多元混合教學(xué)模式在鋼琴即興伴奏課程中的教學(xué)實踐

陳波

【摘 要】高校教學(xué)是多元混合式教學(xué)模式的重要實踐領(lǐng)域，鋼琴即興伴奏課程是高師音樂學(xué)專業(yè)的核心課程，其主要教學(xué)效果的體現(xiàn)就在于教學(xué)實踐環(huán)節(jié)。本文把教學(xué)實踐作為切入點，從教學(xué)中的基礎(chǔ)訓(xùn)練與音型訓(xùn)練兩個方面探討多元化混合式的教學(xué)實踐方式與具體的實踐內(nèi)容以及實踐步驟。

【關(guān)鍵詞】多元混合；鋼琴即興伴奏；教學(xué)；實踐

中圖分類號：G652 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2019）08-0141-03

高校教學(xué)是多元混合式教學(xué)模式的重要實踐領(lǐng)域，《鋼琴即興伴奏》是一門以具有實際應(yīng)用能力為教學(xué)目標的實踐性較強的課程，傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式無論在“教”“學(xué)”還是在“用”等多方面都存在很多問題。因此，本文把教學(xué)實訓(xùn)作為切入點，將多元混合教學(xué)模式在鋼琴即興伴奏課程中的實踐與應(yīng)用作為研究重點，以期研究成果能夠運用到實際教學(xué)實踐中去，有效提高學(xué)生的實際伴奏能力及水平。

一、基礎(chǔ)訓(xùn)練

多元混合教學(xué)模式下的鋼琴即興伴奏課程的基礎(chǔ)訓(xùn)練包含有三個方面的內(nèi)容：調(diào)式調(diào)性、和弦連接與移調(diào)。通過這三個方面基本技術(shù)能力的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生熟悉各調(diào)的音高位置，完成鍵盤和聲的實時轉(zhuǎn)換。

（一）調(diào)式調(diào)性

在調(diào)式調(diào)性的訓(xùn)練中，運用了適合學(xué)生能力水平且循序漸進的“音列”訓(xùn)練法。“音列”訓(xùn)練法從大調(diào)的三音列入手，繼而進入五音列的練習(xí)，待學(xué)生熟練掌握三音列與五音列的基礎(chǔ)上再深入學(xué)習(xí)七音列?！耙袅小庇?xùn)練法要求學(xué)生依據(jù)首調(diào)唱名法的規(guī)律，按照半音調(diào)級進上行或下行進行循環(huán)練習(xí)，即C-#C-D-bE-E-F-#F-G-bA-A-bB-B-C的調(diào)高關(guān)系，而不是按照傳統(tǒng)教學(xué)中的升降號增加的調(diào)高關(guān)系進行訓(xùn)練。

如譜例1所示，大調(diào)三音列的右手高音聲部的旋律就只有主三和弦和“Do-Re-Mi”三個音，左手是主三和弦與主三分解和弦的彈奏。

譜例2的大調(diào)五音列相對大調(diào)三音列要難一些，五音列右手高音聲部的旋律不僅從三音列的三個音增加到“Do-Re-Mi-Fa-Sol”五個音，而且還加入了“Do-Mi-Sol-Do”的八度琶音。左手聲部在主三和弦與主三分解和弦基礎(chǔ)上增加了屬和弦，這樣左手配合旋律聲部完成“I-V-I”的訓(xùn)練。

大調(diào)七音列是難度系數(shù)最大的音列練習(xí)，見譜例3。練習(xí)七音列的難點有三個方面：

第一，音與音的關(guān)系。右手聲部實際是各個大調(diào)的七音音階，在音階彈奏過程中首先要按照首調(diào)唱名法的規(guī)律，去找音與音之間的關(guān)系——“全全半全全全半”，而不能死記硬背各調(diào)的調(diào)號。

第二，音階指法。大調(diào)音階的指法一直是學(xué)生感到非常難記憶的知識點，實際上只要讓學(xué)生掌握音階指法的規(guī)律，就根本不需要去背每個調(diào)的音階指法了。白鍵調(diào)音階除了F大調(diào)外，指法都相同，即“12312345”，F(xiàn)大調(diào)因為第四個音是黑鍵音bB，不能轉(zhuǎn)1指，所以指法轉(zhuǎn)變成“12341234”。黑鍵調(diào)的指法原則是黑鍵上不用1指，且都是從2指開始的，在黑鍵音進行到的第一個白鍵音上轉(zhuǎn)1指。例如，#C大調(diào)的指法為“23123412”（2黑1白3黑1白1黑），bE大調(diào)的指法為“21234123”（1黑2白2黑2白1黑）等。其實只要搞清楚了黑鍵調(diào)的黑白鍵關(guān)系，指法就不再是難點問題。

第三，和弦連接。在大調(diào)七音列中左手聲部要彈奏完整的“I-IV-V-V7-I”的和弦連接，以及主音到屬音的跳進。這個部分的練習(xí)要與右手高音聲部的練習(xí)分開，即必須分手練習(xí)。左手固定手位的和弦連接也可以分步走，在五音列已經(jīng)熟練掌握左手各調(diào)“I-V-I”的基礎(chǔ)上重點練習(xí)“IV-V”的進行。

在音列練習(xí)過程中，一定要注意循序漸進，基礎(chǔ)好的學(xué)生可以進度快一些，基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生要在熟練掌握了三音列之后再練習(xí)五音列，不可急于求成、好高騖遠，否則就是浪費時間，做無用功，無法達到好的訓(xùn)練效果。

在大調(diào)音列練習(xí)基本熟練掌握的情況下開始進入和聲小調(diào)的音列練習(xí)階段。和聲小調(diào)的音列練習(xí)，其基本原理和方法與大調(diào)是一樣的，只是調(diào)式結(jié)構(gòu)不同。

（二）和弦連接

基于學(xué)生的整體基礎(chǔ)與水平，和弦連接的訓(xùn)練以正三和弦連接為主。在教學(xué)過程中按照三步走的計劃，讓學(xué)生通過系統(tǒng)化的規(guī)范訓(xùn)練，熟練掌握正三和弦的鍵盤和聲位置與連接，能夠適當(dāng)正確運用副三和弦增加歌曲色彩。

首先，要求每位學(xué)生熟練掌握大小調(diào)固定手位“I-IV-I”“I-V-I”的和弦連接。見譜例4-5：

第二階段，要求學(xué)生熟練掌握大小調(diào)固定手位“I-IV-V-V7-I”的和弦連接。見譜例6-7：

第三階段，要求學(xué)生基本掌握大小調(diào)移動手位到第二位置和第三位置的“I-IV-V-V7-I”的和弦連接。

需要說明的是，和弦連接練習(xí)也是按照半音調(diào)關(guān)系，級進上行或下行進行循環(huán)練習(xí)。以上三個階段的正三和弦連接練習(xí)也是要遵循遞進原則，在前一階段不過關(guān)的情況下不宜進入下一階段的訓(xùn)練。

（三）移調(diào)練習(xí)

在鋼琴即興伴奏課程的教改過程中，筆者選用了耳熟能詳?shù)膬和枨堕W爍的小星星》作為移調(diào)練習(xí)曲目。見譜例8：

《閃爍的小星星》移調(diào)練習(xí)曲采用最基礎(chǔ)和簡單的編配，右手彈奏旋律，全曲都選用的是正三和弦，左手配以分解和弦式的基本音型，要求從C大調(diào)開始，按照半音調(diào)級進上行再下行的順序，逐一彈奏每一個調(diào)，并且循環(huán)反復(fù)練習(xí)。這首移調(diào)練習(xí)曲適合全班大多數(shù)學(xué)生的能力水平，能夠?qū)崿F(xiàn)人人都能彈奏，人人都能移調(diào)的教學(xué)目標，而且在彈奏過程中鼓勵學(xué)生邊彈邊唱。

二、音型訓(xùn)練

音型的熟練掌握與應(yīng)用是鋼琴即興伴奏學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容與實用技巧，在多元混合教學(xué)模式實踐中，首先要求學(xué)生必須熟練掌握三種基本的伴奏音型，并能夠在不同風(fēng)格的歌曲中合理地運用。三種基本伴奏音型，如譜例9所示，分別可以運用在進行曲風(fēng)格、抒情風(fēng)格與活潑歡快風(fēng)格的歌曲中，但在大多數(shù)歌曲的實際編配上，通常不是單一形式的呈現(xiàn)，而是三種音型相結(jié)合、綜合性地運用。

在學(xué)生完全熟練掌握并能夠很好地運用三種基本伴奏音型的情況下，可以進入音型提高階段的學(xué)習(xí)。高階音型學(xué)習(xí)階段主要從和弦式、分解和弦式與半分解和弦式音型的變形與拓展上來進行練習(xí)和實踐，實踐分為八度以內(nèi)音型的變化與加入低音與各種音型結(jié)合變化兩個層次進行學(xué)習(xí)。

（一）和弦式伴奏音型

和弦式伴奏音型在八度以內(nèi)的變化形式主要是通過改變節(jié)奏和各種組合來進行變化的。如譜例10所示：

低音與和弦式伴奏音型結(jié)合的擴展音型主要是通過低音與和弦式伴奏音型的交替，低音與中間聲部結(jié)合的節(jié)奏形式以及低音與中間聲部結(jié)合的起伏形式來進行變化。見譜例11：

（二）分解和弦式伴奏音型

分解和弦式伴奏音型在八度以內(nèi)的變化形式主要是通過改變彈奏順序、改變彈奏方法以及改變節(jié)奏來進行變化的。如譜例12所示：

低音與分解和弦結(jié)合所構(gòu)成的音型樣式和分解和弦的擴大與展開的特點很類似，形成低音與分解和弦結(jié)合在一起成為一個長線條的特點。見譜例13：

（三）半分解和弦式伴奏音型

半分解和弦式伴奏音型在八度以內(nèi)的變化形式主要是通過改變交替形式、改變彈奏方法以及改變節(jié)奏來進行變化的。如譜例14所示：

低音與半分解音型結(jié)合的各種形式中低音聲部由于低音線條、演奏力度以及踏板的作用，使其具有持續(xù)與飽滿的效果，給中聲部比較平緩的音型和高聲部的旋律以有力的支持。見譜例15：

三、結(jié)語

筆者在長期鋼琴即興伴奏課程的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生動手能力差的主要原因在于基礎(chǔ)打得不堅實，基本技能薄弱以及思路不清晰。因此，在鋼琴即興伴奏的教學(xué)中把基礎(chǔ)訓(xùn)練作為根本，讓學(xué)生在潛移默化中形成歌曲編配的模板化條件反射，再在基礎(chǔ)技能訓(xùn)練的延伸與擴展環(huán)節(jié)加入難度系數(shù)大一些的技能訓(xùn)練，以豐富歌曲編配的和聲語匯與織體形態(tài)。

參考文獻：

[1]孫維權(quán).鋼琴即興伴奏入門教程[M].上海：上海音樂出版社，2010.

[2]劉聰，韓冬.鋼琴即興伴奏教程[M].北京：人民音樂出版社，2009.

[3]辛迪.鋼琴即興伴奏普修教程[M].上海：上海音樂學(xué)院出版社，2011.