大學(xué)生學(xué)習(xí)困難的心理成因及對(duì)策探析

劉冕軒 鄧嫻

摘 要：近年來(lái)，中國(guó)教育模式發(fā)生了改變，從精英教育走向大眾教育，越來(lái)越多的學(xué)生有了走進(jìn)大學(xué)的機(jī)會(huì)。面對(duì)大學(xué)寬松的教學(xué)模式，高校新生容易產(chǎn)生不適應(yīng)的現(xiàn)象，造成學(xué)習(xí)困難。對(duì)此，文章分析探討大學(xué)生學(xué)習(xí)困難的心理成因，探討相應(yīng)的舉措。

關(guān)鍵詞：高校 學(xué)習(xí)困難 學(xué)生心理特點(diǎn)

一、什么是學(xué)習(xí)困難

“學(xué)習(xí)困難”于1963年美國(guó)教育家柯克提出，是世界教育研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)習(xí)困難學(xué)生指：①身心健康，只是在學(xué)習(xí)上存在困難。②學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，與個(gè)人情緒、思想狀態(tài)有關(guān)。③學(xué)習(xí)能力，沒有得到發(fā)掘。所以，學(xué)習(xí)困難區(qū)別于學(xué)習(xí)障礙，不是因?yàn)橹橇?、視聽障礙等生理現(xiàn)象引起的學(xué)習(xí)困難，也區(qū)別于焦慮、抑郁等心理問(wèn)題。

二、高校學(xué)習(xí)困難學(xué)生形成的原因分析

高校學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因是多方面因素構(gòu)成的，通常是由學(xué)校教育體系不完善、學(xué)生家庭環(huán)境影響、學(xué)生自身原因共同造成。這些因素相互影響、相互作用，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難，在這些因素中最主要的還是學(xué)生自身原因。

（一）學(xué)校教育應(yīng)該注重學(xué)生入學(xué)適應(yīng)性教育

步入大學(xué)后，學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了根本性的改變，針對(duì)這一情況，高校應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育，通過(guò)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、規(guī)劃人生方向等方式方法，使學(xué)生能夠理性對(duì)待大學(xué)生活，盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）學(xué)生工作者要重視學(xué)習(xí)困難學(xué)生的思想政治教育工作

高校思政教育工作者應(yīng)重視學(xué)習(xí)困難的學(xué)生群體，做好引導(dǎo)工作，主動(dòng)去幫助、鼓勵(lì)、教育這些學(xué)生通過(guò)自身的努力實(shí)現(xiàn)改變，順利完成學(xué)業(yè)。高校思政教育工作者，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，一定要做到早發(fā)現(xiàn)早幫助，做到及時(shí)處理，能夠起到事半功倍的效果。

（三）學(xué)生家庭教育的影響因素

家庭教育對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步有著決定性的影響，許多學(xué)生的成績(jī)出現(xiàn)斷崖式變化，與其家庭變故有著直接關(guān)系。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，父母離異的家庭、對(duì)學(xué)生期望高管理嚴(yán)的家庭，容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難。在這些家庭長(zhǎng)大的學(xué)生，到了大學(xué)以后，放松了自我約束，或者對(duì)父母的逆反心理，開始自我放松，荒廢學(xué)業(yè)。有些家庭教育觀念存在問(wèn)題，認(rèn)為考入大學(xué)主要是取得文憑，這些教育觀念促使學(xué)生在大學(xué)內(nèi)忽視了自身能力素質(zhì)的提高，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)并不重視。同時(shí)，大學(xué)時(shí)期學(xué)生心理活動(dòng)矛盾復(fù)雜，渴望得到關(guān)注，得到尊重，做事情易偏激、暴躁，面對(duì)家庭教育時(shí)，經(jīng)常產(chǎn)生叛逆心理。

三、學(xué)習(xí)困難心理的主要對(duì)策

（一）正確引導(dǎo)，弘揚(yáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)

教育是育人工作，在教育工作者眼中，幫助學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步是自身職責(zé)所在，特別是對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，需要做出針對(duì)性的引導(dǎo)教育工作。首先，通過(guò)幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，幫助其樹立遠(yuǎn)大理想和學(xué)習(xí)目標(biāo)，及時(shí)做好輔導(dǎo)工作，補(bǔ)足學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)上的短板。其次，良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)風(fēng)氣，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望，任課老師要引導(dǎo)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的同學(xué)應(yīng)因材施教，做出針對(duì)性的輔導(dǎo)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生正視自己，善于掌握方式方法，挖掘自身潛力，實(shí)現(xiàn)自我的突破。最后，作為弘揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)風(fēng)的重要內(nèi)容，鼓勵(lì)同學(xué)之間的相互幫助、相互鼓勵(lì)、相互引導(dǎo)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)風(fēng)。通過(guò)環(huán)境氛圍的感染，同學(xué)之間相互幫助鼓勵(lì)，促使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生能夠克服困難，取得成功。

（二）疏導(dǎo)心理問(wèn)題，消除心理障礙

健康的心理是保證大學(xué)生能夠有效學(xué)習(xí)文化知識(shí)的前提，同時(shí)也是檢驗(yàn)大學(xué)生是否成才的重要標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)今社會(huì)就業(yè)壓力，大進(jìn)一步增加了學(xué)生學(xué)習(xí)、考試的壓力，部分學(xué)生不能正確對(duì)待壓力，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)無(wú)用論的思想，因而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)成立專業(yè)的心理咨詢機(jī)構(gòu)，為大學(xué)生定期開展心理健康教育，心理咨詢服務(wù)，主動(dòng)為大學(xué)生疏導(dǎo)心理問(wèn)題，消除負(fù)面情緒，大學(xué)生保持積極健康的心理狀態(tài)，時(shí)刻擁有高昂的學(xué)習(xí)斗志，面對(duì)學(xué)業(yè)壓力和就業(yè)壓力，能夠保持良好的心理狀態(tài)。對(duì)于意志薄弱，自我調(diào)控能力較差的同學(xué)，需要輔導(dǎo)員、任課教師、班主任經(jīng)常的與其交流溝通，時(shí)刻保持關(guān)心關(guān)注，分析原因，找準(zhǔn)方法，使其早日消除倦怠的情緒。

（三）深化考試改革，建立多元化教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

考試改革作為高校教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在考試的方法和內(nèi)容上能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力的檢驗(yàn)，結(jié)合專業(yè)課程特點(diǎn)、課程要求以及考試目標(biāo)合理進(jìn)行考試方法的選擇設(shè)置，比如開卷、實(shí)踐測(cè)試、閉卷、答辯等等?？荚u(píng)工作不僅僅從卷面成績(jī)?nèi)胧?，還需要與學(xué)生在日常中的表現(xiàn)融合到一起進(jìn)行全方位的評(píng)估，比如實(shí)踐成績(jī)、活動(dòng)成績(jī)、各階段表現(xiàn)等等，這樣才可以確保評(píng)估考核結(jié)果的客觀、全面和有效。通過(guò)綜合能力檢驗(yàn)的方式，可以有效減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理壓力，激勵(lì)學(xué)生提高自身的綜合能力素質(zhì)。

（四）開展健康教育，改變不良生活方式

健康教育是保證大學(xué)生擁有良好的心理狀態(tài)和強(qiáng)壯體魄的重要手段，部分大學(xué)生之所以成為學(xué)習(xí)困難人員，是與其不健康的生活習(xí)慣有著直接的關(guān)系。通過(guò)健康教育能夠讓大學(xué)生掌握健康的生活方式，避免熬夜傷神，實(shí)現(xiàn)勞逸結(jié)合，時(shí)刻保持充足的體力，避免在學(xué)習(xí)過(guò)程中出精力不足的現(xiàn)象。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)于產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，需要教育工作者多加關(guān)心關(guān)注，注重靈活運(yùn)用方法，找準(zhǔn)原因，因材施教，不放棄每一個(gè)學(xué)生，同時(shí)做好相應(yīng)的幫扶工作，解決心理和生活中的苦難，通過(guò)教育工作者的不斷努力，將其培養(yǎng)成為社會(huì)有用人才。

參考文獻(xiàn)

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