淺談生本教育理念下的小學(xué)語文教學(xué)

王芳

摘 要：在現(xiàn)代社會這個大環(huán)境下，學(xué)校教育不再單一地只要求學(xué)生對知識的掌握，而是越來越要求學(xué)生的全面發(fā)展，這也就意味著傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)方法要進(jìn)行革新。生本教育理念的實施，有效地讓學(xué)生的能力得到了培養(yǎng)，從而使語文教學(xué)更加有效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;生本教學(xué);教學(xué)模式

生本教育理念的提出，符合時代的發(fā)展和需要，并且受到教師和學(xué)生的普遍好評。生本教學(xué)，讓教師的教學(xué)更加人性化，與創(chuàng)新的教學(xué)模式相比，生本教學(xué)理念更注重學(xué)生個人的成長，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中感受到樂趣。尤其是對于小學(xué)生來講，過多的干預(yù)，不僅會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)出現(xiàn)逆反心理，同時也不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，生本教學(xué)理念，教師更多地站在了學(xué)生的角度去思考，以一個引導(dǎo)者的身份去教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更多的知識，能力也得到了培養(yǎng)。以下是筆者對于生本教育理念在小學(xué)語文教學(xué)中的幾點思考。

一、生本教育理念的介紹

生本教育理念的實施，更加注重對學(xué)習(xí)氣氛的掌握和調(diào)節(jié)，教學(xué)更加人性化，尤其是對學(xué)生的關(guān)注，更是以一種真誠、理解的態(tài)度去關(guān)心，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛更加輕松，以一種學(xué)生能夠接受的方式去教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上感受到更多的樂趣，這也有助于學(xué)生對知識的掌握。

（一）生本教育理念的特點

（1）學(xué)生興趣的培養(yǎng)：生本教學(xué)理念，更多是體現(xiàn)在課堂上，教師通過營造一個輕松的學(xué)習(xí)氣氛，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動地學(xué)習(xí)知識。讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。（2）評價方式豐富化：合理有效的評價方式，不僅會讓教師對學(xué)生的了解更加全面，同時也讓學(xué)生對自身的情況更加了解。教師在對學(xué)生進(jìn)行評價時，應(yīng)盡量使評價語言幽默詼諧，這不僅能夠調(diào)動課堂氛圍，同時也讓學(xué)生在語文課堂中感到輕松有趣。教師的鼓勵會讓學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)更有信心，給學(xué)生一種無形的動力。（3）教學(xué)模式的多樣化：生本教育理念下的教學(xué)，更加注重對學(xué)生需求的了解，以學(xué)生為教學(xué)的根本，關(guān)注學(xué)生的心理和感受。顯然，傳統(tǒng)教學(xué)模式在這方面是有所欠缺的。因此，教師在教學(xué)時，要注意對教學(xué)模式的創(chuàng)新，能夠以多樣的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時，不會感到乏味和困難，讓學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)。

（二）生本教育理念的意義

生本教育理念的實施，教師為學(xué)生營造了一個更為平等輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的不足進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行有目的地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的能力得到培養(yǎng)。生本教學(xué)理念的實施，教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，在學(xué)生需要的時候給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這樣，不僅會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加自主，同時也會讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、生本教育理念在小學(xué)語文教學(xué)中的實施

與傳統(tǒng)教學(xué)相比，生本教育理念讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加自主和輕松，但是，這種學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)建離不開教師，因此，在語文教學(xué)中，教師要善于將各種教學(xué)模式在語文課堂上進(jìn)行運用。例如，《狼牙山五壯士》這篇文章表現(xiàn)了狼牙山五壯士寧死不屈的精神和崇高的愛國情懷和民族氣節(jié)。在教學(xué)這篇文章時，教師不僅要讓學(xué)生感受到狼牙山五壯士的精神和情懷，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，讓學(xué)生珍惜現(xiàn)在的生活，不忘那些為了國家和平和勝利而犧牲的革命先烈。教師在教學(xué)中，可以通過多媒體向?qū)W生放映相關(guān)視頻，不僅會激起學(xué)生的興趣，同時也會讓學(xué)生更加真切地感受到這些英雄的勇氣和情懷。教師也可以讓學(xué)生對于比較經(jīng)典的片段進(jìn)行分角色表演，通過身臨其境的表演，讓學(xué)生感受到文章所要表達(dá)的思想，以加深學(xué)生對文章的理解和認(rèn)識。又如，在教學(xué)《“精彩極了”和“糟糕透了”》時，教師可以讓學(xué)生分析思考：“母親的鼓勵比較好，還是父親的批評比較好？”讓學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行辯論。通過學(xué)生相互之間的語言博弈，鍛煉學(xué)生的自我思考能力，讓學(xué)生在辯論的過程中，進(jìn)一步了解文章所要表達(dá)的思想。以辯論的形式進(jìn)行教學(xué)，不僅會讓學(xué)生對語文課堂感到新奇，同時，也會激發(fā)學(xué)生的想象力和思考能力。不同的教學(xué)模式的應(yīng)用，會讓學(xué)生的能力得到不同程度的提高。

三、問題探究式教學(xué)法

人本主義心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，“沒有人能教會任何人任何東西”，的確如此，正如建構(gòu)主義理論的觀點：“學(xué)生學(xué)得任何東西最終都是通過自己的建構(gòu)、內(nèi)化完成的?！奔寄軐W(xué)習(xí)更是這樣，很多教師在技能教學(xué)過程中往往犯“教技能”的毛病，其教學(xué)效果可想而知了，而采取“問題，任務(wù)驅(qū)動探究式教學(xué)法”開展教學(xué)， 是在接觸新內(nèi)容時先給學(xué)生提出問題，再由學(xué)生個人或在小組討論學(xué)習(xí)的過程中運用自己的能力解決問題。而老師設(shè)計好任務(wù)后，剩下的主要工作就是協(xié)助學(xué)生去完成任務(wù)，在教學(xué)過程中由傳統(tǒng)的關(guān)注如何“教會”，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注如何使學(xué)生“學(xué)會”。這種“學(xué)生帶著任務(wù)自主學(xué)習(xí)”的探索學(xué)習(xí)模式使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于積極主動的主體地位，從而可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生自主地獲取知識。這樣不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高，釋放學(xué)生的創(chuàng)造力與個性思維。而且課堂上老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，教學(xué)效果得到了極大的改善。

總之，生本教育理念的提出，將更多的目光放在了學(xué)生的個人成長上，越來越尊重學(xué)生個人的發(fā)展，以學(xué)生為教學(xué)的根本。生本教育更符合社會對人才的需求。教師在教學(xué)時，要考慮到學(xué)生的個人情況，從細(xì)節(jié)處入手，通過對教學(xué)模式的創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠在語文課堂上逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。