以其小,成其大

戴燕

【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展和更新，國家越來越重視勞技課的教學(xué)效果，勞技課是基礎(chǔ)教育的重要組成內(nèi)容，是一項具有較強(qiáng)綜合性的課程，勞技課的主要側(cè)重點就是學(xué)生要自己動手操作，體會勞動的樂趣，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)有著關(guān)鍵性的作用，勞動出新知，勞技課可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識，還能提高自己的動手實踐能力。目前，在勞技課的教學(xué)過程中，通過“小制作”獲取“大收益”是所有勞技課教師都值得深思的問題，本篇文章主要分析在勞技課中“小制作”的收益探討。

【關(guān)鍵詞】初中勞技課? 手工制作? 收益

【中圖分類號】G633.93 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）14-0161-02

引言

在初中階段，勞技課是一門具有較強(qiáng)綜合性的學(xué)科，它不僅能夠帶給學(xué)生豐富的科學(xué)知識，還能在實踐中提高學(xué)生的實踐能力，對促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成有很大幫助。隨著我國教育事業(yè)的不斷改革和創(chuàng)新，國家對勞技課也有了更高的發(fā)展要求，在勞技課教學(xué)中，教師要運用先進(jìn)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，來不斷的提高勞技課的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、目前初中勞技課的教學(xué)現(xiàn)狀

就目前我國初中勞技課的教學(xué)情況來看，其中存在著諸多的問題影響了課堂教學(xué)的質(zhì)量，其中最主要的就是教師的教學(xué)觀念。在勞技課的教學(xué)過程中，部分教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響較大，只是片面的重視學(xué)生文化課的成績，忽視了勞技課的重要性，也沒有充分的認(rèn)識到勞技課的重要作用，部分教師甚至認(rèn)為勞技課就是勞動，沒有真正的認(rèn)識到勞技課的教學(xué)意義，再或者就是在勞技課的教學(xué)過程中，教師只是一味的給學(xué)生講述理論知識，很少讓學(xué)生進(jìn)行動手實踐，這種枯燥的教學(xué)氛圍也會逐漸讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，最終導(dǎo)致勞技課的教學(xué)質(zhì)量不高。

二、小制作收益的概念和意義

（一）小制作收益的概念

所謂的小制作收益就是指在勞技課教學(xué)過程中，學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教師的指導(dǎo)進(jìn)行各種作品的制作，在制作過程中獲得的學(xué)習(xí)能力。小制作能夠通過學(xué)生動手實踐讓學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力和探究能力得到有效的培養(yǎng)和提升，有利于發(fā)掘?qū)W生的特長，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）小制作的意義

在初中勞技課的教學(xué)過程中，小制作就是學(xué)生通過自己動手制作作品，在制作的過程中，能夠有效的提高學(xué)生的動手實踐能力，同時還能加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解和掌握，在制作過程中，遇見困難也能不斷的磨練學(xué)生的心性和意志力，能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的品德素養(yǎng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有很大的影響。

三、提高勞技課“小制作”收益的有效策略

（一）發(fā)揮“小”制作在勞技課中的作用

這里的“小”指的不是物體的大小，它指的是學(xué)生要獨立進(jìn)行作品的制作，拒絕機(jī)械化的模仿，從而使學(xué)生的綜合能力得到一定的提升。

（二）放大學(xué)生“錯誤”的閃光點

在教學(xué)過程中，學(xué)生在制作的時候難免會出現(xiàn)錯誤，這時候教師要妥善的處理學(xué)生存在的錯誤，可以對學(xué)生的錯誤進(jìn)行評判性的評價，讓錯誤發(fā)生積極的轉(zhuǎn)變，例如，在《印章的篆刻——江南》這課中，一名學(xué)生由于忽略了印章的刻字原理，在完成的時候發(fā)現(xiàn)將“江南”這兩個字刻反了，這時候教師就可以放大學(xué)生的“錯誤”，去尋找錯誤中的閃光點，教師就可以這樣說：“同學(xué)們先放下手中的任務(wù)，過來看一看這位同學(xué)的作品，這位同學(xué)的印章雖然字刻反了，但是卻有很多獨特的技術(shù)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，這也是這個作品的一大特點。”這樣講，不僅尊重了學(xué)生，也能激發(fā)學(xué)生的制作熱情，能夠引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

（三）小制作途徑多樣化

在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生明白，小制作不只局限于課堂，也可以在家里完成，研究發(fā)現(xiàn)，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行小制作，收到的效果也是很大的。不僅不會影響學(xué)生的文化課成績，還會有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而讓他們更加的自信，因此，教師就應(yīng)該為學(xué)生提供多樣化的小制作活動途徑。

（四）開展作品的展覽和評比活動

在初中勞技課的教學(xué)過程中，可以組織學(xué)生開展作品的展覽和評比活動，每學(xué)期學(xué)校文化藝術(shù)節(jié)是學(xué)生們最興奮的時刻，通常會選擇好的勞技作品進(jìn)行展覽。讓學(xué)生和教師對作品進(jìn)行評價，學(xué)生們看到自己的作品都會忍不住歡呼雀躍，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)性，教師和學(xué)生對作品的評價，更能激勵學(xué)生朝著更優(yōu)秀的方向努力，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和成長。

結(jié)語

綜上所述，勞技課的開展對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有很大的幫助，教師在教學(xué)過程中要采取有效的方式不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，讓小制作取得更大的收益。

參考文獻(xiàn)：

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