游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

曹理

【摘要】在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，不僅對(duì)于開(kāi)發(fā)學(xué)生的邏輯思維具有重要作用，同時(shí)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)與發(fā)展也具有一定的價(jià)值作用。為此，通過(guò)對(duì)游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用展開(kāi)相關(guān)探討，希望可以在促進(jìn)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提升的同時(shí)，也能在興趣培養(yǎng)基礎(chǔ)上使學(xué)生在各方面的綜合素質(zhì)能力得到進(jìn)一步提升。

【關(guān)鍵詞】游戲化教學(xué)? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 課堂教學(xué)? 應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）14-0151-02

在所有的教育教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，興趣的培養(yǎng)尤為關(guān)鍵。而對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)游戲化教學(xué)方式的應(yīng)用，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)作用下，既能得到良好的思維開(kāi)發(fā)，同時(shí)還能增強(qiáng)其自主探究與學(xué)習(xí)能力，是當(dāng)前值得廣大教育工作者進(jìn)行深入研究的課題，這也是在“以人為本”的教育理念指導(dǎo)下實(shí)施的最有效的教學(xué)方法。游戲化教學(xué)可以說(shuō)是在創(chuàng)建民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍基礎(chǔ)上，展開(kāi)的趣味性教學(xué)，尤其對(duì)于具有較強(qiáng)的邏輯性與抽象性的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，具有極大的教學(xué)輔助作用，與此同時(shí)也有效促進(jìn)了學(xué)生思維能力的提升。

1.游戲化教學(xué)導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

正所謂好的開(kāi)始是成功的一半，通過(guò)游戲化教學(xué)導(dǎo)入，不僅能夠快速地使學(xué)生們參與到教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)還能使其以積極、自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，尤其是游戲化教學(xué)導(dǎo)入以興趣培養(yǎng)為前提，在有效引導(dǎo)其建立數(shù)學(xué)思維的過(guò)程中還能取得事半功倍的教學(xué)效果，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究也起到了積極作用。例如，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)《平均數(shù)》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以圍繞這一知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)入拍球游戲的教學(xué)設(shè)計(jì)，在實(shí)施分組教學(xué)中，進(jìn)行4人一組與5人一組的對(duì)抗比賽，在進(jìn)行各個(gè)小組拍球個(gè)數(shù)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，由于5人小組的總數(shù)總是高于4人小組，這將使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的不公平感覺(jué)，在有學(xué)生提出異議之時(shí)，教師可以適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生提出解決的方案與辦法，在4人小組也要求增加一個(gè)隊(duì)員時(shí)，也就是在他們的頭腦中已經(jīng)形成了平均分配的意識(shí)，由此教師可以正確地導(dǎo)入平均數(shù)的概念，使學(xué)生們?cè)跐撘颇乃季S引導(dǎo)中掌握了平均數(shù)知識(shí)。這一游戲化教學(xué)導(dǎo)入不僅起到了良好的教學(xué)鋪墊作用，同時(shí)還在趣味化引導(dǎo)中促進(jìn)了學(xué)生自主探究能力的提升，由此起到了良好的導(dǎo)學(xué)作用。

2.游戲化教學(xué)資源挖掘提升學(xué)生參與熱情

對(duì)于剛剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于其無(wú)論在心智成長(zhǎng)方面，還是在思維能力方面，都尚未進(jìn)入成熟發(fā)展階段，因此對(duì)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)加以有效引導(dǎo)。針對(duì)小學(xué)生此一階段的成長(zhǎng)特征，既具有活躍的思維，又保持著愛(ài)玩的天性，為此以游戲化教學(xué)方式的實(shí)施，不僅滿足了這一成長(zhǎng)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，同時(shí)也能在寓教于樂(lè)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此過(guò)程中，教師需要進(jìn)行有效的游戲化教學(xué)資源挖掘，不僅能快速地吸引學(xué)生注意力，還能使其一直保持學(xué)習(xí)熱情，從而全身心地投入到教學(xué)體驗(yàn)中。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)《100以內(nèi)加減法》一課知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)借鑒廣為人知的綜藝節(jié)目《奔跑吧！兄弟》中撕名牌的游戲設(shè)計(jì)，加強(qiáng)小學(xué)生的加減法計(jì)算能力。在開(kāi)放環(huán)境中，先將學(xué)生們分成兩組，其中一組隊(duì)員是加減法計(jì)算式，另一組隊(duì)員身上則是計(jì)算結(jié)果，然后讓學(xué)生們將自身所戴計(jì)算式的計(jì)算結(jié)果迅速找到并撕下，則判定為勝。這一游戲化教學(xué)方式在強(qiáng)烈吸引學(xué)生的前提下，使其既能快速地融入于自主學(xué)習(xí)中，還能使其一直保持良好學(xué)習(xí)狀態(tài)積極參與，由此實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的順利完成。

3.多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)游戲化教學(xué)情景

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂多媒體教學(xué)所發(fā)揮出的重要作用不可忽視，它不僅可以創(chuàng)設(shè)出深受學(xué)生們喜愛(ài)的游戲化教學(xué)情景，還能將生硬且枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得異常生動(dòng)而富有趣味性，尤其是對(duì)于教師具有強(qiáng)大的教學(xué)輔助作用。只是在此過(guò)程中，教師需要緊緊圍繞教材的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容而展開(kāi)游戲化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，使其既能讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)中玩，更能在玩中學(xué)，而且還應(yīng)注重每個(gè)實(shí)施環(huán)節(jié)緊密相連，使學(xué)生能夠邊游戲邊思考，進(jìn)而輕松進(jìn)入多媒體創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景中。例如，在學(xué)習(xí)《混合運(yùn)算》這一課知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)制作一個(gè)動(dòng)畫(huà)游戲，并在圖片、音頻、視頻的輔助作用下，向同學(xué)們展示這樣一組教學(xué)內(nèi)容：一天清晨，喜羊羊與美羊羊一起來(lái)找懶羊羊，他們一起約好去摘蘋(píng)果，喜羊羊摘的又大又多，一共摘了8個(gè)蘋(píng)果，美羊羊摘了5個(gè)，懶羊羊因?yàn)橥祽兴X(jué)只摘到了2個(gè)，他們決定把蘋(píng)果一同帶回村子分給大家，請(qǐng)問(wèn)他們一共摘了多少個(gè)蘋(píng)果呢？學(xué)生們?cè)诙嗝襟w視頻播放過(guò)程中就已經(jīng)進(jìn)入情景畫(huà)面中，并隨著教師一步步的引導(dǎo)展開(kāi)了積極思考，不僅能很快地計(jì)算出結(jié)果，還能自主探尋混合運(yùn)算的計(jì)算方法。這使其觀察能力與思考能力得到了同步提升，也由此為其奠定了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用游戲化教學(xué)法，不僅滿足了新課改教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展要求，同時(shí)也使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出生機(jī)與活力。在以實(shí)現(xiàn)小學(xué)生教學(xué)主體地位為前提的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，既有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還為其創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使之在良好的教學(xué)體驗(yàn)中增強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，由此也進(jìn)一步確保學(xué)生得以快樂(lè)健康的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]梁連斌.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].教育：文摘版，2016（11）：139.