高職院校招生中存在的問題及對策研究

吳昆

【摘 要】本文以高職院校的招生宣傳、生源數量下降、學生入學報到率偏低和生源質量下降等招生工作中存在的問題作為切入點，提出要積極建設和發(fā)展高職院校特色專業(yè)，加強高職院校招生宣傳力度，突出校風內涵建設重要作用，加強專業(yè)和教育現代化的師資隊伍建設等解決對策。

【關鍵詞】高職院校；招生問題；對策研究

中圖分類號：G71 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2019）13-0193-01

一、高職院校招生中存在的問題

近年來，我國高職院校逐步擴大招生規(guī)模，不僅加大學校軟硬件實力的建設投入，也把大量精力放在每年的招生工作中。在高職院校激烈的招生競爭效應下存在不少突出問題，主要表現在以下幾方面。

（一）高職院校招生宣傳問題

生源是高職院校賴以生存和建設發(fā)展中的重要指標，院校之間的生源競爭相當劇烈。為了進一步擴大高職院校的生源規(guī)模，很多學校動用大量的人力和物力，采用各種招生宣傳的方式和方法，鼓動學生填報本校的專業(yè)志愿。為了引起學生和家長們的關注，采用廣告牌、招生簡章和報紙雜志等各類宣傳載體為本校進行招生宣傳。院校間招生宣傳激烈競爭的同時也導致盲目跟風、虛謊宣傳的現象，遮掩了本院校的優(yōu)勢特征和專業(yè)實情，學生和家長無法有針對性、有目的，根據自身實際情況選擇就讀學校，填報適合的專業(yè)志向。

（二）高職生源數量日趨下降

根據相關數據統(tǒng)計結果顯示，我國部分省份近五年的應試考生人數逐年下降，生源人數的下降直接影響高等職業(yè)院校的招生工作。同時，許多家庭普遍覺得高職教育缺乏足夠的吸引力，且認為高職教育是末流教育、次等教育，使高職院校招生工作中的生源危機與日俱增。隨著我國教育國際化的快速發(fā)展，國內許多大學都建立了中外合作的教育辦學模式，部分生源流入海外大學和教育機構，使國內高職院校間的生源競爭愈演愈烈。

（三）高職學生入學報到率偏低

由于高職院校的招生宣傳達不到學生和家長們的預期，即使他們獲得了高職院校的錄取通知書，由于心理和實際需求的落差較大，院校各方面因素得不到他們的認可，加上對高職院校的就業(yè)方式、就業(yè)前景和畢業(yè)學歷等多方面的影響，導致許多學校開學時出現學生報到率偏低的尷尬局面。隨著國內大學的生源競爭激化，高職院校也越來越不能夠保證本校專業(yè)新生入學報到率的可持續(xù)發(fā)展。

（四）高職生源質量明顯下降

我國高等職業(yè)院校的逐年擴招造成錄取分數線下降，入學門檻降低，直接導致學生生源質量明顯下滑。學生的心理素質、抗壓能力、學習能力和動力逐年下降，集體意識淡薄，道德行為和紀律作風散漫。生源質量的下降也給高職院校人才培養(yǎng)工作造成直接影響，集中體現在高職教師工作壓力劇增，教育管理工作難度增大，育人效果差強人意，現階段高職教師的綜合能力急需加強。

二、解決高職院校招生問題的對策

（一）積極發(fā)展符合市場需求的特色專業(yè)

加快建設和發(fā)展高職院校特色專業(yè)。高職院校與合作企業(yè)聯合開展市場調研，根據行業(yè)需求共同制訂專業(yè)發(fā)展目標和人才培養(yǎng)方案，修訂和完善專業(yè)教學計劃和課程體系，制定合理的教學方法和考核評價方式；合理分配校企實訓基地資源，建立合理的校企合作特色專業(yè)人才培養(yǎng)機制，不斷加強特色專業(yè)在同類院校和行業(yè)市場上的影響力和競爭力。

（二）加強高職院校招生宣傳力度

高職院校的招生宣傳要杜絕盲目跟風和攀比現象，要從學校的精神內涵和歷史文化等方面進行宣傳。讓學生和家長們深入了解高職院校的本質特征、辦學定位、育人模式、專業(yè)標準和就業(yè)前景等實際情況；實事求是地突出高職院校特色專業(yè)的優(yōu)勢和特長，強調校企合作人才培養(yǎng)協同發(fā)展的重要作用，讓學生和家長們正確認識高職校企雙主體育人的重要措施和保障優(yōu)勢。

（三）加強高職院校校風內涵建設

校風是所有院校的立校之本。良好的學風、師風、教風、作風體現學校高尚的品格和風骨。良好的學風培養(yǎng)學生高尚的道德情操，更好地學習文化知識和專業(yè)技能；師風和教風體現教師道德風尚、政治素養(yǎng)、職業(yè)精神和心理素質，影響學生學習積極性和求學態(tài)度，培養(yǎng)學生開拓創(chuàng)新的精神和為人處事的態(tài)度；學校領導生活和工作的思想作風端正，是學校可持續(xù)發(fā)展的前進動力。優(yōu)質校風建設，有助于學校教學環(huán)境和諧發(fā)展，提高教學育人質量，提升學校綜合實力和社會知名度。

（四）加強師資隊伍建設

加強高職教師隊伍建設，科學合理地分配師資結構。在年齡結構、學歷結構、專業(yè)結構和職稱比例等方面優(yōu)化高職院校專業(yè)教師隊伍；進一步提高教師隊伍的研究生學歷和高級職稱比例，培養(yǎng)更多的雙師型人才，創(chuàng)建和發(fā)展更多的“雙高”型教師。高職院校要與企業(yè)緊密協作，鼓勵教師進入企業(yè)加強職業(yè)技能鍛煉提升；以專業(yè)現代化和教育現代化的標準提升教師自身教學和科研能力，并有效提高師資隊伍的綜合素養(yǎng)和教學管理能力。