新時期幼兒園如何對幼兒進(jìn)行美德教育

梁建芳

【摘 要】幼兒是祖國的未來，是民族的希望，精心培育他們是我們幼教工作者的首要職責(zé)。孩子的健康成長不僅僅體現(xiàn)在幼兒擁有一個強壯的身體，還要求幼兒吸收有益的文化知識，擁有美德品質(zhì)。使幼兒從小懂得禮貌、團(tuán)結(jié)互助、善良、誠實、勇敢、耐心、服務(wù)關(guān)心他人，他們才能身心和諧地發(fā)展，健康地成長。本文論述了幼兒期美德教育的重要性和方法，以及家園共同促進(jìn)幼兒全面健康發(fā)展的策略。

【關(guān)鍵詞】美德;重要性;全面;發(fā)展

一、美德教育的重要性

3-6歲是一生中個性傾向和道德情感形成的萌芽時期，是培養(yǎng)良好品德行為的最佳階段。幼兒是祖國的未來，民族的希望，精心培育他們是我們幼教工作者的首要職責(zé)，孩子的健康成長不僅僅體現(xiàn)在幼兒擁有一個強壯的身體，還要求幼兒吸收有益的文化知識，擁有美德品質(zhì)。使幼兒從小懂得禮貌、團(tuán)結(jié)互助、善良、誠實、勇敢、耐心、服務(wù)關(guān)心他人，他們才能身心和諧地發(fā)展，健康地成長。

幼兒期是兒童接受知識的啟蒙階段。針對幼兒的年齡特點，對幼兒實施的美德教育要掌握一定的方法，內(nèi)容要淺顯、生動有趣。結(jié)合美德故事，以簡單生動的語言向幼兒講述一個故事，講明一個道理，教育深刻，吸引幼兒，幼兒能在快樂、愉悅的氛圍中理解和學(xué)習(xí)。在幼兒進(jìn)行分析、對比、觀察的過程中，要讓幼兒通過圖片、視頻等各種美德行為的表現(xiàn)，進(jìn)行優(yōu)劣對比，使幼兒迅速地找出好的做法和不良的行為，那么幼兒很快就會為自己的行為找到正確定位。

二、美德教育的形式和方法

我們幼兒園以科學(xué)精神開展實驗研究，經(jīng)歷了從理念上接受到認(rèn)同，從行為上借鑒到嘗試創(chuàng)新的過程。如今，在全園的每個班都進(jìn)行了美德教育實驗。

我們依據(jù)幼兒身心特點，采取課題下的主題活動，以幼兒自身為載體實施教育，將美德教育寓于游戲及幼兒的一日生活中。教師以美德元素為軸心開展主體活動，注重各領(lǐng)域內(nèi)容有機聯(lián)系，相互滲透;注重在多種活動方式中，寓主體內(nèi)容于生活、游戲、集體教育、家園共享之中。教師們還善于抓住幼兒一日生活中的各種時機，隨時引導(dǎo)幼兒的美德行為，并有意識地引導(dǎo)幼兒在日常生活中實踐學(xué)過的美德行為。大、中、小班都有各自的美德內(nèi)容，并且每班都設(shè)計了針對具體內(nèi)容的美德主題墻。

幼兒一日活動形式多樣，內(nèi)容豐富，每個環(huán)節(jié)都蘊含著美德教育的內(nèi)容，是對幼兒進(jìn)行美德教育的良好時機。我們要制定一日活動常規(guī)細(xì)則，確定來園、進(jìn)餐、教育活動、如廁、飲水、午休、游戲、交往等各個情境中的行為規(guī)范和要求，引導(dǎo)幼兒從生活中的小事做起，養(yǎng)成有序、守規(guī)、合作、謙讓、禮貌、節(jié)約、輪流、分享等良好美德，如：進(jìn)餐時愛惜糧食教育，玩玩具時的合作謙讓教育等。在游戲中向幼兒介紹初淺的禮儀常識，培養(yǎng)其規(guī)則意識和遵守規(guī)則的行為，使其養(yǎng)成遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。幼兒的思維形象具體，往往難以理解抽象的概念，而利用幼兒喜聞樂見的藝術(shù)形式對幼兒進(jìn)行美德教育就會收到很好的效果。通過故事、場景、表演等方式，與幼兒一起學(xué)習(xí)和欣賞各種美好的情操，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和模仿。我們在與幼兒的討論過程中，孩子們懂得了助人為樂，萌發(fā)了他們關(guān)心、幫助別人的情感。

為幼兒提供廣闊而自由的交往空間。我們要充分利用區(qū)域活動，讓幼兒自愿參加，自主選擇，自由活動。幼兒之間有著共同的語言和樂趣，容易交流、溝通，他們之間也需要交往合作，通過活動能夠增強其與同伴合作的能力。

三、家園共育方面

家庭是幼兒生活的重要場所，在幼兒良好美德形成方面有巨大的優(yōu)勢和影響力。因此，我們充分利用家庭這一重要的教育資源，把美德教育與家庭教育有效結(jié)合，共同培養(yǎng)幼兒良好的美德行為。家長的一舉一動都是幼兒模仿信服的參照，具有很大的實效作用。家長不能忽視或否定幼兒一句簡單的禮貌用語，一個幫助他人的動作，而要以表揚鼓勵的方法，調(diào)動幼兒積極性，給幼兒創(chuàng)建一種展現(xiàn)美德的環(huán)境。幼兒通過各種美德教育后，家長都可以發(fā)現(xiàn)孩子們的進(jìn)步。

教師是幼兒美德教育的啟蒙者，是幼兒行為的引導(dǎo)者，應(yīng)成為幼兒做人、交往、行為的典范。幼兒除了平時在家的時間外，多數(shù)時間都是在幼兒園和教師一起度過的，教師的一言一行，一舉一動，都是幼兒效仿的標(biāo)準(zhǔn)，在有意無意中影響著幼兒。所以教師要嚴(yán)格要求自己，端正品行，以誠心、耐心、精心、愛心關(guān)心和教育好身邊的每一個幼兒，對幼兒的終生負(fù)責(zé)。

最近小朋友一直在上美德課，關(guān)于禮貌的課題我講了八節(jié)課，通過課堂上與幼兒不斷交流、互動、做游戲、講禮貌故事，我發(fā)現(xiàn)小朋友最近進(jìn)步都很大，他們明白了與小伙伴友好相處，用禮貌用語，主動問候老師、同伴、家人，在玩玩具或戶外活動時處處體現(xiàn)出禮貌的行為。我想，能在幼兒的一日生活和行為中讓他們不斷進(jìn)步，這真是令人高興的事。

四、幼兒的美德教育

新入園的幼兒美德意識比較差，因此，在孩子們幼小而純潔的心田里播種一顆“愛”的種子，讓它伴隨著孩子們一起成長，是我們作為一名幼教工作者的神圣職責(zé)。以小班為例，我們教師要做到：

（一）注重幼兒的禮貌教育

我們每周利用德育晨談時間，有計劃地向幼兒宣傳德育知識，進(jìn)行禮貌教育。運用詩歌、故事、表演等方式，使幼兒從中受到啟發(fā)，激勵幼兒學(xué)會用禮貌用語，從而提高幼兒的思想品德。希望在我們老師的教育下，幼兒能主動和老師、同伴打招呼，形成文明禮貌的班風(fēng)。

（二）注重幼兒整潔和快樂的教育

這學(xué)期小班的美德教育主要是關(guān)于禮貌、整潔和快樂。在整潔的美德里面，要讓幼兒通過保持身體、環(huán)境、心靈的干凈整潔來體現(xiàn)出整潔的美德。鼓勵幼兒經(jīng)常洗臉、刷牙、梳頭、洗澡，穿干凈的衣服，整齊地擺放物品，自己學(xué)習(xí)疊被子，打掃教室和家里的衛(wèi)生，要保持身體的干凈和環(huán)境的整潔，成為愛干凈講衛(wèi)生的小朋友?？鞓分饕且龑?dǎo)和鼓勵幼兒跟老師、同伴一起玩耍、交流、做游戲，使其學(xué)會分享，學(xué)會謙讓，學(xué)會尋找快樂，做快樂的人，體驗快樂的事，從而成為一個性格開朗的人，學(xué)會與別人交往。這些美德將會滲透在幼兒的課堂和平時的一日生活中，可以使幼兒在學(xué)習(xí)和快樂中成長。

（三）注重日常生活中滲透團(tuán)結(jié)友愛教育

幼兒園的日常生活是平常而瑣碎的，但卻反復(fù)地出現(xiàn)，潛移默化中對幼兒良好品德的形成產(chǎn)生著不可忽視的影響。因此，將團(tuán)結(jié)友愛教育滲透到幼兒的日常生活中，是對幼兒進(jìn)行品德教育的重要途徑。根據(jù)幼兒的年齡特點，我們主要采取以下幾種形式進(jìn)行實施：

1.隨機滲透

幼兒園的日常生活中時時有教育，因此要隨時滲透愛的教育。如：哪位小朋友摔倒了，哪位小朋友的鞋帶開了，哪位小朋友搶了別人的玩具等等。遇到這些情況，我們就要緊緊抓住這些滲透機會，適時地加以引導(dǎo)，及時教育幼兒同伴間要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。

2.創(chuàng)設(shè)環(huán)境

《綱要》在組織與實施中指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！比纾何覀兠堪喽紕?chuàng)設(shè)了植物角，幼兒在植物角里種植了蔥、蒜、小麥、玉米以及各種花草，并擔(dān)負(fù)起為這些植物澆水等護(hù)理工作。通過這種活動，不僅培養(yǎng)了幼兒熱愛勞動的良好品質(zhì)，更激發(fā)了他們熱愛動植物的良好情感。

（四）家園互動，言傳身教

為了加強家園配合，我們利用接送時間和家長進(jìn)行交流，通過家園聯(lián)系欄、家長會等形式，向家長宣傳一些禮貌謙虛和團(tuán)結(jié)友愛方面的教育方法和動人的小故事。激勵家長重視對孩子的美德教育，提高孩子的品德修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和勞動習(xí)慣，使得孩子在家中和在幼兒園的表現(xiàn)一致。

總之，在幼兒的個性傾向和道德情感形成的萌芽期，我們應(yīng)該給予他們愛的熏陶、愛的感受、愛的體驗、愛的激勵和愛的引導(dǎo)，讓美德教育伴隨孩子們茁壯成長。我想，在幼兒園，通過我們幼教工作者共同努力，美德教育對幼兒是受益終身的。今天的幼兒是未來的主人，無論是課堂上還是平時生活中，對幼兒美德的教育是我們教師的職責(zé)。我們將持之以恒，努力到永遠(yuǎn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]肖霞.幼兒同伴交往活動中自我表露的探析[J].江蘇教育學(xué)院學(xué)報，2006（05）