淺談農村小學生數學自主學習能力的培養(yǎng)

梁福新

摘 要：數學是一門重要的學科，對于培養(yǎng)學生的邏輯思維而言有著十分重要的意義，尤其是對于小學生而言，從小便養(yǎng)成一個良好的數學思維習慣，這對于孩子的日后成長都有著諸多的好處，對于培養(yǎng)學生的數學興趣以及學生的自主學習能力都有著重要的意義。對于大多數城市的學生而言培養(yǎng)其學習數學的自主學習能力還比較簡單，而且因為其教育資源較好，所以說很多學生都能夠接受到良好的教育，但是對于農村的小學生而言其數學自主學習能力的培養(yǎng)則存在著一定的欠缺，本文為了分析農村小學生的數學自主學習能力的培養(yǎng)，首先對現今農村小學生數學學習方面存在的問題進行分析，做出針對性的探討，提出了相應的解決措施。

關鍵詞：小學生;數學;自主學習能力

在我國農村當中，由于教育資源不充分，而且由于教育不平衡，很多農村小學生在學習的過程中出現種種問題，因為教育資源分配的不合理，導致很多農村小學生的數學學習存在缺陷，學生數學自主學習能力也未能得到良好的培養(yǎng)，這對于小學生未來的發(fā)展都有著諸多的影響，不僅僅是學習方面，另外對于其整個人的理性思維而言都有著一定的影響。

一、農村小學生在數學學習方面存在的問題

（一）對數學學科缺乏興趣。其實在我們的日常生活中有這樣一個體驗，對于城市的小學生和農村小學生而言，我們可以看出農村小孩的壓力比較小，很多城市小學生在學習的過程中由于其教育資源較為豐富，而且接觸的事物也比較多，所以學數學的興趣也比較廣泛，這也就促使其在學習的過程中培養(yǎng)了數學學習的自主能力。但是對于農村小學生而言，由于教育資源就有所欠缺，而且有些老師也沒有認識到數學教學的一些重要性，數學教學的技巧也有所欠缺，這也就不能夠更好的引導農村小學生在數學學習方面培養(yǎng)更多的自主學習能力。長期以往下去，其對于數學學科也缺乏一定的興趣，學生在學習的過程中興趣可以對學習方向進行引導，如果沒有一定的興趣，那么在學習的過程中也必然不能夠付出更多的努力，農村小學生其數學自主學習能力的培養(yǎng)自然會遭到嚴重的破壞，這對于其未來理性思維的培養(yǎng)都有嚴重的影響。

（二）學習中缺乏溝通交流。溝通與交流是學習中的重要組成部分，我們在學習中也有這樣一個體驗，如果一味的自我研究那么則容易出現困境，在長期研究的過程中，學習也不能夠得到引導，問題得不到解決，那么很容易產生消極的態(tài)度，也必然不能夠產生更多的興趣。所以說在學習中缺乏溝通交流會對學生的自主學習產生嚴重的影響，只有與他人進行溝通，分享自己的一些學習思路，這樣才能夠提高學習水平，也能夠為學生數學自主學習能力培養(yǎng)做出更多的貢獻。我們在分析農村小學生數學自主學習能力培養(yǎng)的過程中，可以發(fā)現學生在學習中缺乏溝通與交流。尤其是對農村學生，由于教育資源分配不合理，而且對于農村學生的教育也存在著一定的缺陷，不能夠對學生溝通交流能力做出更多的教育，導致其在數學學習的過程中也不能夠實現更好的溝通和交流，很多問題不能夠解決，也不愿意其他人探討，也就導致其對數學學科產生了消極的態(tài)度，這在一定程度上影響了農村小學生的數學學習。而且缺乏溝通交流，也會使得學生學習思維受到一定的影響，這對于培養(yǎng)農村小學生數學自主學習能力而言都有著嚴重的影響，這也就看出了農村小學生在數學學習方面存在的問題主要包括溝通交流能力差和缺乏興趣等等。

（三）自主學習意識不強。既然說到了自主學習，那么在培養(yǎng)農村小學生數學自主學習能力的過程中，一定要有意識的去引導學生們提升自我學習意識。但是由于農村小學生在數學學習的過程中存在的主要問題是其自主學習意識不強，由于農村教育資源有所欠缺，而且很多家長也沒有認識到對于農村小學生數學教育的重要性，這就導致很多學生在學習過程中無法認識到學習的重要性，沒有利用自己的興趣去發(fā)現更多的數學問題，導致其在學習的過程中無法做出合理的安排。總結來說就是其自主學習的能力和自主學習的意識不強，如果意識不強那么也無法產生更多的興趣，在學習的過程中也沒有認識到主動去探索問題和解決問題的樂趣。這在一定程度上嚴重的影響了農村小學生的數學學習，而且長此以往下去，農村小學生的其他自主學習能力也會下降，這對于促進農村小學生成長有著諸多的影響。

二、培養(yǎng)農村小學生自主學習能力的途徑

（一）培養(yǎng)學生對數學學科的興趣。正所謂興趣才是最好的老師，在我們的學習過程中我們都知道，如果對于這些學科沒有興趣，即使我們付出再多的努力也沒有這樣一個好的狀態(tài)去學習，正所謂漸入佳境則是有興趣進行引導，只有發(fā)現這個學科的樂趣，才能夠在學習的過程中進行更多的探索，也能夠在每次解決問題之后獲得更多的成就感，這也就在無形中培養(yǎng)了自我學習能力。所以說對于農村小學生自主學習能力的培養(yǎng)也是如此，尤其是數學這一學科，由于其本身較為困難，如果不能夠進行合適的引導，學生在學習的過程中碰到困難就很容易產生消極的情緒，沒有更多的興趣。長此以往下去，對于學生未來的成長都是有一定的影響的，所以說在農村小學生數學自主學習能力的培養(yǎng)過程中，我們一定要充分認識到培養(yǎng)學生對數學學科的興趣是十分重要的。如果說學生沒有興趣，即使是再好的教學資源也無法培養(yǎng)更優(yōu)秀的學生，而且在很大程度上都不能夠調動學生的學習積極性，這樣既浪費了資源同時也對學生沒有任何好處。

（二）增強學生間的溝通合作能力。學習數學是需要合作的，雖然說我們主張培養(yǎng)學生的自主學習能力，但是如果學生之間的溝通合作能力較差，那么學生遇到問題的過程中一味的自我研究，那么很容易走到困境，這對于培養(yǎng)學生的興趣和培養(yǎng)學生的自主學習能力都沒有任何的好處。適當的溝通與合作能力是可以有效的培養(yǎng)學生的自主學習能力的，對于培養(yǎng)學生的興趣以及探索能力都有很多的好處。所以說對于培養(yǎng)農村小學生數學的自主學習能力，我們可以適當的增強學生之間溝通合作能力，組織相應的活動，對于一些學生進行適當的培養(yǎng)，讓學生們在一起發(fā)現問題，并通過合適的途徑去解決問題，這樣才能夠促進學生健康成長，而對于培養(yǎng)邏輯思維也有著諸多的好處。另外學生間的溝通合作能力不僅僅對于數學的自主學習能力培養(yǎng)有很多的好處，在未來的成長過程中，也能給學生的成長帶來很多的溢出。尤其是在未來的工作過程中，在這個社會十分講究溝通合作能力，不懂得合作的人很容易被社會淘汰，而且在工作的過程中，不能夠認識到集體的重要性，對于整個人的發(fā)展都有著許多的影響。

（三）提高學生自主學習意識。學習說到底畢竟是自己的事情，即使老師在路上能夠對學生做出更多的引導，那如果學生自己不愿意學習，也不愿意投入到問題當中，那么老師做出再多的工作也是無用功，所以說提高學生的自主學習意識是培養(yǎng)農村小學生數學自主學習能力的重要途徑之一，尤其是對于數學這一學科，由于其本身難度較大，而且要求學生思維能力較強。如果學生認識不到學習數學的重要性，那長此以往下去，失去了自主學習的意識便很容易對學生的學習路程產生嚴重的影響，這對于學生的成長都是十分不利的。其實在提高學生自主學習意識的過程中我們可以從自身來出發(fā)，來看看我們自身在成長的過程中遇到過哪些問題，是否出現過厭學的情緒，這樣才能夠更好的分析這一階段小學生的自主學習意識所存在的一系列問題，提出相應的解決措施，選擇更加適合小學生的方法，并引導學生認識到數學這一學科的樂趣以及其所潛在的一些奧秘，這也就在無形中提高了學生的自主學習意識。而且自主學習意識是能夠伴隨學生一生的，無論是在以后的學習還是以后的工作當中，都能夠給學生們帶來諸多的好處，對于培養(yǎng)一個全方位高素質的人才是有著諸多益處的。

三、農村小學生數學自主學習能力的培養(yǎng)的好處

既然說我們要提高農村小學生數學的自主學習能力，那么我們一定要認識到農村小學生數學自主學習能力培養(yǎng)的一些好處。首先從小學生數學學習這一角度來分析，由于數學是重點學科的基礎，學好數學相當于能夠培養(yǎng)學生的邏輯思維，也能夠對其他學科產生很多的影響，使得其在學習的過程中保持理性的思維，在未來的成長過程中也能夠學到更多的知識，所以說對于培養(yǎng)學生的學習有著諸多的好處。另外，數學本身就能夠培養(yǎng)一個人的邏輯思維，這就在無形中培養(yǎng)了小學生探索的能力，而且在未來成長的過程中，無論是對人還是對事都能以一個理性的思維去看待這些問題，這對于學生未來的成長都有著很多好處的。當我們從教學改革的角度來分析，我們可以發(fā)現由于農村的教育資源較為匱乏，而且很多教師在教學的過程中存在著諸多的問題，我們則可以從數學下手，培養(yǎng)教師的綜合實力，提高農村小學生數學自主學習能力的過程也就是培養(yǎng)教師的過程，這對于推動我國農村小學教學改革都有著很多的好處，所以說農村小學生數學自主學習能力的培養(yǎng)可以作為一個切入點，為我國農村教育改革鋪更多的路。

我們在學習數學的過程中也都認識到了數學這一學科的重要性，學習數學對于培養(yǎng)一個人的邏輯思維都有著諸多的好處，另外培養(yǎng)數學的自主學習能力也能夠給我們帶來更多的好處，尤其是能夠培養(yǎng)一個人勇于探索的精神。所以說提高農村小學生數學自主學習能力，依然需要我們投入更多的精力，也需要我們去理性的看待一些問題，提出相應的解決措施，為我國教育事業(yè)做出更多的貢獻。

參考文獻：

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