基于“工學(xué)交替”模式下專業(yè)課程教學(xué)改革分析

宋義林

【摘 要】論文主要結(jié)合我院在“校企合作、工學(xué)交替”模式下取得的相關(guān)成績及在校企合作中出現(xiàn)的部分問題，對技術(shù)類專業(yè)校企合作的現(xiàn)狀進(jìn)行了簡單的分析。

【Abstract】Combining the related achievements of our college under the mode of "school-enterprise cooperation and work-study alternation" and some problems in school-enterprise cooperation， this paper mainly analyzes the status quo of school-enterprise cooperation in technical majors.

【關(guān)鍵詞】工學(xué)交替；技術(shù)；課程改革

【Keywords】work-study alternation； technology； curriculum reform

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1673-1069（2019）02-0102-02

1 引言

“工學(xué)交替，校企合作”是我院在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革上的一大創(chuàng)舉，經(jīng)過多年的實踐已經(jīng)取得了一定的成果，在企業(yè)和學(xué)校形成了良好的聲譽，學(xué)生對校企合作總體比較滿意，學(xué)生流失率在同等院校之間屬于較低水平，多次受到政府的表彰。

2 校企合作模式下的教學(xué)變化

在校企模式開始后，我們在人才培養(yǎng)模式上進(jìn)行了重大的改革。改革前采用傳統(tǒng)的模式，以課堂教學(xué)和校內(nèi)實踐實訓(xùn)相結(jié)合的方式進(jìn)行人才培養(yǎng)。改革后采用課堂教學(xué)、校內(nèi)實踐、企業(yè)頂崗訓(xùn)練等方式進(jìn)行人才培養(yǎng)。在時間安排上將原先的方案進(jìn)行調(diào)整，同時也充分利用學(xué)生假期時間。學(xué)生整個職業(yè)能力的形成路線為“理論學(xué)習(xí)→頂崗訓(xùn)練→理論學(xué)習(xí)→頂崗訓(xùn)練→理論學(xué)習(xí)→頂崗訓(xùn)練”。采用這樣“工學(xué)交替”的培養(yǎng)方式，使學(xué)生經(jīng)過“職業(yè)能力認(rèn)知→職業(yè)能力成長→職業(yè)能力的形成”。這兩種模式進(jìn)行前后對比有了很大的變化，學(xué)生學(xué)習(xí)不再枯燥無味，實踐環(huán)節(jié)大大加強，學(xué)生在完成學(xué)業(yè)期間有多次接觸企業(yè)訓(xùn)練的機(jī)會，經(jīng)過每次的理論學(xué)習(xí)、實踐訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣相對前種方式來說比較濃厚。

3 校企合作模式下技術(shù)類崗位及課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

在“校企合作、工學(xué)交替”的模式運行后，在不斷地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題中發(fā)現(xiàn)其涉及方方面面，包括學(xué)生培養(yǎng)方案、學(xué)生管理、課程教學(xué)和實踐技能教學(xué)等。經(jīng)過多年的校企合作運行，在取得了一些成績的同時也存在一些問題：第一，目前技術(shù)類崗位在校企合作模式中還主要處于技術(shù)強度比較低的一些工作崗位供工學(xué)交替進(jìn)行；第二，在校企合作中專業(yè)對口性相對來說不是特別高；第三，在校企合作中合作的深度不夠；第四，校內(nèi)實踐實訓(xùn)和企業(yè)頂崗實訓(xùn)銜接度不是很完善?？傮w來講，學(xué)生的積極性還是挺高，在企業(yè)頂崗訓(xùn)練期間也有不少收獲。

目前，我院技術(shù)類專業(yè)主要還是機(jī)制、數(shù)控、模具、機(jī)電、電氣、電子等相關(guān)專業(yè)。在校企合作中由于企業(yè)、學(xué)校等多方面的原因，不能完全一一對口，在安排過程中盡量地往專業(yè)上靠。在課程教學(xué)過程中，因?qū)W院設(shè)備條件等多方面的限制，使得在實踐實訓(xùn)過程中，規(guī)劃設(shè)計很豐滿，實踐訓(xùn)練很骨感。教師的教學(xué)設(shè)計不夠大膽，有些還不能脫離課本。理論和實踐相距還是有點大，理實一體化的課程相對來看，比例還不夠大，當(dāng)然這有多方面的原因需要去解決。

4 校企模式下的專業(yè)培養(yǎng)教改方向

4.1 注重職業(yè)素養(yǎng)的形成

職業(yè)素養(yǎng)一般是指完成職業(yè)工作所具備的精神狀態(tài)和能力水平，職業(yè)素養(yǎng)包含學(xué)生的為人處事的能力、學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)新能力、責(zé)任心、事業(yè)心、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和奉獻(xiàn)精神等多方面綜合的素質(zhì)，這些和學(xué)生的技能水平、專業(yè)水平關(guān)系不大，但其能夠影響一個人的工作狀態(tài)。

4.2 注重職業(yè)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)

在專業(yè)形成過程中專業(yè)基礎(chǔ)很重要，萬丈高樓平地起，造型各異，但基礎(chǔ)構(gòu)造基本相同。機(jī)制類專業(yè)有很多方向，機(jī)械設(shè)計、機(jī)械制造、數(shù)控技術(shù)、模具技術(shù)、機(jī)電技術(shù)、機(jī)械自動化等方向?qū)W生就業(yè)的崗位更廣。在這些專業(yè)中有一些共性點，專業(yè)基礎(chǔ)課程都差不多，如機(jī)械基礎(chǔ)、機(jī)械制圖、CAD、互相性測量技術(shù)、機(jī)械制造工藝等，學(xué)好這些基礎(chǔ)課程再進(jìn)行一些方向上的課程學(xué)習(xí)就可以進(jìn)入相關(guān)的領(lǐng)域工作。所以，在專業(yè)能力培養(yǎng)方面要注重基礎(chǔ)性課程的學(xué)習(xí)，打好專業(yè)基礎(chǔ)，只有這樣，學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)時才會游刃有余。

5 結(jié)語

在新的培養(yǎng)模式驅(qū)動下，創(chuàng)新健全高職高專人才培養(yǎng)機(jī)制，培養(yǎng)出社會認(rèn)可的學(xué)生，是我們的目標(biāo)，只有緊貼社會需求去考慮和培養(yǎng)，才能使學(xué)生更快更好地適應(yīng)社會。在教學(xué)和工學(xué)交替，及校內(nèi)實踐實訓(xùn)時，應(yīng)多從企業(yè)和崗位的角度出發(fā)，站在用人單位的角度培養(yǎng)學(xué)生，教企業(yè)所需，教職業(yè)所需。