以課程教學(xué)為載體加強(qiáng)中職生職業(yè)道德教育

張嫣

摘 要：本文主要從中職生職業(yè)道德教育主要目標(biāo)的角度出發(fā)，闡述了中職生職業(yè)道德教育的主要內(nèi)容，論述了如何以課程教學(xué)為載體，開展中職生職業(yè)道德教育，敘述了職業(yè)道德教育與課程教學(xué)的關(guān)系、職業(yè)道德教育實(shí)習(xí)以及多元化職業(yè)道德教學(xué)方式等措施，從而為加強(qiáng)中職生職業(yè)道德教育研究提供參考。

關(guān)鍵詞：課程教學(xué) ?職業(yè)道德 ?道德教育

在實(shí)施中職生職業(yè)道德教育過程中，教師不僅要將專業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生，還要加強(qiáng)學(xué)生智力的開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想品德。以課程教學(xué)為載體，開展教學(xué)互動(dòng)，并將職業(yè)道德思想與內(nèi)容滲透到課程課程教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。要對(duì)職業(yè)道德教育方式進(jìn)行有效創(chuàng)新，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展步伐，引入新的知識(shí)與內(nèi)容，從而有效提升學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，提升對(duì)職業(yè)道德教育的認(rèn)識(shí)，為自身未來的發(fā)展提供幫助。

一、中職生職業(yè)道德教育的主要目標(biāo)分析

在實(shí)施中職生職業(yè)道德教育的過程中，主要目的是確保中職業(yè)生能夠遵守國家法律法規(guī)，并擁有相關(guān)工作的能力，使得其在社會(huì)當(dāng)中擁有一定競(jìng)爭(zhēng)力。完成中職教育的學(xué)生會(huì)走向社會(huì)從事相關(guān)專業(yè)工作，并成為社會(huì)發(fā)展的重要成員之一。因此，在實(shí)際工作過程中，中職生要能夠發(fā)揮自身最大能力，從而服務(wù)于社會(huì)，體現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值。由此可見，中職生要具備一定的職業(yè)道德素養(yǎng)，樹立正確的職業(yè)道德觀念。對(duì)此，中職院校有針對(duì)性地開展教學(xué)工作，應(yīng)用不同的教學(xué)方式，提升中職生的職業(yè)道德素養(yǎng)，從而幫助其更好地融入社會(huì)，不斷完善自我、展示自我以及實(shí)現(xiàn)自我。

二、中職生職業(yè)道德教育的主要內(nèi)容分析

在開展職業(yè)道德教育時(shí)，教師要能夠幫助學(xué)生了解如何遵守從業(yè)人員應(yīng)該具備的基本職業(yè)道德，懂得作為中職生應(yīng)該做什么、不應(yīng)該做什么，從而遵循相應(yīng)的職業(yè)操作從事相關(guān)工作。在加強(qiáng)中職生職業(yè)道德教育的過程中主要涉及以下幾方面內(nèi)容。第一，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、忠于職守的職業(yè)意識(shí)。即要指導(dǎo)中職生忠于自己的工作和事業(yè)，能夠在工作中充滿責(zé)任感和自豪感，積極發(fā)揮自身專業(yè)技能作用，能夠堅(jiān)守崗位、盡職盡責(zé)。第二，注重信譽(yù)、注重質(zhì)量的誠信意識(shí)培養(yǎng)，注重信譽(yù)和注重質(zhì)量是中職生職業(yè)道德教育的重點(diǎn)內(nèi)容之一，只有保障質(zhì)量和信譽(yù)才能夠在社會(huì)當(dāng)中立于不敗之地。因此，中職生要懂得積極履行個(gè)人承諾，嚴(yán)格依照工作規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)來執(zhí)行操作，從而為社會(huì)大眾的根本利益提供保障。第三，注重培養(yǎng)學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)和遵紀(jì)守法的意識(shí)，通過培養(yǎng)中職生的職業(yè)道德素養(yǎng)，使學(xué)生能夠嚴(yán)格依照遵守市場(chǎng)法則和法規(guī)，保障市場(chǎng)秩序的公平性。第四，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。讓學(xué)生在工作當(dāng)中能夠和團(tuán)隊(duì)共進(jìn)退，并積極發(fā)揮自身潛能，以求更好地完成工作任務(wù)。

三、以課程教育為載體，加強(qiáng)中職生職業(yè)道德教育探究

在實(shí)施中職生職業(yè)道德教育的過程中，職業(yè)道德課程是重要的途徑之一，它是提升中職生職業(yè)道德素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。在職業(yè)道德課程的教學(xué)過程中，要以學(xué)生為主體;同時(shí)教師要發(fā)揮帶頭示范作用，為學(xué)生展示良好的職業(yè)道德品行和道德修養(yǎng);還要為學(xué)生全面講解職業(yè)理想、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)原則、職業(yè)精神以及職業(yè)倫理道德等課程內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生更好地理解和掌握職業(yè)道德理念，從而樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀以及擇業(yè)觀，為中職生進(jìn)入社會(huì)工作提供有效的幫助。

1.職業(yè)道德教育與課程教學(xué)的關(guān)系分析

從歸屬角度來分析，職業(yè)道德要?dú)w屬于道德范疇當(dāng)中。作為道德的下位概念來理解，它的主要作用是規(guī)范從事特定勞動(dòng)和工作的職業(yè)人群。在實(shí)際工作當(dāng)中，職業(yè)道德素質(zhì)發(fā)揮著重要的作用和意義，不僅能夠幫助人們培養(yǎng)一定的道德習(xí)慣，還能夠促進(jìn)整個(gè)社會(huì)健康、穩(wěn)定、和諧發(fā)展。職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生在未來發(fā)展中具有非常高的應(yīng)用性，因此，為了滿足社會(huì)和行業(yè)要求，以及使用人企業(yè)肯定，學(xué)生不僅需要擁有專業(yè)的技能，還要擁有專業(yè)的職業(yè)道德。依照教育性原則來分析，要在課程教學(xué)當(dāng)中體現(xiàn)教育的作用和意義，對(duì)此，教師不僅要將專業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生，還要加強(qiáng)學(xué)生智力的開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想品德。職業(yè)道德教育和課程教學(xué)之間存在相互促進(jìn)和相互聯(lián)系的關(guān)系，因此，在加強(qiáng)中職生職業(yè)道德教育時(shí)，要以課程教學(xué)為載體，開展教學(xué)互動(dòng)，并將職業(yè)道德思想與內(nèi)容滲透到課程教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，從而潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)道德素質(zhì)。同時(shí)，學(xué)生在接受完職業(yè)道德教育后形成的職業(yè)道德素養(yǎng)會(huì)促進(jìn)其更好地接受課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，并以正確的思維方式來加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)能力提升。綜合來分析，中職院校教師要積極以課程教學(xué)為載體，進(jìn)一步加強(qiáng)中職生職業(yè)道德教育的力度。

2.職業(yè)道德教育實(shí)習(xí)實(shí)踐課程的實(shí)施

在應(yīng)用課程教育時(shí)，要認(rèn)識(shí)到實(shí)踐與實(shí)習(xí)課程的重要性，在中職生完成理論學(xué)習(xí)后，通過實(shí)際的實(shí)踐和實(shí)習(xí)來檢驗(yàn)職業(yè)道德教育理論，從而加強(qiáng)中職生對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)，獲取豐富的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐實(shí)習(xí)過程中對(duì)職業(yè)道德?lián)碛行碌恼J(rèn)識(shí)，從而加強(qiáng)自身工作積極性與主動(dòng)性。在實(shí)際實(shí)踐與實(shí)習(xí)過程中，隨著工作量的增加以及工作實(shí)踐的推移，很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)情緒上的波動(dòng)，不可避免地出現(xiàn)工作松懈和敷衍了事的現(xiàn)象。針對(duì)該問題，相關(guān)教師要及時(shí)進(jìn)行干預(yù)和介入，實(shí)施有效的職業(yè)道德教育，從而根據(jù)學(xué)生的實(shí)際想法進(jìn)行糾正，有效疏導(dǎo)學(xué)生存在的不良情緒。通過實(shí)踐和實(shí)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生努力奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取以及愛崗敬業(yè)的進(jìn)取精神，從而更深一步地了解自己所學(xué)專業(yè)的知識(shí)，并對(duì)從事的行業(yè)產(chǎn)生職業(yè)精神，進(jìn)一步加強(qiáng)自身專業(yè)能力的提升，促進(jìn)自身職業(yè)道德素養(yǎng)的提升。

3.應(yīng)用多元化職業(yè)道德教學(xué)方式

在加強(qiáng)中職生職業(yè)道德教育的過程中，如果沿循傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)效果會(huì)很差，學(xué)生也難以接受。因此，在具體的教學(xué)實(shí)施過程中，教師不能一味地追求理論知識(shí)的講解，否則會(huì)降低學(xué)生的參與積極性，最終導(dǎo)致中職生職業(yè)道德教育學(xué)習(xí)效果降低。因此，要想提升和加強(qiáng)職業(yè)道德教學(xué)效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，引入多樣化和新穎化的教學(xué)模式。要隨著科學(xué)技術(shù)不斷創(chuàng)新與發(fā)展的步伐，促進(jìn)教學(xué)技術(shù)更新。因此，中職生職業(yè)道德教育要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展步伐，積極應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，從而更加直觀地展示職業(yè)道德教育的內(nèi)涵和意義，加強(qiáng)學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在歡快的氛圍當(dāng)中接受職業(yè)道德教育。同時(shí)還要積極擴(kuò)展職業(yè)道德教學(xué)課程方面的內(nèi)容，引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，為學(xué)生提供更多的內(nèi)容。例如應(yīng)用典型示范法為學(xué)生引入案例，或者邀請(qǐng)一些優(yōu)秀校友、模范人物、專家進(jìn)行講座和報(bào)告，針對(duì)性地講述和職業(yè)道德有關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生能夠了解如何強(qiáng)化自身職業(yè)道德素養(yǎng)，為學(xué)生樹立榜樣。

4.課程教學(xué)內(nèi)容要與實(shí)際緊密聯(lián)系

中職院校在開展職業(yè)道德教學(xué)時(shí)，要遵循理論聯(lián)系實(shí)際的原則，在具體實(shí)施過程中，應(yīng)用的教學(xué)理論內(nèi)容和教材要與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系，同時(shí)要結(jié)合學(xué)生當(dāng)下和未來的就業(yè)情況來實(shí)施，從而提升學(xué)生對(duì)職業(yè)道德教育的興趣，促使學(xué)生深入認(rèn)識(shí)和理解職業(yè)道德教育的重要性和意義。但目前中職院校應(yīng)用的教材存在一定的局限性，部分內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活不合拍，很多理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相脫離。同時(shí)由于中職生年齡不大，對(duì)社會(huì)了解比較少，對(duì)此，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活來進(jìn)行講解，以求提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還要深入了解行業(yè)情況，以及行業(yè)對(duì)從業(yè)人員的基本要求和規(guī)范，將這些內(nèi)容以不同的方式引入到教學(xué)課堂當(dāng)中。除此之外，教師還要根據(jù)中職生所學(xué)專業(yè)來與實(shí)際相聯(lián)系。例如會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，他們就業(yè)后會(huì)和錢打交道，而從事該工作的人員容易出現(xiàn)貪污腐敗問題。針對(duì)該類專業(yè)學(xué)生，要實(shí)施專項(xiàng)職業(yè)道德教育，從而有效提升會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)職業(yè)道德教育的認(rèn)識(shí)和理解。

綜上所述，實(shí)施中職生職業(yè)道德教育，主要目的是保障中職生能夠遵守國家法律法規(guī)，完成中職教育后，順利走向社會(huì)從事相關(guān)專業(yè)工作，成為社會(huì)發(fā)展的重要成員之一。同時(shí)積極挖掘自身潛能，不斷地提升自己完成工作任務(wù)的能力。對(duì)此，教師要以課堂教學(xué)為載體，開展教學(xué)互動(dòng)，并將職業(yè)道德思想與內(nèi)容滲透到課程教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)道德素質(zhì)。

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（作者單位：撫順縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)）