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      讓教育的智慧閃光

      2019-05-24 07:47:27張曉曉
      求知導刊 2019年5期
      關(guān)鍵詞:智慧教育

      摘 要:新時代的環(huán)境要求教師擺脫死板教育,多運用智慧教育。智慧教育就如沙漠中的一片綠洲,為現(xiàn)在的教育注入了生命,提供了源源不斷的創(chuàng)新力。文章作者從自身的研修經(jīng)歷,通過麥克勞德事件和小豆豆事件研究并總結(jié)了智慧教育方面的個人見解。

      關(guān)鍵詞:麥克勞德事件;小豆豆事件;智慧教育

      中圖分類號:G40

      文章編號:2095-624X(2019)05-0151-01

      一、麥克勞德事件與寬恕教育

      在英國,曾經(jīng)有一個名叫麥克勞德的小學生,他對小動物很感興趣,并且他特別想知道狗的內(nèi)臟具體是什么樣子。終于有一天,他沒有克制住內(nèi)心的好奇,將校長心愛的小狗殺了看個究竟。但是校長并沒有大發(fā)雷霆,他只是要求麥克勞德解剖小狗后,畫出一幅骨骼圖和一幅血液圖。麥克勞德愉快地接受了懲罰,也出色地完成了任務(wù)。麥克勞德事件的主旨是“寬恕教育”。寬恕教育往往是伴隨學生錯誤產(chǎn)生的,麥克勞德在殺死校長的小狗做解剖后,校長的做法讓人眼前一亮。校長看到的不是殺狗事件的結(jié)果,而是考慮麥克勞德這樣做的原因。這種探索事件本質(zhì)的眼光是寬恕教育的基礎(chǔ),只有在理解學生的基礎(chǔ)上,才能跟學生進行心靈的溝通。校長對麥克勞德的特殊“懲罰”,也造就了后來的麥克勞德傳奇。我們在教學中往往沒有這種探究本質(zhì)的眼光,只是進行死板的懲罰教育,只關(guān)注學生的錯誤,而沒有正確分析事件的本質(zhì),沒有開展靈活的智慧教育。

      二、小豆豆事件與信任教育

      而《窗邊的小豆豆》一書中有一篇文章叫《放回原處》則是另一個智慧教育案例。在這個故事里,小豆豆把錢包不小心掉進學校廁所里了,于是她決定自己動手把錢包從廁所里揀出來,于是她把廁所里的東西一點點舀出來,慢慢地,東西就堆成一座小山。這時校長第一次經(jīng)過這里,看到了小豆豆正在做的事情,只是問了一個問題“你在做什么?”就走開了。校長第二次經(jīng)過這里,又問了一個問題:“找到了嗎?”小豆豆說:“沒 有?!毙iL像好朋友似的跟小豆豆說:“弄完以后,要把這些全都放回去??!”然后校長就又走開了,小豆豆精神十足地回答了一句:“嗯?!弊詈笮《苟棺袷亓顺兄Z把東西全部放回原處,就跟原來一個樣子。校長的做法出乎很多人的預(yù)料,一般人見了這種情景會大發(fā)雷霆,有的則會伸出援助之手。而校長給予小豆豆的就是一種充分的信任,是讓小豆豆明白,自己的事情要自己負責任,不能半途而廢,信任是開啟小豆豆心扉的鑰匙,是架通她心靈的橋梁,信任既是無形的力量,又是無形的財富,這件事讓小豆豆明白了責任的重要性,塑造了她能擔當?shù)牧己闷焚|(zhì)。這個智慧教育的核心是“信任教育”。信任教育的前提是尊重學生,只有尊重學生,我們才能用一種平等的眼光跟學生交流,才能幫助學生養(yǎng)成良好品質(zhì)。

      作者在教育管理中也遇到過一件“信任教育”的案例。學校中午有些學生住校,就餐就在學校的小飯桌,我在管理小飯桌初期一直運用嚴格的教師監(jiān)督意識來管理調(diào)控學生,每天下來,我都異常疲憊,而且效果甚微。于是我對管理小飯桌遇到的問題進行了反思,希望能夠突破小飯桌管理難的瓶頸,最后我發(fā)現(xiàn),問題的根源在于我對學生信任不足,不敢放手讓他們進行自我管理。歐陽修說過,“任人之道,要在不疑。寧可艱于擇人,不可輕任而不信。”于是我重新定位學生,把他們放到與我平等的位置進行對話,讓學生跟我都來當管理者,重新制定了“學生管理為主,教師調(diào)控為輔”的管理策略,結(jié)果小飯桌管理的效果大大出乎我的預(yù)料,在以隊長、組長輪流替換,組員之間公平競爭監(jiān)督,教師進行多元評價的原則下,我們班的學生自我調(diào)控能力大大增強,而且養(yǎng)成了公平競爭的良好品質(zhì)。這讓我感受到了信任教育的力量,也再次被智慧教育的神奇所震撼!

      三、結(jié)語

      通過這些智慧教育的案例,我們可以發(fā)現(xiàn),一切有效的教育,都是觸動學生心靈的教育,教育的智慧無處不在,智慧教育充滿神奇,當代的教師應(yīng)該從教育細節(jié)中學會觀察,挖掘教育中存在的智慧,并將這種智慧反饋到教育教學中去,使我們的教育跟智慧成為一種相輔相成的關(guān)系,讓教育的智慧閃現(xiàn)耀眼的光芒!

      參考文獻:

      [1]任柏成.談智慧教育的必要性與基本要求[J].中國校外教育,2014(3):2.

      [2]靖國平.從狹義智慧教育到廣義智慧教育[J].河北師范大學學報(教育科學版),2003(3).

      作者簡介:張曉曉(1989—),女,山東濰坊人,本科,研究方向:班級育人。

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