創(chuàng)設(shè)新時代高中高質(zhì)量體育教研活動的幾點思考

孫祎男

【摘 要】絕大部分的學(xué)校品牌是根據(jù)教育中的教學(xué)質(zhì)量水平而決定，但在教學(xué)中，其質(zhì)量水平的好與不好是根據(jù)教師的質(zhì)量水平的，而教師水平包含了教學(xué)以及業(yè)務(wù)的水平，提升教師業(yè)務(wù)水平能力，可分成學(xué)校的幫助以及教師通過自己的努力，學(xué)校幫助教師提升業(yè)務(wù)水平最主要的就是利用教研組來進(jìn)行實現(xiàn)。因此教研組需要對教師的業(yè)務(wù)水平能力負(fù)起責(zé)任，有效提升他們的業(yè)務(wù)水平，而學(xué)校體育教研組屬于比較具有獨特的團(tuán)體。

【關(guān)鍵詞】高中體育；體育教研活動；體育教學(xué)

體育教研的活動可以有效提高體育老師在教學(xué)水平方面最有效直接、并且比較實際的一個方式。高質(zhì)量體育的教研活動主要指的是參與人員對于一起關(guān)注的課題和問題做準(zhǔn)備的教學(xué)，進(jìn)行驅(qū)動形式的教學(xué)，進(jìn)行開放式和研究式有針對性的分享，可以成為勇敢出聲，敢爭論以及敢嘗試教研的氣氛，可以有效推進(jìn)不一樣的角色參與人員產(chǎn)生不同聲音，有不同想法意見，從而引發(fā)不同思考，并且取得提升。所以，現(xiàn)如今我國諸多體育教師以及有關(guān)教育的工作人員要對有效創(chuàng)新出新時期中小學(xué)的較高質(zhì)量水平的體育教研活動進(jìn)行重點關(guān)注，這也是值得廣大教育部門所思考的問題。

一、提升高中體育教學(xué)效果的有效措施

在體育的學(xué)習(xí)中所迸發(fā)出的情感是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的極為重要的源泉，針對提升體育學(xué)習(xí)的效率上以及對學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)都有很大意義。老師在進(jìn)行體育的教學(xué)中，老師應(yīng)該創(chuàng)建和諧且有快樂的教學(xué)環(huán)境，可以讓學(xué)生在體育活動中和伙伴以及老師相處的及其和諧又愉快，在上課的氣氛中也很活躍，很放松[1]。這樣的方式讓學(xué)生不僅喜歡體育課，同時也非常喜歡體育運(yùn)動，并且也會喜歡體育老師。結(jié)合多年來的教學(xué)經(jīng)驗，根據(jù)教學(xué)實踐，積累了一些經(jīng)驗，具體內(nèi)容表現(xiàn)在以下環(huán)節(jié)。

（一）情景導(dǎo)入

老師根據(jù)教學(xué)的實際內(nèi)容著手，精心設(shè)計，靈活構(gòu)思，設(shè)立與教學(xué)要求相適應(yīng)的環(huán)境，增強(qiáng)指導(dǎo)，激勵思想，在進(jìn)行課堂的教學(xué)過程中，一般采用以下四種導(dǎo)入法。

（1）示范導(dǎo)入法；學(xué)校體育老師運(yùn)用較為有趣的動作表演，以這種的形式去吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)出學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生可以主動學(xué)習(xí)，例如在武術(shù)的教學(xué)里，較為干凈爽快的動作立刻贏取了一片掌聲，類似于這種好學(xué)方式，激勵起學(xué)生的深厚興趣，之后在教學(xué)，這種效果使極其不錯的。

（2）提問導(dǎo)入法；教師運(yùn)用提問的方式，可以讓學(xué)生知道這節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時可以自覺的來對問題進(jìn)行探索，讓學(xué)生有積極思考問題的習(xí)慣，在長時間跑步的狀態(tài)下如何正確呼吸會不累，如何才能超越極限，如何跑步來提升自己的速度等，這可以讓學(xué)生們盡快融入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)當(dāng)中，可以在活動里自行學(xué)習(xí)與研究，在自己聯(lián)系中就可以有結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力意識[2]。

（3）逆向?qū)敕?；有關(guān)逆向?qū)W習(xí)法是以學(xué)生的興趣和動作技能以及學(xué)生的心理特點為主中心，以此安排老師教學(xué)的內(nèi)容順序，并且將其貫穿到整體的教學(xué)當(dāng)中，改變以往比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式，比如背越跳高是先讓學(xué)生過桿，然后教學(xué)生一步上桿，兩步上桿等，之后再教整體技術(shù)的動作。

（4）游戲?qū)敕ǎ粚τ谏险n的內(nèi)容教師可以挑選一些相關(guān)游戲，然后可以做些形象點的道具，可以讓學(xué)生感覺到具有新鮮的意義，并且學(xué)生很快就會融入到角色當(dāng)中，一起參與進(jìn)活動中去。比如，學(xué)習(xí)實心球，在上課前就進(jìn)行分組，通過體側(cè)和胯下以及頭上來傳接球游戲，先是激發(fā)出學(xué)生的興奮情緒，因為有專業(yè)人士說過，每個人的大腦在興奮的階段，學(xué)習(xí)效果就是最佳狀態(tài)的，并且不會忘。就這樣學(xué)生也會興奮起來，就在學(xué)習(xí)的最好的狀態(tài)中，從而對實心球產(chǎn)生興趣，之后進(jìn)入教學(xué)，無論是老師傳遞的知識，還是學(xué)生去學(xué)習(xí)都很容易。

（二）自主學(xué)習(xí)

學(xué)校體育的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生們可以自主學(xué)習(xí)的能力是最重要的，可以培養(yǎng)出自己以后在鍛煉中的意識以及能力。老師在教學(xué)過程中，不僅需要培養(yǎng)學(xué)生們的技術(shù)，同時也要培養(yǎng)出學(xué)生認(rèn)識的能力，能夠讓學(xué)生在內(nèi)心知道體育鍛煉的實際意義，包括體育有關(guān)知識以及其主要作用，充分激發(fā)出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的動機(jī)，充分發(fā)揮出其在主觀的能動性，激發(fā)學(xué)生對運(yùn)動的強(qiáng)烈興趣，進(jìn)一步激發(fā)出學(xué)生對鍛煉的自覺以及積極性。并且，體育教學(xué)中需要注重培養(yǎng)學(xué)生們可以自主獨立的進(jìn)行運(yùn)動，同時在過程中，學(xué)生對于運(yùn)動的強(qiáng)度和練習(xí)次數(shù)時間以及動作改正等多方面具有自我控制的能力，可以積極鍛煉，能夠讓學(xué)生自己進(jìn)行鍛煉形成自主的活動，而學(xué)生自己在不斷的發(fā)展，而這對學(xué)生在將來體育有了很好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生一生中都會有好處。這對當(dāng)前時期的健康課程以及體育標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的學(xué)生可以掌握健康以及體育的基本知識運(yùn)動技能，學(xué)會體育的基本方式，有終身鍛煉的意識，可以選取自己喜歡的項目，從中體驗運(yùn)動的樂趣，以此來提升體育的興趣和關(guān)心等，具有健康的身體素質(zhì)。

（三）合作學(xué)習(xí)

像這樣的學(xué)習(xí)模式屬于同學(xué)之間或是小組之間一起合作進(jìn)行交流的活動。在教學(xué)中有速度跑的項目，對學(xué)生來說是枯燥乏味的，對此一點興趣都沒有，文章將其改成接力就會有趣很多，可以把全班分為小組的形式進(jìn)行接力比賽，對那些表現(xiàn)良好的學(xué)生做獎勵，這樣就會引起學(xué)生積極參加的興趣，可以讓學(xué)生感受到團(tuán)隊的意義，可以在其中學(xué)習(xí)生活。

（四）鞏固與提高

在投籃教學(xué)里，可以分為兩人為一組的形式進(jìn)行對投，互相對彼此進(jìn)行糾正，之后由多人組的形式來展示，進(jìn)行交流，提升動作正確性。而老師在其中也要做相應(yīng)的技術(shù)指導(dǎo)，讓做的好的學(xué)生進(jìn)行示范，教師也要不斷的鼓勵學(xué)生[3]。這樣才會讓小組的合作有真正的效果，學(xué)生可以進(jìn)行比賽游戲等練習(xí)，可以自愛鞏固中有所提升。

二、中小學(xué)新時代高質(zhì)量體育教研活動實施的載體

在新時代當(dāng)中，為了可以更好的創(chuàng)建中小學(xué)進(jìn)行高質(zhì)量體育教學(xué)活動，應(yīng)該設(shè)計出較為豐富多采的教學(xué)模式，就比如新任老師進(jìn)行入職培訓(xùn)，提升教師的培訓(xùn)教研活動等。

（一）備課——檢驗教學(xué)設(shè)計的能力

有關(guān)備課屬于一位教師在教學(xué)中的設(shè)計能力，在教師中的教學(xué)能力是站在主要的位置，不僅表現(xiàn)出老師的思想，并且也體現(xiàn)出老師對教材內(nèi)容處理的能力。

（二）說課——衡量教學(xué)思維的能力

有關(guān)說課主要是說理，以教學(xué)生理學(xué)以及運(yùn)動的心理學(xué)等多方面入手，將隱性和個體以及書面語言是表現(xiàn)的備課構(gòu)思結(jié)果形成顯性和集體的，通過外用語言的闡述備課思想的過程。

（三）上課——體現(xiàn)教學(xué)實施的能力

在一次教研活動中所運(yùn)用的教學(xué)形式，體操和籃球等，一共有16名小學(xué)體育著名教師授課，有四節(jié)同課異構(gòu)關(guān)注的一個教材不同處理的形式等，六節(jié)所展示課堂關(guān)注屬于教學(xué)特長多種展現(xiàn)。

（四）看課——考察教學(xué)觀摩能力

在一次教研活動中運(yùn)用的分組驅(qū)動觀摩形式來展現(xiàn)，把現(xiàn)場參與的活動體育老師隨著活動分為六組或者四組，針對當(dāng)時的活動的體育課做詳細(xì)記錄，并對此觀摩。

（五）評課——診斷教學(xué)反思能力

評課是對每組選擇的觀摩指標(biāo)做研究、交流，由點評的專家進(jìn)行總結(jié)教師的優(yōu)缺點。在如今的體育教育活動中，在結(jié)束后小組完成觀摩的指標(biāo)來研究出有關(guān)報告，并且上交教學(xué)的設(shè)計以及記錄。

三、結(jié)束語

綜上所述，創(chuàng)新時期的中小學(xué)高質(zhì)量體育教育活動是研修共同體的一種學(xué)習(xí)方式，要全體人員一起合作完成，每位都會有不同角色不同的職責(zé)，由科學(xué)家較為專業(yè)的能力來引領(lǐng)學(xué)習(xí)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]房冬梅.健康促進(jìn)視域下中小學(xué)體育教研的幾點思考[J].體育教學(xué)，2017（37）：45.

[2]陳謙鋒.新時代高中體育教學(xué)思路的創(chuàng)新策略研究[J].新課程（中學(xué)），2016（10）：63.

[3]呂鋒.新形勢下高中體育教學(xué)的思考[J].才智，2016（4）：58.