羽毛球多球訓(xùn)練對(duì)少年兒童非智力因素發(fā)展的影響

范慶金

【摘? ?要】 羽毛球的多球訓(xùn)練，除了能夠訓(xùn)練少年兒童的反應(yīng)能力外，還能對(duì)其它非智力因素產(chǎn)生較大的影響。本文根據(jù)相關(guān)的資料，對(duì)各個(gè)因素的影響進(jìn)行論述，供參考。

【關(guān)鍵詞】羽毛球訓(xùn)練;少年兒童;非智力因素

The influence of badminton multi-ball training on the development of?non-intelligence factors in children

Fan Qingjin

（Fuzhou Sports School? ?350007）

[Abstract] The multi-ball training of badminton can not only train the children's reaction ability， but also have a great influence on other non-intelligence factors. Based on the relevant data， this paper discusses the influence of various factors for reference.

[Keywords] badminton training; children; non-intellectual factors

學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，主要是為了讓學(xué)生能夠有著更好的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握應(yīng)該掌握的知識(shí)，學(xué)習(xí)各類的技能，讓學(xué)生從一個(gè)懵懂少年逐步長(zhǎng)大成為社會(huì)各層級(jí)所需求的人才。我國(guó)的教育制度不斷進(jìn)行變革，從早期的應(yīng)試教育逐步開(kāi)始向素質(zhì)教育進(jìn)行轉(zhuǎn)變。在素質(zhì)教育的過(guò)程中，學(xué)生的各方面素質(zhì)、能力的培養(yǎng)受到較大的關(guān)注。除了要進(jìn)行智力上的教導(dǎo)外，還要對(duì)學(xué)生身體層面進(jìn)行教導(dǎo)，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。

1? 什么是非智力因素

非智力因素是指在平常的活動(dòng)中，除了受智力影響較大的相關(guān)行為以外的內(nèi)容。其范圍包括：觀察力、注意力、思維力、記憶力極易想象力等。非智力因素的概念提出的時(shí)間較早，早期主要是從學(xué)生的興趣角度進(jìn)行思考，提出身體健康和智力發(fā)展的概念。從我國(guó)的歷史記載中可以分析得出，我國(guó)歷來(lái)對(duì)于學(xué)生的智力因素和非智力因素的教育都是并行的。隨著社會(huì)對(duì)各種綜合型人才的需求不斷加大，教育界對(duì)于學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)不斷受到重視。在這種情況下，在傳統(tǒng)智力教育的基礎(chǔ)上，非智力因素的教學(xué)培訓(xùn)也逐步開(kāi)始變成平常教育的核心之一。

2? 羽毛球訓(xùn)練多球和它的關(guān)系

羽毛球運(yùn)動(dòng)是一種比較常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)，在羽毛球訓(xùn)練中，一般是通過(guò)單球和多球兩種方式對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行訓(xùn)練。對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練中，通過(guò)多球訓(xùn)練隊(duì)方式，能夠促進(jìn)學(xué)生非智力因素的發(fā)展。多球訓(xùn)練的主要方式是通過(guò)對(duì)某一個(gè)動(dòng)作不斷重復(fù)的聯(lián)系，從而使學(xué)生對(duì)這一動(dòng)作達(dá)到相對(duì)較高的熟練度。通常教練員通過(guò)不一樣速度、落點(diǎn)、力量等方式的區(qū)別，不停地給學(xué)生提供羽毛球。目前已經(jīng)有多種理論和經(jīng)驗(yàn)證實(shí)了，多球訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生的身體素質(zhì)提升有著相當(dāng)大的好處，但對(duì)于非智力因素顯像管的思考卻是比較少的。少年兒童處于身心發(fā)育的年紀(jì)，通過(guò)羽毛球多球訓(xùn)練的方法，不但能夠增強(qiáng)兒童身體的素質(zhì)，還能讓兒童加強(qiáng)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，并且能夠掌握相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技巧。因此，多球訓(xùn)練能夠給兒童在非智力因素方面帶來(lái)非常大的好處。

3? 如何進(jìn)行相關(guān)教學(xué)

3.1? 理論與實(shí)踐的框架

對(duì)少年兒童進(jìn)行羽毛球多球訓(xùn)練，可以從學(xué)生的身體健康發(fā)育基礎(chǔ)條件進(jìn)行發(fā)揮，結(jié)合兒童對(duì)事物認(rèn)識(shí)的訓(xùn)練，社會(huì)教育的思路，并且將提高兒童非智力因素水平作為目標(biāo)，建設(shè)既能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，又可以提升兒童非智力因素水平的框架。通過(guò)將學(xué)習(xí)和體驗(yàn)兩種方式進(jìn)行結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。在多球訓(xùn)練中，學(xué)生要不斷的進(jìn)行擊球技巧、靈活跑位以及對(duì)力量的控制和堅(jiān)持不懈的精神，是將方法進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程。通過(guò)對(duì)實(shí)際情況的總結(jié)，在此基礎(chǔ)上對(duì)原有理論進(jìn)行分析，從而對(duì)理論進(jìn)行改進(jìn)，不斷提升理論的科學(xué)性。通過(guò)此種辯證法，既能夠通過(guò)理論對(duì)實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)，又能夠通過(guò)實(shí)踐對(duì)理論進(jìn)行補(bǔ)充完善。在這個(gè)過(guò)程中，能夠不斷促進(jìn)少年兒童身體素質(zhì)的發(fā)展，以及非智力因素的提升。

3.2? 采用相應(yīng)的方法對(duì)部分兒童進(jìn)行訓(xùn)練

本次實(shí)驗(yàn)主要在本市第一、第二、第三以及第四小學(xué)中，選取8-10周歲的兒童共計(jì)120人，即每個(gè)學(xué)校選取30個(gè)人。設(shè)置15人作為實(shí)驗(yàn)小組，另外15人設(shè)置為參照的對(duì)象，實(shí)驗(yàn)組為A組，參照組對(duì)B組。

通過(guò)相關(guān)的教學(xué)方法對(duì)A組學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，并通過(guò)完善的評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)其學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，收集先關(guān)的數(shù)據(jù)信息，通過(guò)SPSS統(tǒng)計(jì)工具將結(jié)果做出展現(xiàn)，并通過(guò)收集到的相關(guān)文件材料，將收集到的相關(guān)信息進(jìn)行分析，從整體情況的分析，爭(zhēng)取明確羽毛球多球訓(xùn)練對(duì)少年兒童非智力因素發(fā)展的影響。

3.3? 實(shí)行的方法

3.1.1? 對(duì)變量進(jìn)行管控? ? 由于這個(gè)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生群體特征基本類似，按照A、B組進(jìn)行分組后，選擇整體情況比較接近的老師，對(duì)兩個(gè)小組進(jìn)行分組訓(xùn)練。在訓(xùn)練的過(guò)程中，兩組的場(chǎng)地、訓(xùn)練時(shí)間、訓(xùn)練強(qiáng)度等都在同一條件下。

3.1.2? 兩組分別采用不同的訓(xùn)練方法? ? A組在羽毛球教學(xué)課程的基礎(chǔ)上，采用多球訓(xùn)練的方法，按照相應(yīng)的計(jì)劃進(jìn)行訓(xùn)練，通過(guò)教學(xué)方案對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行可量化的管控，B組擇時(shí)采用平常的訓(xùn)練方法進(jìn)行訓(xùn)練。

3.1.3? 設(shè)計(jì)相同的教學(xué)實(shí)踐? ? 按照學(xué)生的注意力集中情況，將課程設(shè)計(jì)為45分鐘，并將整體課程安排為10節(jié)課，兩個(gè)小組都完全按一樣的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)。

3.1.4? 對(duì)訓(xùn)練的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)分析? ? 訓(xùn)練結(jié)束后，長(zhǎng)時(shí)間的情況下，學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中受到的訓(xùn)練效果將會(huì)有所折扣。因此，需要在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后3天內(nèi)地學(xué)生的非智力因素影子的情況進(jìn)行分析。通過(guò)《中小學(xué)生非智力因素兩表》，把整個(gè)測(cè)試的內(nèi)容按照責(zé)任心、效能、認(rèn)識(shí)、意志、成果、競(jìng)爭(zhēng)心理、好學(xué)、堅(jiān)定的新年以及世界觀等9項(xiàng)非智力指標(biāo)。進(jìn)行測(cè)試的老師是沒(méi)有進(jìn)行此次試驗(yàn)教學(xué)的老師。在相同的時(shí)間，采用隨機(jī)的方式，對(duì)測(cè)試情況進(jìn)行分析[1]。

3.4? 測(cè)試數(shù)據(jù)的分析

通過(guò)A＼B兩個(gè)小組的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，從各方面的效果上看，多球訓(xùn)練的方法能夠加強(qiáng)學(xué)生非智力因素的發(fā)展。

由于少年兒童時(shí)期，不同性別的兒童對(duì)事物的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力、接受度各不相同。通過(guò)本次實(shí)驗(yàn)可以分析得出，女生的整體訓(xùn)練效果比男生的訓(xùn)練成果相對(duì)較好一些。但由于兩者的年紀(jì)差不多，整體的數(shù)據(jù)差距不是非常大，基本維持在一定的水平之內(nèi)。

通過(guò)對(duì)兩個(gè)小組內(nèi)部的信息進(jìn)行分析，參照組的整體情況是，各個(gè)數(shù)據(jù)在訓(xùn)練前后發(fā)生的變化不是很大。而通過(guò)男生的訓(xùn)練結(jié)果來(lái)分析，男生的訓(xùn)練效果相對(duì)比女生要好。通過(guò)這些數(shù)據(jù)可以分析的出，A組在多球訓(xùn)練的方法下，整體的非治理因素得到一定的發(fā)展，能夠在責(zé)任心、技巧以及意志力等方面有何較大的提升。而在B的教學(xué)方法下，學(xué)生基本采用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生整體的影響并不是和那[2]。

4? 如何加強(qiáng)非智力因素的發(fā)展

4.1? 對(duì)少年兒童的興趣要加強(qiáng)引導(dǎo)

羽毛球多球訓(xùn)練對(duì)于少年兒童的興趣培養(yǎng)有著一定的作用。通過(guò)不同場(chǎng)景的訓(xùn)練，讓兒童認(rèn)識(shí)到不同場(chǎng)景應(yīng)該選用不同的技巧。對(duì)于技巧的發(fā)揮要結(jié)合實(shí)際的情況進(jìn)行分析，從而做出做合適的動(dòng)作。在這一方面，通過(guò)不斷訓(xùn)練，能夠加強(qiáng)兒童的興趣，從而提升兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促進(jìn)兒童非智力因素的發(fā)展。

4.2? 對(duì)少年兒童的意志力要加強(qiáng)培訓(xùn)

少年兒童的意志力培養(yǎng)有著非常重要的作用。它不但能夠使得少年兒童在以后的生活中有著更加堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，也能夠在學(xué)習(xí)中，不斷克服困難，積極進(jìn)取。通過(guò)羽毛球多球訓(xùn)練，能夠使得少年兒童在承受能力和體力的極限時(shí)，不斷堅(jiān)持，從而完成訓(xùn)練的目標(biāo)。不斷的重復(fù)這個(gè)過(guò)程，能夠促進(jìn)兒童的意志力塑造，形成堅(jiān)韌的品格，從而促進(jìn)非智力因素的自然發(fā)展[3]。

4.3? 提升兒童的責(zé)任感意識(shí)

在如今的社會(huì)中，有用強(qiáng)責(zé)任感的人往往會(huì)受到各領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)。這是因?yàn)?，有?zé)任感的人在平常的工作中能夠更自覺(jué)的、更嚴(yán)格的完成任務(wù)，讓任務(wù)的質(zhì)量達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。缺失這一方面的素質(zhì)，企業(yè)對(duì)于員工的管理往往會(huì)成本增加。通過(guò)多球訓(xùn)練，讓兒童之間能夠更好地進(jìn)行合作，明白完成任務(wù)的重要性，從而克服自身的困難，不斷磨礪自己的技能，最終很好地完成目標(biāo)任務(wù)。

5? 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)羽毛球多球訓(xùn)練，對(duì)于少年兒童的非智力因素發(fā)展有著非常大的促進(jìn)作用。它不但能夠是兒童身體和心理綜合地發(fā)展，還能培養(yǎng)兒童的興趣愛(ài)好，塑造堅(jiān)韌的品質(zhì)，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。這些方面對(duì)于學(xué)生后期的學(xué)習(xí)、生活都能夠起到非常重要的作用，讓學(xué)生更好地完成學(xué)業(yè)。因此，加強(qiáng)羽毛球多球訓(xùn)練對(duì)兒童的非智力因素發(fā)展有著重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1] 潘莉. 羽毛球多球訓(xùn)練探討[J]. 南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2001（02）：72-73.

[2] 崔克. 青少年羽毛球多球訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)研究[D].湖南師范大學(xué)，2014.