引領(lǐng)農(nóng)村小學(xué)生及早開展課外閱讀

張麗靜

書籍是人類進(jìn)步的階梯，閱讀有益的書籍，不但有助于開闊視野、培養(yǎng)廣泛的興趣愛好、學(xué)會(huì)為人處世等，而且可以增長(zhǎng)見識(shí)，有助于形成良好的品格和健全的人格?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。還規(guī)定了每個(gè)小學(xué)生在小學(xué)階段的課外閱讀總量應(yīng)不少于145萬字。這一規(guī)定對(duì)擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，拓寬學(xué)生視野，增加學(xué)生課外知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，提高習(xí)作能力，是非常有益的，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。然而，農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)狀如何呢？打開學(xué)生的書包，除了課本以外的書籍就是練習(xí)冊(cè)。“沒有課外書，”“媽媽不讓買”……

究其原因不外乎以下幾點(diǎn)：

一、父母意識(shí)問題：農(nóng)村的家長(zhǎng)大多本身學(xué)歷不高，在他們印象中，養(yǎng)孩子只要讓他吃好穿好，孩子的精神需求不在他們的考慮范圍。

二、孩子個(gè)人因素：學(xué)生多數(shù)從小就沒有良好的自主閱讀習(xí)慣，主動(dòng)讀書的人很少或僅限于語(yǔ)文書，課外書籍幾乎無涉及。

三、電子產(chǎn)品的影響：農(nóng)村家長(zhǎng)被生活所累，疲于奔命，哄孩子的方式就是打開電視或塞給個(gè)手機(jī)。缺乏管束和引領(lǐng)的農(nóng)村孩子極易沉迷游戲與動(dòng)畫片，在這上面耗費(fèi)的時(shí)間越來越多，對(duì)其他的人或事就會(huì)喪失熱情與注意力，更無心進(jìn)行紙質(zhì)書籍的深入閱讀。

四、學(xué)校閱讀資源有限：學(xué)校圖書館圖書結(jié)構(gòu)不合理，數(shù)量不足，質(zhì)量不高。不少圖書已經(jīng)老舊發(fā)黃，失去了傳播先進(jìn)文化的職能。

五、教師原因：在鄉(xiāng)村小學(xué)幾乎每個(gè)老師都是全科老師，樣樣都教。哪里缺就補(bǔ)哪里?！澳愕恼Z(yǔ)文是體育老師教的吧？”不再是一句調(diào)侃，而是客觀存在的事實(shí)。全科老師貌似全能，實(shí)際影響教師職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、對(duì)教育都是不利的。專職語(yǔ)文老師的缺失對(duì)孩子們閱讀能力的提升的影響不言而喻。

種種不利的條件下，作為農(nóng)村教師的我們又該如何把學(xué)生拉到回書籍的世界，引領(lǐng)他們?cè)谥R(shí)的海洋里去遨游呢？以下是本人從事村小教師多年的一些不成熟的看法

一、從一年級(jí)開始，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

興趣是最好的老師，小學(xué)生的閱讀興趣直接影響著閱讀能力的提高。因此，教師要想方設(shè)法在學(xué)生剛一入學(xué)時(shí)就誘發(fā)、培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。這是他們學(xué)習(xí)生涯的第一步，也是最重要的一步。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生喜愛的讀物，我們要經(jīng)過精心的選擇，把這些書籍拿到課堂上去，老師一定要投入全部的熱情繪聲繪色地讀給孩子們聽。富于激情的朗讀會(huì)為孩子打開一扇通往書籍世界的大門，讓他們感受到這個(gè)不同于電視、游戲的世界，同樣妙不可言。低年級(jí)的孩子對(duì)自己的老師有著謎一樣的信任與崇拜，教師的這種朗讀會(huì)激起他們模仿的欲望，引發(fā)對(duì)閱讀的初步興趣，將他們從電子產(chǎn)品所帶來的直接刺激中拉出來。

多鼓勵(lì)，讓學(xué)生持續(xù)閱讀興趣。人總是喜歡贊美和表?yè)P(yáng)的，小學(xué)生更是如此?？吹竭M(jìn)行課外閱讀的孩子，哪怕他看的就是一幅漫畫，教師也要及時(shí)肯定、鼓勵(lì)他這種涉獵課本以外的讀物的行為，讓學(xué)生課外閱讀興趣逐漸濃厚。強(qiáng)烈的閱讀興趣是促使閱讀活動(dòng)深入開展的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力，它能驅(qū)使學(xué)生自主地、自覺地開展各種閱讀活動(dòng)，并收到事半功倍的效果。

二、運(yùn)用多種課堂形式使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀相結(jié)合

課本作為學(xué)生成才與進(jìn)步的法寶，發(fā)揮它的關(guān)鍵作用至關(guān)重要。

在教學(xué)實(shí)踐進(jìn)程中教師要以課內(nèi)帶課外，讓學(xué)生把課本故事與課外讀物聯(lián)系起來，以促使學(xué)生保持良好的課外閱讀習(xí)慣。比如，在執(zhí)教一年級(jí)《小公雞和小鴨子》一課中，鑒于文本的故事性較強(qiáng)，內(nèi)容淺顯易懂，我舍棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使用以讀代講的方法，學(xué)生對(duì)這個(gè)故事的趣味性體會(huì)得更深刻，一節(jié)課結(jié)束了還在分角色朗讀。這時(shí)候我順勢(shì)留家庭作業(yè)，讓同學(xué)們準(zhǔn)備一課外書上的小故事，第二天讀給大家聽。孩子們熱情高漲，紛紛去尋找合適的書籍進(jìn)行閱讀。第二天我索性舉行個(gè)講故事讀故事的比賽。教學(xué)《動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)》這一課時(shí)，我采用課本劇表演的方式，讓孩子通過讀書一遍一遍地揣摩人物的語(yǔ)言動(dòng)作，進(jìn)而體會(huì)人物情緒，在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)故事的趣味性也更強(qiáng)烈。課后組織大家選擇其他課外故事進(jìn)行表演，孩子們興趣盎然，課外閱讀的勁頭更大了。

三、給孩子讀書的機(jī)會(huì)

低年級(jí)教師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，利用各種途徑，采取多種形式，鼓勵(lì)學(xué)生參與朗讀，讓學(xué)生多讀多練，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中體味語(yǔ)言文字的優(yōu)美，由“會(huì)讀”到“樂讀”。我們還要應(yīng)按照學(xué)生心理特點(diǎn)，創(chuàng)造講故事比賽、演故事比賽、兒歌對(duì)對(duì)碰、我?guī)Т蠹胰プx書等豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生喜愛讀書、自覺讀書，進(jìn)而將讀書作為一種愛好、一種享受。

四、多種渠道增加書籍閱讀量

鑒于學(xué)校適合學(xué)生閱讀的圖書數(shù)量不足，可以有幾種小方法1、要求學(xué)生把家中的課外書帶到學(xué)校，放進(jìn)班級(jí)的書櫥里面，供全體學(xué)生輪流讀，但要符合小學(xué)生閱讀的書籍，教師可作檢查后才可放入書櫥。2、再要求家長(zhǎng)給孩子們購(gòu)買一些。在做此事之前，一定做通家長(zhǎng)的思想工作，改變他們的思想觀念，讓他們意識(shí)到課外閱讀對(duì)孩子的成長(zhǎng)所起的巨大作用，這樣他們才能帶孩子到書店、圖書館幫助孩子選擇合適的圖書。然后再讓學(xué)生把這一部分書籍也放入班級(jí)書櫥里面供大家輪流閱讀。

最后要給從事農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的老師們提出一點(diǎn)建議。語(yǔ)文教師的文化底蘊(yùn)，要“淵博”。我們“淵”還不夠的，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)“博”，孔子曰："博學(xué)與文"我們應(yīng)該要成為“雜家”，對(duì)人類文化的各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)層面都要有所了解，熟知諸子百家，略通天文地理，，博覽群書，不斷地充實(shí)自己，提高個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)，才能更好地引領(lǐng)我們的學(xué)生走進(jìn)書籍的海洋。