計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課程教學(xué)改革探究

摘 要：計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課程是為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的新生開設(shè)的一門導(dǎo)引性專業(yè)基礎(chǔ)課。它通過揭示計(jì)算學(xué)科領(lǐng)域的特色及追溯這些特色的歷史淵源，展示在該領(lǐng)域能夠做什么，讓學(xué)生對學(xué)科的整體發(fā)展有一個(gè)框架性的認(rèn)識。本文旨在通過分析這門課程教學(xué)過程中的一些問題，圍繞本門課的教學(xué)手段、教學(xué)方式、考核方式等內(nèi)容對計(jì)算機(jī)導(dǎo)論進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)導(dǎo)論；教學(xué)改革；應(yīng)用型本科

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.11.205

1 引言

計(jì)算機(jī)導(dǎo)論這門課程所針對的是計(jì)算機(jī)類專業(yè)的大一新生，作用在于讓同學(xué)們對其所選擇的專業(yè)有一個(gè)整體印象，并對大家日后的學(xué)習(xí)能夠起到一個(gè)引導(dǎo)作用。同時(shí)通過這門課為大家之后的專業(yè)課程學(xué)習(xí)與職業(yè)規(guī)劃打下一個(gè)良好的開端。而在本課程的建設(shè)過程中，因其目的更多的是為了培養(yǎng)應(yīng)用型人才，這就使得其教學(xué)方法不能再拘泥于原來傳統(tǒng)的講授方式，而應(yīng)該通過更多的教學(xué)手段，教學(xué)方式，著重于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，計(jì)算思維以及動手能力。但是在實(shí)際教學(xué)過程中卻存在著一些問題亟待我們解決。

2 計(jì)算機(jī)導(dǎo)論教學(xué)過程中存在的問題

（1）計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課程一般開設(shè)在大一新生的第一學(xué)期，作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，其覆蓋范圍涉及到很多后續(xù)課程，具有內(nèi)容廣、概念多、難度不易掌握等特點(diǎn)。在計(jì)算機(jī)導(dǎo)論的教學(xué)過程中，有許多與其他課程相似的內(nèi)容，比如非計(jì)算機(jī)專業(yè)的《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》這門課，老師若是不認(rèn)真對待，很容易教授成與之相雷同的課程內(nèi)容，本門課程就背離了它的初衷。另一方面，作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修課，計(jì)算機(jī)導(dǎo)論涉及到很多專業(yè)課程，比如編程、數(shù)據(jù)庫，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等等。這些課程本身具有很強(qiáng)的結(jié)構(gòu)性，這就導(dǎo)致了相關(guān)內(nèi)容在有限的課時(shí)內(nèi)無法介紹透徹，只能挑選部分概念、定義或者案例給同學(xué)們介紹，在難度上很不好掌握。同時(shí)伴隨著計(jì)算機(jī)領(lǐng)域新技術(shù)、新概念的層出不窮以及各高校專業(yè)計(jì)劃的調(diào)整，急劇增加的新內(nèi)容和教學(xué)學(xué)時(shí)固定不變的矛盾日益突出。老師們在上課的時(shí)候，因授課內(nèi)容的增加，為了完成教學(xué)計(jì)劃，很容易上成填鴨式的授課方式，可是進(jìn)度的加快勢必導(dǎo)致部分學(xué)生無法完全掌握本門課的精髓進(jìn)而導(dǎo)致失去對此門課程的興趣。

（2）同學(xué)們對計(jì)算機(jī)的認(rèn)知水平差異明顯，雖然現(xiàn)在高中課程體系中已經(jīng)加入了計(jì)算機(jī)的相關(guān)內(nèi)容，但是受到地域、家庭環(huán)境、高考等多方面的影響，致使部分同學(xué)無法跟上進(jìn)度，進(jìn)而不能從專業(yè)領(lǐng)域的角度去思考問題，這就導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)到知識理解不透徹、記憶不牢固、消化不徹底。[1]而另一方面，計(jì)算機(jī)導(dǎo)論這門課對授課老師也有較高的要求，本門課雖然專業(yè)性較其他課程有明顯差異，但是因?yàn)槠涫且婚T先導(dǎo)課，授課教師所具有的專業(yè)知識須具有一定的廣度和深度，這樣才能將抽象、枯燥的容內(nèi)變得生動。有些教材傾向于介紹新的編程技術(shù)，這與后續(xù)課程有沖突，同學(xué)們無法通過其建立良好的專業(yè)體系概念。

（3）本科院校的重要原則和目標(biāo)就是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，所以理論和實(shí)踐的合理分配、有機(jī)結(jié)合在教學(xué)過程中顯得特別重要?？梢哉J(rèn)為，理論帶給我們知識，實(shí)踐賦予我們能力，所以理論是實(shí)踐的支持，實(shí)踐是理論的具體表現(xiàn)。而在以往的計(jì)算機(jī)導(dǎo)論教學(xué)過程中，普遍存在著偏理論、偏技術(shù)之類的和培養(yǎng)目標(biāo)不相符合的狀況，而偏理論的課程容易讓同學(xué)們失去對本門課的興趣進(jìn)而影響后期的發(fā)展，同時(shí)偏技術(shù)的教授方式受限于課時(shí)數(shù)往往講解的比較淺使得同學(xué)們無法理會相關(guān)知識點(diǎn)。所以，如何將理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合在一起也是一個(gè)問題。

3 解決問題的改革方式

（1）通過調(diào)整教學(xué)大綱以適應(yīng)計(jì)算機(jī)導(dǎo)論這門課程的教學(xué)方案。計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課程要引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和意識、以職業(yè)為導(dǎo)向，但是如何導(dǎo)，導(dǎo)到什么程度，如何能和所在專業(yè)相結(jié)合這都需要相關(guān)教研組和任課老師進(jìn)行探討。在確定好專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)之后，需要對本專業(yè)的課程體系有一個(gè)整體的規(guī)劃，進(jìn)而確定相關(guān)的教學(xué)思路、培養(yǎng)方案和教學(xué)材料。在選擇教材的時(shí)候，應(yīng)該結(jié)合專業(yè)的課程體系進(jìn)行有目標(biāo)的篩選。不同的專業(yè)不能按同一種方式教學(xué)，比如網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)，課程中應(yīng)增加網(wǎng)絡(luò)空間安全基礎(chǔ)理論和基本技術(shù)的相關(guān)知識，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)可以增加智能電子信息開發(fā)技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用開發(fā)技術(shù)等相關(guān)知識。這些內(nèi)容無需涉及很高深的專業(yè)技巧，但是應(yīng)該在課堂中介紹給同學(xué)們以加深大家對相關(guān)專業(yè)的認(rèn)識。

（2）添加相應(yīng)的最新前沿科技動態(tài)。一般而言，教材、理論、專業(yè)技術(shù)等內(nèi)容在課堂的教學(xué)過程中具有一定的滯后性，而我們現(xiàn)實(shí)生活中，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和信息大爆炸，各種各樣的新名詞、新技術(shù)、新思路層出不窮，在學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)技術(shù)的同時(shí)，我們也不能忽略這些內(nèi)容。傳統(tǒng)的知識可以夯實(shí)同學(xué)們的基礎(chǔ)，這是我們學(xué)習(xí)后續(xù)內(nèi)容的前提，而新技術(shù)、新科技的介紹，可以開闊大家的眼界。如果課堂內(nèi)容一成不變，大家的思想會慢慢固化，會以為只要我學(xué)好專業(yè)設(shè)置的內(nèi)容就萬事大吉，這是大錯特錯的。在上課過程中，新技術(shù)的介紹可以很大的提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，事實(shí)上，我在上課過程中能夠很明顯的感覺到，同學(xué)們對這些東西的興趣要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于概念性的內(nèi)容。因?yàn)橛?jì)算機(jī)導(dǎo)論的開課對象是大一新生，他們剛剛步入大學(xué)生活，高中時(shí)可能接觸聽說過這些熱點(diǎn)新聞，但是并沒有直觀的體驗(yàn)。將課本的知識進(jìn)行一定的延伸，能夠幫助同學(xué)更好的理解。比如3D打印技術(shù)的之于計(jì)算機(jī)硬件、Excel作為畫圖工具之于辦公軟件，這些內(nèi)容只需要幾句話、幾個(gè)動作或者幾張圖片就可以讓大家對本章內(nèi)容充滿了興趣，這也是計(jì)算機(jī)導(dǎo)論這門課的重要目標(biāo)之一。

（3）通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法加深大家對計(jì)算機(jī)導(dǎo)論的理解。作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，計(jì)算機(jī)導(dǎo)論中包含了很多理論知識，其中部分內(nèi)容是為了后續(xù)課程打基礎(chǔ)，比如計(jì)算機(jī)基本概念、計(jì)算機(jī)硬件、計(jì)算機(jī)軟件，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等等。除此之外，還包含部分實(shí)踐操作內(nèi)容，例如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作、Office辦公軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備使用、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)等等。這類內(nèi)容應(yīng)盡量將理論和實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合在一起，單純的講解無法讓大家完全消化相關(guān)理論知識，只有通過相關(guān)實(shí)驗(yàn)，才能有效地培養(yǎng)同學(xué)們的動手實(shí)踐能力和在實(shí)踐中消化理論的能力。事實(shí)證明，通過這種方式相當(dāng)一部分同學(xué)能夠掌握相關(guān)的基本操作，完全可以滿足日常應(yīng)用。大學(xué)時(shí)代，教學(xué)教的不再是單純的內(nèi)容，而是學(xué)習(xí)方式，通過這種方式，能夠促使同學(xué)們慢慢展開自主學(xué)習(xí)的步伐。

（4）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的支持。在通過以上幾點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)教學(xué)改革的同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)也需要同步進(jìn)行?，F(xiàn)在各高校已經(jīng)普遍架設(shè)了自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，所以可以將相關(guān)的教學(xué)資源，如多媒體課件、教案、大綱、習(xí)題等資料上網(wǎng)供大家查閱，同時(shí)還可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)充，比如新技術(shù)的介紹、微課視頻、MODC等等，這樣就可以在很大程度上彌補(bǔ)課時(shí)緊張、部分同學(xué)跟不上進(jìn)度等問題。即加強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)提高學(xué)習(xí)效率，又可以通過這些內(nèi)容讓大家及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

（5）采用多種考核方式綜合的辦法進(jìn)行成績評閱，放棄以試卷作為最總成績的標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)在部分高校都會用多標(biāo)準(zhǔn)綜合的方式給出學(xué)生的期末成績，這種方式能夠更好地掌握學(xué)生們的學(xué)期情況，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程。我們可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步作出調(diào)整，增大平時(shí)成績的比例，例如，每講完一個(gè)單元以小測驗(yàn)或者小論文的方式對大家進(jìn)行考核，這樣便于老師及時(shí)掌握同學(xué)們對當(dāng)前內(nèi)容的理解狀況，并在下一輪授課過程中作出針對性的改進(jìn)。同時(shí)，加大實(shí)驗(yàn)部分分?jǐn)?shù)的比例，事實(shí)證明，這種方式更能夠提高同學(xué)們對相關(guān)知識點(diǎn)理解和掌握，可以極大程度上講大家的積極性和主動性調(diào)動起來。

本文通過對計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課程教學(xué)中所存在的問題進(jìn)行闡述，并對出現(xiàn)這些問題的原因進(jìn)行了分析，提出了計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課程改革應(yīng)該致力于解決這些存在問題的研究課題，然后從調(diào)整教學(xué)大綱、添加前沿科技動態(tài)、理論與實(shí)踐相結(jié)合、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的支持和綜合評閱成績等方面探討了計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課程改革應(yīng)該關(guān)注的內(nèi)容。通過對以上問題點(diǎn)的研究，相信在計(jì)算機(jī)導(dǎo)論授課過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低、實(shí)踐操作能力相對較弱、自主學(xué)習(xí)能力有限等問題都能在一定程度上得到良好的改善，從而為后續(xù)專業(yè)主干課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從而真正的實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課程“導(dǎo)知識、導(dǎo)方法、導(dǎo)思維、導(dǎo)意識、導(dǎo)職業(yè)”的目的。

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基金項(xiàng)目：山東政法學(xué)院《計(jì)算機(jī)導(dǎo)論》精品課項(xiàng)目

作者簡介：馮棟（1982-），男，山東菏澤人，本科，講師，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。