應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系建設(shè)研究

陳文 王瑋

摘 要 隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我的教育在不斷進(jìn)行改革，并取得了一定的成效。對(duì)于應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該如何適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，應(yīng)該如何進(jìn)行課程體系的建設(shè)成為了當(dāng)前需要解決的首要問(wèn)題，因此，我們必須要根據(jù)當(dāng)前應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，找到課程體系建設(shè)的思路，促進(jìn)應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞 應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè) 實(shí)踐教學(xué) 課程體系

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.04.061

Abstract With the continuous development of society， my education is constantly reforming， and has achieved some results. For applied mathematics majors， how to adapt to the development of the times and how to build the curriculum system has become the most important problem to be solved. Therefore， we must find out the idea of curriculum system construction according to the current situation of practical teaching of applied mathematics majors， and promote the development and progress of practical teaching of applied mathematics majors.

Keywords applied mathematics majors; practice teaching; course system

目前，我國(guó)越來(lái)越多的本科院校將自己的辦學(xué)定位轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用型教育，教學(xué)目標(biāo)為培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才。因此，我國(guó)的許多高校必須要轉(zhuǎn)變當(dāng)前的教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)模式，深入的展開(kāi)教學(xué)的改革。應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)作為高校專(zhuān)業(yè)中重要組成部分也需要進(jìn)行不斷地改革，這不僅是因?yàn)橐m應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，更是因?yàn)榻┠陙?lái)，數(shù)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展遇到了許多的問(wèn)題，比如學(xué)生實(shí)踐能力不足、創(chuàng)新意識(shí)和能力不足以及就業(yè)率不斷降低等等問(wèn)題。[1]其中，造成就業(yè)率不斷下降的一個(gè)主要的問(wèn)題就是學(xué)生的實(shí)踐能力相較于理論來(lái)說(shuō)有所不足，不能夠很好的適應(yīng)對(duì)應(yīng)的崗位。因此，高校必須要在實(shí)踐教學(xué)方面進(jìn)行改革，找到實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，構(gòu)建課程體系，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型人才。

1 應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題

就目前來(lái)看，我國(guó)各大高校已經(jīng)針對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了改革，但是其中還存在著很多的問(wèn)題需要解決。

1.1 教學(xué)方法落后

應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)不同一般的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)，其內(nèi)容中包含有眾多的抽象、復(fù)雜的概念和理論，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較枯燥和無(wú)聊，提不起學(xué)習(xí)的興趣，再加上目前大部分的高校還是采用的傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生在其中一直處于被動(dòng)的接受知識(shí)狀態(tài)，這樣使得學(xué)生無(wú)法提起學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)積極性逐漸下降。另外，當(dāng)前一些比較先進(jìn)的教學(xué)方法，如啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、情景教學(xué)以及研究性教學(xué)等等這些已經(jīng)相當(dāng)成熟的實(shí)踐教學(xué)方法并沒(méi)有被大多數(shù)的教師所采用，這樣不僅削弱了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力、獨(dú)立思考能力以及獨(dú)立解決問(wèn)題能力等等，還使整個(gè)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不斷下降，最終導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)率連年下降。

1.2 缺少實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

在應(yīng)用數(shù)學(xué)課程中，關(guān)于實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容很少，比如像“計(jì)算方法”、“程學(xué)設(shè)計(jì)”、“數(shù)學(xué)建模”等等這些課程之中，其中需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的內(nèi)容占總內(nèi)容的比重是很高的，但是實(shí)際情況是，大部分教師將大量的課時(shí)投入到了教授學(xué)生理論知識(shí)的過(guò)程之中，實(shí)際操作所占的課時(shí)比例極低。[2]除此之外，在教師隊(duì)伍中，一些主講教師的實(shí)踐能力本身就很薄弱，無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的實(shí)際操作。還有一些教師本身的教學(xué)觀念還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念之中，沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的意識(shí)?？傊趯?shí)際的實(shí)踐教學(xué)中缺少實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

1.3 硬件設(shè)施不完善

應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐需要一定的硬件設(shè)施作為支撐，如學(xué)校的各種實(shí)驗(yàn)室以及學(xué)校外的試驗(yàn)基地等等，并且應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程并不需要很多的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，僅僅需要給學(xué)生提供計(jì)算機(jī)和一些數(shù)學(xué)軟件就可以，其實(shí)踐的成本和對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的損耗是極低的。但是就實(shí)際情況來(lái)看，大部分高校的應(yīng)用數(shù)學(xué)課程的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室并沒(méi)有像生物、化學(xué)等專(zhuān)業(yè)有著較多的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)設(shè)備很少，根本無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的需求，阻礙了實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)行。另外，在校外的實(shí)踐基地方面，由于實(shí)踐教學(xué)的減少，導(dǎo)致學(xué)校和實(shí)踐基地的關(guān)系逐漸地淡化地問(wèn)題發(fā)生，這也使得實(shí)踐教學(xué)無(wú)法展開(kāi)。

2 應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系構(gòu)建的原則

2.1 要以培養(yǎng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力為構(gòu)建主干

應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)主要的培養(yǎng)目標(biāo)就是要培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型人才，而應(yīng)用型人才的培養(yǎng)主要就是培養(yǎng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。其中，崗位適應(yīng)能力主要包括了社會(huì)、方法以及專(zhuān)業(yè)等方面的能力，其中的社會(huì)能力和方法能力又被稱(chēng)為職業(yè)綜合能力。因此，應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系的構(gòu)建必須要以提升學(xué)生的崗位適應(yīng)能力為方向，可以通過(guò)社會(huì)調(diào)研、校外學(xué)習(xí)、開(kāi)展討論會(huì)等等方式來(lái)明確學(xué)生在未來(lái)就業(yè)時(shí)所需要具備的能力結(jié)構(gòu)，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。就目前來(lái)看，學(xué)校和企業(yè)之間的進(jìn)行合作時(shí)提升學(xué)生崗位適應(yīng)能力的最好的方法和途徑，這是因?yàn)檫@種方式能夠充分的發(fā)揮出學(xué)校和企業(yè)自身的優(yōu)勢(shì)，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和資源共享，最終提升學(xué)生的綜合能力。

2.2 要以滿(mǎn)足社會(huì)需求為構(gòu)建方向

應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系的構(gòu)建的基礎(chǔ)就是社會(huì)需求，應(yīng)該跟隨社會(huì)需求的變化而變化。目前，我國(guó)經(jīng)過(guò)多年的改革和發(fā)展，我國(guó)的高等教育基本上實(shí)現(xiàn)了大眾化，但是在大眾化的過(guò)程之中，一個(gè)新的問(wèn)題又?jǐn)[在我們眼前，那就是社會(huì)需求不斷加大和大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的困難的問(wèn)題。[3]從這一問(wèn)題也能夠看出，目前我國(guó)的高等教育所培養(yǎng)出來(lái)的人才已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)的需求，各大高校并沒(méi)有建立起合理的人才培養(yǎng)模式等等，這些都是目前導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)困難的主要原因。因此，在構(gòu)建課程體系時(shí)，高校必須要通過(guò)各種各樣的途徑去了解社會(huì)的實(shí)際，了解各個(gè)行業(yè)、各個(gè)領(lǐng)域的變化，對(duì)于應(yīng)用數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，就需要去了解和數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的行業(yè)以及領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)。除此之外，學(xué)校還要把了解到的和各種信息通過(guò)合理的方式傳輸給學(xué)生，使學(xué)生能夠掌握和社會(huì)發(fā)展進(jìn)步相適應(yīng)的知識(shí)和技能，在畢業(yè)之后能夠快速適應(yīng)所對(duì)應(yīng)的崗位。

2.3 以人才培養(yǎng)目標(biāo)為構(gòu)建核心

目前，培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才成為各大高校的主要培養(yǎng)目標(biāo)，也是各大高校發(fā)展和進(jìn)步的必經(jīng)之路。因此，數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程體系建設(shè)必須要緊緊的圍繞培養(yǎng)應(yīng)用型人才這個(gè)目標(biāo)為構(gòu)建的核心，并結(jié)合應(yīng)用型人才的特點(diǎn)以及社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的要求，構(gòu)建能夠使學(xué)生具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、高超的專(zhuān)業(yè)能力以及高水平的職業(yè)能力的實(shí)踐教學(xué)課程體系。除此之外，在構(gòu)建課程體系時(shí)，要使用模塊化方式來(lái)進(jìn)行構(gòu)建。使用模塊化將課程的內(nèi)容、大綱以及教材等等處于不同的教學(xué)模塊，形成金字塔式的教學(xué)方式，這樣不僅能夠使教學(xué)目標(biāo)更加明確，更重要的是能夠大大提升教學(xué)質(zhì)量，尤其是對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力的提升。對(duì)于應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，可以分成理論基礎(chǔ)模塊、計(jì)算機(jī)能力模塊、專(zhuān)業(yè)能力模塊管理能力模塊等等。

3 應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系構(gòu)建的具體路徑

3.1 內(nèi)外結(jié)合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合

我們知道，緊緊依靠學(xué)校的教育是很難培養(yǎng)出理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力、個(gè)人素質(zhì)等等方面全面發(fā)展的人才的，必須要充分利用學(xué)校以外的教學(xué)資源進(jìn)行合理的整合和規(guī)劃，安排學(xué)生在一個(gè)良好的環(huán)境中去實(shí)踐，這樣才能夠培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型人才。[4]因此，對(duì)于數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，高校需要加強(qiáng)和企業(yè)、行業(yè)的聯(lián)系，并和一些企業(yè)建立起校外的實(shí)踐教學(xué)基地，讓企業(yè)的參與到整個(gè)培養(yǎng)的過(guò)程中來(lái)，比如教學(xué)計(jì)劃的制定、目標(biāo)定位、課程的設(shè)計(jì)等等方面，并積極的開(kāi)展一些針對(duì)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和崗位的對(duì)接。另外，還需要完善當(dāng)前的實(shí)踐基地，建設(shè)更好的計(jì)算機(jī)教室、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室以及其它的一些相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)期間得到足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)好需要積極的開(kāi)展一些如數(shù)學(xué)建模大賽、專(zhuān)業(yè)技能比拼賽、多媒體制作競(jìng)賽等等比賽活動(dòng)，讓學(xué)生在這些比賽中提升自身的專(zhuān)業(yè)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使學(xué)生全面發(fā)展。

3.2 課內(nèi)外結(jié)合

目前，我國(guó)的各大高校對(duì)于課內(nèi)的實(shí)踐課程的開(kāi)設(shè)有著較為成熟的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，我們可以開(kāi)設(shè)課件制作、口語(yǔ)、數(shù)學(xué)應(yīng)用等等課程，這些課程可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)基本技能;開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)軟件應(yīng)用、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)程序設(shè)計(jì)等等課程能夠培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力;開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、金融基礎(chǔ)、電算化等等課程能夠培養(yǎng)學(xué)生的分析和核算方面的能力等等，但是這些課程培養(yǎng)的能力往往是學(xué)生的理論方面的能力，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的提升很小，因此，僅僅依靠課內(nèi)的實(shí)驗(yàn)課程是不能夠提升學(xué)生的綜合能力的，還必須要充分利用課外的時(shí)間，比如寒暑假、禮拜天等等這些課外時(shí)間來(lái)開(kāi)設(shè)課外的實(shí)踐課程來(lái)提升學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。比如課外的定培訓(xùn)、頂蓋實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)、論文設(shè)計(jì)等等都能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

3.3 校內(nèi)訓(xùn)練和校外實(shí)踐結(jié)合

專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是大學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展的重要因素之一，如果具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，大學(xué)生既能夠在未來(lái)的時(shí)間里順利找到工作、快速適應(yīng)崗位，最終實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展。因此，各大高校必須要積極的對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)素質(zhì)方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)，構(gòu)建起校內(nèi)訓(xùn)練和校外實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)課程體系。具體來(lái)說(shuō)，首先高校可以邀請(qǐng)相關(guān)行業(yè)或者企業(yè)的專(zhuān)家開(kāi)展關(guān)于數(shù)學(xué)方面職業(yè)的講座或者其它活動(dòng)，讓學(xué)生更加了解專(zhuān)業(yè)和崗位。其次，高校要和企業(yè)積極的進(jìn)行校企合作，引導(dǎo)學(xué)生充分利用空余的實(shí)踐和實(shí)踐基地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，比如職業(yè)認(rèn)知、社會(huì)調(diào)研、頂崗實(shí)習(xí)等等，使學(xué)生在實(shí)踐中提升自我、完善自我。最后，高校要鼓勵(lì)學(xué)生參加如數(shù)學(xué)建模大賽、專(zhuān)業(yè)比拼競(jìng)賽等等比賽，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自己專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知，加深了解。另外，通過(guò)參加這些比賽還能夠提升學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，提升學(xué)生的職業(yè)能力。

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