教育轉(zhuǎn)型形勢下計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革實踐研究

劉榮才

摘 要：隨著計算機技術(shù)和通信技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)也成為我國當(dāng)代創(chuàng)新教學(xué)的重點課程。計算機課程作為一些高校的重點教學(xué)課程，對學(xué)生的知識體系有著重要的影響。本文針對教育轉(zhuǎn)型形勢下，計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的相關(guān)教學(xué)重點、教學(xué)方式、教學(xué)問題進行相關(guān)分析，并提出了一些有效建議，希望能夠為推進計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)創(chuàng)新改革提供參考建議。

關(guān)鍵詞：計算機技術(shù);網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué);教育轉(zhuǎn)型形勢

作為現(xiàn)代化發(fā)展的產(chǎn)物，信息化通信技術(shù)和計算機技術(shù)成為了當(dāng)代社會發(fā)展的熱潮。且計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為二者的結(jié)晶，實現(xiàn)了21世紀科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新，這也成為我國高校教學(xué)的重點學(xué)科之一。在激烈的信息化產(chǎn)業(yè)下，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才競爭激烈。要想滿足人才建設(shè)需求，需要高校加強對專業(yè)信息化人才建設(shè)和研究，在教育轉(zhuǎn)型形勢下建設(shè)出適合高校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的途徑，為我國社會積累更多的人才。

一、當(dāng)代我國高校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在問題

教育轉(zhuǎn)型提倡我國高校實現(xiàn)“探討式”、“創(chuàng)新式”、“啟發(fā)式”教學(xué)模式，受到傳統(tǒng)教學(xué)方式和教學(xué)模式的影響，我國高校計算機教學(xué)模式一直是以教師作為教學(xué)中心，采取傳統(tǒng)的“尊師敬道”模式，學(xué)生也對教師教授的知識點深信不疑，缺乏創(chuàng)新教學(xué)。

（一）教學(xué)模式傳統(tǒng)，教學(xué)體系不完善。針對計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)而言，在很多高校都會出現(xiàn)課堂環(huán)境死板，學(xué)生積極性不高的現(xiàn)象。很多學(xué)生面對著教師“灌輸教學(xué)”模式，學(xué)生內(nèi)心十分厭倦和方案。這種完全被動的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生處于完全被動狀態(tài)。且計算機網(wǎng)絡(luò)這一門學(xué)科的知識點多，理論觀點復(fù)雜，光憑著一些書面知識教學(xué)，學(xué)生只會感受到“紙上談兵”，不會有好的學(xué)習(xí)收獲。尤其是一些難度較大“開放式網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)”、“智能化建設(shè)”、“信息化高性能”等問題，都需要學(xué)生細細分析，傳統(tǒng)的書本式教學(xué)方式，確實不能夠幫學(xué)生建立一個好的思維模式體系，不能讓其充分掌握計算機理論知識。

（二）實踐不足。計算機網(wǎng)絡(luò)課程是信息化技術(shù)和通信技術(shù)的結(jié)合體，其內(nèi)容多，設(shè)計知識面廣，且該項知識體系和內(nèi)容都在不斷更新。在此環(huán)境下，若單一地學(xué)習(xí)理論知識，就會讓學(xué)生被時代淘汰，實際上，要想讓其學(xué)到真的知識能力，學(xué)生的所有知識都不能局限于課本和校園實踐。缺乏創(chuàng)新性的環(huán)境，是無法培養(yǎng)出有創(chuàng)新能力的人才的。如何培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才也成為當(dāng)代我國高校教學(xué)需要面對的問題。

此外，在相關(guān)實踐操作運行中，也存在和很多校內(nèi)系統(tǒng)和職業(yè)崗位運行不一致的問題。傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)體系都是以O(shè)SI作為參照模型，而目前我國很多企業(yè)和相關(guān)軟件開發(fā)都是運用的IP網(wǎng)絡(luò)協(xié)議?？梢?，高校教學(xué)也存在實踐知識體系構(gòu)建問題。這也表明了高校教學(xué)，難以保證職業(yè)化教育難題。

二、創(chuàng)新改革計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的措施建議

（一）創(chuàng)新教學(xué)目標，實踐深度教學(xué)。結(jié)合計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的知識性和深廣性特征，且具有內(nèi)容更新快、技術(shù)應(yīng)用強等特點，筆者結(jié)合計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教材和教學(xué)差異性進行以下分析。

首先，建議教師一定要深度挖掘計算機教學(xué)的教材，結(jié)合教學(xué)目標，挖掘教學(xué)的深度和合理性，針對一些基礎(chǔ)教學(xué)，教師一定要針對內(nèi)部內(nèi)容進行仔細梳理和過濾，以保證幫助學(xué)生能夠挖掘出計算機信息化的內(nèi)容和基本原理，讓其能夠掌握基礎(chǔ)學(xué)習(xí)知識點和基礎(chǔ)運行技能，完成自身教學(xué)任務(wù)。

其次，結(jié)合計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，要及時向?qū)W生推送最為新穎、前沿的計算機網(wǎng)絡(luò)信息科技和應(yīng)用，讓學(xué)生能夠理解計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的行業(yè)特征和創(chuàng)新意義。教師也要加強自身疏導(dǎo)能力建設(shè)，及時為學(xué)生分析教學(xué)問題，學(xué)習(xí)難題，讓學(xué)生能夠樹立跟蹤最新網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的意識，為其創(chuàng)新性網(wǎng)絡(luò)能力打下基礎(chǔ)。

（二）啟發(fā)式教學(xué)，自發(fā)性學(xué)習(xí)。計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容博大精深且各個教學(xué)知識點也在不斷更新。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法能夠保證學(xué)生掌握基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建基礎(chǔ)知識體系。但是，要想創(chuàng)造出對社會有用的技術(shù)人才，就需要教師改善教學(xué)方式和觀念，鼓勵學(xué)生能夠具有創(chuàng)新思維和自發(fā)學(xué)習(xí)意識。建議教師在教授學(xué)生知識點的時候，多傳授學(xué)生學(xué)習(xí)技巧，構(gòu)造一個好的學(xué)習(xí)體系（如圖1所示），讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的精神和思維方式，以此來深度挖掘自身的學(xué)習(xí)能力，完成教學(xué)任務(wù)。

綜上所述，計算機網(wǎng)絡(luò)知識內(nèi)容較多，很多學(xué)生對其產(chǎn)生厭倦心理。面臨著強大的計算機網(wǎng)絡(luò)信息化人才競爭力，高校應(yīng)當(dāng)改善以往教學(xué)方式和觀念，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的指導(dǎo)，以實現(xiàn)教學(xué)目標，提升高校的辦學(xué)水平，為社會創(chuàng)造更多高素質(zhì)的技術(shù)型人才。

參考文獻：

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