中俄高校聯(lián)盟教育資源共享與規(guī)模經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)分析

成榕

[摘要] 中俄建立高校同盟存在歷史的必然性，原因有三：一是資源的稀缺性使然，二是共享經(jīng)濟(jì)的必然選擇，三是教育改革的歷史趨勢(shì)。中俄高校聯(lián)盟的建立基于兩大理論：一是資源論，二是核心競(jìng)爭(zhēng)力論。中俄高校聯(lián)盟發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制是規(guī)模經(jīng)濟(jì)和范圍經(jīng)濟(jì)。中俄高校聯(lián)盟的發(fā)展存在挑戰(zhàn)，同時(shí)要積極尋求解決路徑，解決發(fā)展過程中存在的問題，共促中俄可持續(xù)健康發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 中國；俄羅斯；高校聯(lián)盟；教育資源共享；規(guī)模經(jīng)濟(jì)

[DOI]1013939/jcnkizgsc201918016

1中俄高校聯(lián)盟的內(nèi)涵界定

自2012年以來，中國和俄國之間的戰(zhàn)略準(zhǔn)同盟關(guān)系為中俄之間的教育合作帶來了契機(jī)，中俄建立高校同盟存在其歷史的必然性。所謂中俄高校聯(lián)盟，是中俄高校基于人力、物力、財(cái)力、信息等資源的稀缺性，為了降低高校的交易運(yùn)營成本，共享各類資源，確定約束制度，選擇通過合作的方式相互學(xué)習(xí)，風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、利益共享的以提升其專業(yè)和學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力的高等學(xué)校戰(zhàn)略同盟，是中俄高校的高度聚類。

2中俄高校聯(lián)盟建立的必然性

21中俄高校發(fā)展的欲望是無限的，但資源是有限的

資源的稀缺性促進(jìn)了中俄高校戰(zhàn)略聯(lián)盟的建立。中俄高校認(rèn)為，學(xué)校的專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、師資力量、硬件設(shè)備、戰(zhàn)略基地、資金支持這些資源是稀缺的。其中專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是指專業(yè)的影響力和知名度，師資力量是指學(xué)科帶頭人、專業(yè)帶頭人、學(xué)術(shù)骨干、教育骨干、博士、博士后的數(shù)量和質(zhì)量，教授和副教授占比，柔性引進(jìn)二級(jí)、一級(jí)教授的數(shù)量和質(zhì)量。這些資源對(duì)于中俄高校來說都是稀缺的，因?yàn)橹卸砭谴髧逃庖恢笔怯篮愕闹黝}，不同地區(qū)、不同高校的資源存在梯度差異性，因此宏觀來說，中俄兩國的高校資源對(duì)雙方來說都是稀缺的，同時(shí)中俄兩國高校發(fā)展的愿景是無限的，從招生的數(shù)量、質(zhì)量、規(guī)模、專業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量、中俄聯(lián)合培養(yǎng)的方案和師資、策動(dòng)合作的基金支持、兩國從總理層級(jí)首腦的教育合作意識(shí)體現(xiàn)了兩國發(fā)展教育事業(yè)的決心和意向。近兩年中俄政府獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目和高水平項(xiàng)目生計(jì)劃一直在實(shí)施中。

22共享經(jīng)濟(jì)促進(jìn)成本降低、資源共享

資源應(yīng)該包含人力、物力、財(cái)力、信息資源，人力資源可以通過交通運(yùn)輸?shù)耐緩竭M(jìn)行自由流動(dòng)，但是前提要有雙方的邀請(qǐng)，所以這個(gè)前提應(yīng)以中俄高校互建友誼校的形式進(jìn)行對(duì)接。人力資源的共享主要途徑就是通過外聘外教、柔性引進(jìn)、授予名譽(yù)教授、名譽(yù)院士的方式進(jìn)行流動(dòng)。物力資源的共享存在空間的局限，但是慕課、視頻、圖片資源可以成為隱形的共享模式。財(cái)力資源的共享可以說是資金的調(diào)配，這個(gè)層面還需要國家層面的特殊布置，一般高校很難突破資金的瓶頸，將這一稀缺資源進(jìn)行共享。信息資源的共享是一種常態(tài)，因?yàn)榫W(wǎng)站、微信、微博、電視、廣播、微視頻、慕課資源的傳播速度飛快，打破了時(shí)空的限制，這將為中俄高校的聯(lián)盟合作提供低成本的信息流動(dòng)。這種資源層級(jí)的合作，可以有效實(shí)現(xiàn)中俄高校的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的提升，最終達(dá)成優(yōu)勝劣汰、適者生存的中俄高校戰(zhàn)略同盟生態(tài)圈。

23教育改革的必然趨勢(shì)

幾乎所有的國家都在進(jìn)行教育改革，這是教育的主流趨勢(shì)，我國以九年義務(wù)教育的高水平在世界享有盛譽(yù)，目前很多國家對(duì)中國教育基礎(chǔ)設(shè)施的建構(gòu)表示贊許。通過比較，可以發(fā)現(xiàn)俄羅斯的教育優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)費(fèi)用的低廉和教師對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的嚴(yán)格要求方面。通過對(duì)赴莫斯科訪學(xué)和留學(xué)的學(xué)者進(jìn)行調(diào)研發(fā)現(xiàn)，俄羅斯的教育基礎(chǔ)設(shè)施比較薄弱，教室、校舍、宿舍、公路等基礎(chǔ)設(shè)施亟待改善，由于俄羅斯是一個(gè)地廣人稀的國家，大多采用小班制進(jìn)行授課，在莫斯科很多高校中，并不是每間教室都有投影儀設(shè)施，一般在舉辦大型的學(xué)術(shù)研討會(huì)時(shí)才采用媒體類教學(xué)，教學(xué)方式略顯落后。在出口層面，在俄羅斯高校畢業(yè)有一定難度，無論碩士還是博士論文均需在公共網(wǎng)站上掛出2～3個(gè)月進(jìn)行評(píng)議，答辯分為預(yù)備答辯和正式答辯，有同行企業(yè)專家對(duì)論文進(jìn)行提問。相比之下，中方的設(shè)施會(huì)更完備，但是答辯過程略顯容易，很多學(xué)校沒有預(yù)備答辯，在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的管理也略顯松散?；谥卸砀咝５谋容^發(fā)現(xiàn)，中俄教育改革中，中方應(yīng)嚴(yán)把學(xué)生出口關(guān)，而俄方應(yīng)加大基礎(chǔ)設(shè)施的資金投入，中俄之間存在教育資源的互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)。

3中俄高校聯(lián)盟理論

31資源理論

中俄高校聯(lián)盟最重要的就是資源共享，資源包括實(shí)體資產(chǎn)、無形資產(chǎn)、能力、資金收入、發(fā)展動(dòng)力。

4中俄高校同盟發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制

41規(guī)模經(jīng)濟(jì)促進(jìn)招生規(guī)模和服務(wù)范圍的擴(kuò)大

中國學(xué)校招俄羅斯的留學(xué)生，俄羅斯學(xué)校招中國的留學(xué)生，就好比進(jìn)口的同時(shí)出口，屬于雙向貿(mào)易，可以同時(shí)增加中方和俄方的招生數(shù)量，一般有配額的國家公派本科、碩士、博士生都是國內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域優(yōu)秀的學(xué)生，這種對(duì)等的互派行動(dòng)可以拓寬中俄雙方學(xué)生的視野，畢業(yè)以后可以在中俄兩國政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、國防、科技領(lǐng)域發(fā)揮重要的作用。

42范圍經(jīng)濟(jì)助力資源共享

建立中俄高校同盟，實(shí)體資產(chǎn)、無形資產(chǎn)、能力、資金收入、發(fā)展動(dòng)力就會(huì)自然而然地共享，目前中俄高校聯(lián)盟最好的范例就是深圳-北理-莫斯科大學(xué)。從地理區(qū)位上來看，深圳是中國改革開放的前哨，雖不具有北京理工大學(xué)在北京的地理區(qū)位，但是從就業(yè)導(dǎo)向來看，深圳的就業(yè)層次和人才需求很高端和前沿，這就為北理與深圳政府合作提供了條件。莫斯科大學(xué)是俄羅斯最好的大學(xué)，在世界上也是前50強(qiáng)的知名學(xué)府，像核能、航空、航天、信息電子、化工等專業(yè)北理和莫斯科大學(xué)的合作是強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，可以互惠互利，共同交流促進(jìn)，這個(gè)組合也打通了中國的南北，打通了中國和莫斯科的國界，是范圍經(jīng)濟(jì)的典范。通過研讀發(fā)現(xiàn)，俄方的課上學(xué)習(xí)更加自由寬松，師生之間互動(dòng)交流更多，即興做報(bào)告對(duì)語言的自學(xué)有很大的助力。中方的課上主要體現(xiàn)在語音的校正和語意的解釋，多采用影片的形式，或是書法繪畫的形式、廚藝大賽的形式讓俄方學(xué)生感知中國文化。

5中俄高校聯(lián)盟發(fā)展存在的挑戰(zhàn)

51強(qiáng)化語言學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)俄高校的教學(xué)模式

由于語言基礎(chǔ)問題，中國留學(xué)生赴俄羅斯之前或是俄羅斯留學(xué)生赴中國之前都要進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)。這個(gè)過程需要對(duì)不同國家的風(fēng)俗習(xí)慣、語言習(xí)慣、文化交際進(jìn)行適應(yīng)，同時(shí)也需要學(xué)生掌握基本的異國生存技能，對(duì)遇到的生活和學(xué)習(xí)困難進(jìn)行心理調(diào)適?；谝陨锨猩砀惺?，認(rèn)為出國前的語言學(xué)習(xí)要加強(qiáng)聽力和閱讀理解的訓(xùn)練。由于俄方高校教師更想通過課上內(nèi)容感知各國的歷史與文化，多以競(jìng)賽和考試的方式進(jìn)行交流，所以這也激發(fā)中方高校教師要積極的進(jìn)行課上課下的教學(xué)改革，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

6中俄高校聯(lián)盟發(fā)展路徑

61鼓勵(lì)師生參加高端會(huì)議，拓展中俄智庫合作視野

達(dá)沃斯經(jīng)濟(jì)論壇、G20峰會(huì)、國際青年大會(huì)、亞洲博鰲論壇學(xué)術(shù)年會(huì)、世界電子商務(wù)大會(huì)、互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)，這些高端的學(xué)術(shù)會(huì)議中俄高校要積極派教師和學(xué)生參加觀摩，學(xué)習(xí)國際最前沿的理念，中俄高校間要建立學(xué)報(bào)互通機(jī)制，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流。同時(shí)加強(qiáng)中俄經(jīng)濟(jì)類智庫的合作和信息共享。

62加強(qiáng)慕課教育的互聯(lián)共享，以專業(yè)基礎(chǔ)課作為突破口

在留學(xué)生互派以后，即將進(jìn)行的就是語言學(xué)習(xí)和專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，因此中俄高校聯(lián)盟做慕課應(yīng)以專業(yè)基礎(chǔ)課作為突破口，加上中俄文對(duì)應(yīng)的字幕，其一可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的網(wǎng)上自學(xué)，減輕其預(yù)科和出國學(xué)習(xí)的心理壓力，提前做好預(yù)習(xí)工作；其二可以給高校中對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課感興趣的跨學(xué)科學(xué)生以新鮮的國外資源，可以構(gòu)建學(xué)校的外文課程資源，填補(bǔ)空白。

63推廣中俄聯(lián)合培養(yǎng)，以企業(yè)問題為導(dǎo)向進(jìn)行落地式訂單培養(yǎng)

加強(qiáng)應(yīng)用型學(xué)生的培養(yǎng)，應(yīng)以企業(yè)的問題導(dǎo)向?yàn)榍腥朦c(diǎn)，及時(shí)地通過實(shí)踐課程感知企業(yè)的問題，通過中俄雙方高校師資力量的互補(bǔ)，將專業(yè)知識(shí)滲透析出，理論聯(lián)系實(shí)踐，針對(duì)對(duì)口大企業(yè)，將學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)進(jìn)行聯(lián)合訂單培養(yǎng)，從而在學(xué)校期間就建立科研團(tuán)隊(duì)，自主解決企業(yè)的實(shí)際問題。

64拓展雙學(xué)位教育，中俄聯(lián)合培養(yǎng)復(fù)合型人才

出國留學(xué)的中俄學(xué)生大多為語言類專業(yè)的學(xué)生，雖說語言能過關(guān)，但是專業(yè)課略顯薄弱；還有很多外語零起點(diǎn)的學(xué)生，專業(yè)課過關(guān)，但是語言略顯薄弱?；谶@個(gè)現(xiàn)狀，中國和俄羅斯的留學(xué)生需要解決兩個(gè)問題：一個(gè)是語言問題，另一個(gè)是專業(yè)課問題，就是成為“語言+專業(yè)”的復(fù)合型人才。社會(huì)是檢驗(yàn)人才的最后出口，只有專業(yè)沒有語言基礎(chǔ)的學(xué)生缺乏國際交流的機(jī)會(huì)，只有語言沒有專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生缺乏專業(yè)技術(shù)的翅膀。綜上所述，做雙贏人才需要中俄高校聯(lián)盟重點(diǎn)解決“外語+專業(yè)”的問題。通過設(shè)置雙學(xué)位學(xué)習(xí)，培養(yǎng)復(fù)合型人才。

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