范文導(dǎo)寫(xiě)，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平

康明良

【摘 要】學(xué)生寫(xiě)作是在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力的重要的一項(xiàng)，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生提升寫(xiě)作水平尤為重要。語(yǔ)文課本選材范圍廣，范例典型，每篇課文都滲透著豐富的寫(xiě)作知識(shí)。挖掘其中的寫(xiě)作因素，結(jié)合課堂教學(xué)加以引導(dǎo)，并在習(xí)作或課堂作業(yè)中進(jìn)行訓(xùn)練，將有利于學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。

【關(guān)鍵詞】范文;啟迪思路;導(dǎo)練仿寫(xiě);提高技巧

一、課題入手，啟迪學(xué)生的作文思路

課題是文章的眼睛。透過(guò)課題，我們可以引導(dǎo)學(xué)生探究文章要寫(xiě)的主要內(nèi)容，或探索文章的行文線路、寫(xiě)作主題。教學(xué)時(shí)抓住一些示范性強(qiáng)的課文，緊扣課題積極做些嘗試性實(shí)踐，將會(huì)啟迪學(xué)生的作文思路，提高審題能力。教學(xué)《松鼠》一文，緊扣課題引導(dǎo)啟發(fā)：這是一篇寫(xiě)動(dòng)物的文章，如果讓你寫(xiě)這篇作文你會(huì)怎么構(gòu)思？如何開(kāi)頭，重點(diǎn)要寫(xiě)什么？怎樣結(jié)尾呢？在學(xué)生激烈的爭(zhēng)議后，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，讀者與作者思維火花得到碰撞，想法與作者貼近的同學(xué)產(chǎn)生了成就感，求知欲望會(huì)更高，也啟迪了其它學(xué)生的思維。

二、內(nèi)容著眼、導(dǎo)練仿寫(xiě)，拓寬學(xué)生的作文思路

探究課文，細(xì)心揣摩范文中的習(xí)作因素，學(xué)完一課后適時(shí)進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，或仿寫(xiě)或仿寫(xiě)片段，不斷積累，是培養(yǎng)學(xué)生敏捷的寫(xiě)作思維，提高作文素養(yǎng)的有效途徑。如何讓學(xué)生練得有成效、有興趣：

命題力求新穎，讓學(xué)生感受到接受“新命題”的喜悅，這樣學(xué)生往往有試一試的欲望，符合學(xué)生的好奇心理。如學(xué)了《談禮貌》可命題完成《講文明》;學(xué)了《一張珍貴的照片》可命題完成《幸福的回憶》……

形式要靈活多變，讓學(xué)生有興趣，避免給學(xué)生造成習(xí)作的心理壓力，教學(xué)《小音樂(lè)家楊科》后，安排完成《楊科，我真佩服你》的小練筆訓(xùn)練，讓學(xué)生寫(xiě)出佩服的理由。如《窮人》一課學(xué)完后，我讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)窮人。桑娜告訴丈夫自己已經(jīng)把孩子抱回家后，課文就嘎然而止了。孩子的命運(yùn)會(huì)怎樣呢？桑娜與漁夫又會(huì)帶領(lǐng)孩子怎樣渡過(guò)一個(gè)又一個(gè)難關(guān)？這些問(wèn)題牽動(dòng)著學(xué)生的心，我告訴學(xué)生主線不能變，人物的思想品質(zhì)不能變，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象和創(chuàng)造，然后把故事寫(xiě)下來(lái)進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。

小學(xué)生是一個(gè)富有想象力的群體，不管是在接觸周?chē)氖澜缰?，還是接觸課文，他們的頭腦中都會(huì)產(chǎn)生許多新鮮奇異的想法，想象總是充滿(mǎn)了靈性只有放飛了學(xué)生的心靈，才能開(kāi)發(fā)無(wú)窮的潛能，課堂小練筆不僅為孩子們提供了“下鍋之米”，使學(xué)生有話可說(shuō)、有材可寫(xiě)，變“苦作”為“樂(lè)作”，更重要的是小練筆會(huì)大大提高語(yǔ)言文字訓(xùn)練的強(qiáng)度，為作文打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

練習(xí)要貼近學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生有寫(xiě)頭。學(xué)了《鳥(niǎo)的天堂》一文后，我讓學(xué)生寫(xiě)一篇《我們的樂(lè)園》，大榕樹(shù)給鳥(niǎo)兒帶來(lái)勃勃生機(jī)，那我們的樂(lè)園在哪里？是怎樣的樂(lè)園？在這個(gè)樂(lè)園里我們又怎么快活地生活著？讓他們?nèi)ビ^察、去思考，給他們這個(gè)命題他們的思維火花會(huì)從《鳥(niǎo)的天堂》一文的學(xué)習(xí)、感受中得到碰撞，學(xué)生會(huì)一下子寫(xiě)出來(lái)。

要依學(xué)生不同知識(shí)層次布置差異性的習(xí)作練習(xí)。中上等學(xué)生從作文的整體構(gòu)思，學(xué)困生可以進(jìn)行片段訓(xùn)練。

三、以寫(xiě)作特點(diǎn)為切入點(diǎn)，輕描淡寫(xiě)，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧

教材所編排的每一篇課文都有值得推敲的地方，某些課文在遣詞造句方面有特色，有些課文在謀篇布局方面有特色。這諸多寫(xiě)作因素教師須細(xì)心推敲，讓學(xué)生學(xué)一點(diǎn)用一點(diǎn)通過(guò)作業(yè)和習(xí)作兩個(gè)渠道，適時(shí)進(jìn)行練習(xí)，努力將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。

遣詞造句方面的可以讓學(xué)生通過(guò)課堂作業(yè)去訓(xùn)練，學(xué)完一課后，可以讓學(xué)生積累詞語(yǔ)，照典型例句寫(xiě)話，用某些修辭手法練習(xí)仿寫(xiě)，歸納整理寫(xiě)作特點(diǎn)等，如《林海》一文，讀了后使人不僅感受到祖國(guó)自然風(fēng)光的美，而且欣賞到老舍先生質(zhì)樸而優(yōu)美的語(yǔ)言。“的”字結(jié)構(gòu)用得好，文中連續(xù)使用“的”字結(jié)構(gòu)：作者在寫(xiě)大興安嶺的“嶺”時(shí)，用“……橫著的，順著的，高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長(zhǎng)點(diǎn)的，短點(diǎn)的……”六個(gè)“的”字結(jié)構(gòu)，形成三組對(duì)比，以突出嶺的形態(tài)之多。安排作業(yè)時(shí)可以這樣去完成：1.家鄉(xiāng)的山真美呀? ? ? ?，校園花壇里顏色真艷麗呀? ? ? ?，照作者“的”字結(jié)構(gòu)寫(xiě)法寫(xiě)一寫(xiě)。2.“興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。”這是對(duì)大興安嶺景物的綜合描述，顯然是把興安嶺當(dāng)作一個(gè)溫柔而美麗的姑娘來(lái)寫(xiě)的，這樣寫(xiě)，把靜止的景物寫(xiě)活了，相信你也有能力把一處?kù)o物讓她動(dòng)態(tài)化，拿起筆來(lái)試一試。

謀篇布局方面的可以通過(guò)小練筆去滲透。《鯨》是一篇常識(shí)性說(shuō)明文，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)、和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，文章運(yùn)用打比方、列舉數(shù)字等方法，展現(xiàn)了一幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫(huà)面，學(xué)完課文后指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)寫(xiě)一篇《鯨的自述》的短文，此時(shí)學(xué)生會(huì)興趣盎然，達(dá)到事半功倍的目的?！睹坊ɑ辍吠ㄟ^(guò)身在異國(guó)他鄉(xiāng)的老華僑對(duì)梅花的喜愛(ài)，反映了他對(duì)祖國(guó)的眷戀之情，開(kāi)篇寫(xiě)“我”看見(jiàn)梅花就會(huì)想起漂泊他鄉(xiāng)的外祖父，結(jié)尾又寫(xiě)了每當(dāng)我看到珍藏的梅花圖和手絹，就想到身在異國(guó)他鄉(xiāng)的華僑老人一顆眷戀祖國(guó)的心，這樣的結(jié)構(gòu)使文章首尾連貫、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)后可以安排讓學(xué)生進(jìn)行首尾呼應(yīng)方法的構(gòu)思訓(xùn)練，或列提綱或放手自由練習(xí)。寫(xiě)《幸福的回憶》可以用從《一張珍貴的照片》中學(xué)到的倒敘手法去探試，寫(xiě)某一物品，可以讓學(xué)生從《新型玻璃》一文學(xué)到的每段先講特點(diǎn)，后講用途的方法嘗試練寫(xiě)。《落花生》借落花生表明自己像落花生那樣不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的人，贊美在平凡崗位上默默奉獻(xiàn)的普通勞動(dòng)者。學(xué)習(xí)后可以借助借物喻人的寫(xiě)法進(jìn)行狀物訓(xùn)練，照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。

例：落花生：埋在地里，矮矮地長(zhǎng)在地上，不炫耀自己，默默奉獻(xiàn)。

向日葵：? ? ? ? ? ? ? ? ? ?。

小草：? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 。

《新型玻璃》前五自然段結(jié)構(gòu)上有明顯特點(diǎn)，每一段先介紹特點(diǎn)后講用途，學(xué)習(xí)之后讓學(xué)生照此方法寫(xiě)一物，即鞏固了寫(xiě)法又升華了知識(shí)，一舉兩得。

習(xí)作因素處處滲透，教師只要潛心挖掘，不失時(shí)機(jī)進(jìn)行訓(xùn)練，必將達(dá)到潛移默化的效果。