中學(xué)法治教育現(xiàn)狀及對(duì)策

摘 要：中學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)。如果我們能讓中學(xué)生樹(shù)立起法律意識(shí)，他們將成為未來(lái)中國(guó)全面建設(shè)法治社會(huì)的巨大力量。加強(qiáng)中學(xué)生教育法治建設(shè)，對(duì)解決中學(xué)生社會(huì)犯罪問(wèn)題同樣具有十分重要的作用。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生;法治教育;教育環(huán)境

中圖分類號(hào)：G631

文章編號(hào)：2095-624X（2019）05-0124-01

一、中學(xué)生法治教育現(xiàn)狀及問(wèn)題

1.教育環(huán)境的缺失

中學(xué)生法治教育既是學(xué)校的責(zé)任和義務(wù)，也是家庭和社會(huì)的責(zé)任。在法治教育中，學(xué)校、家庭和社會(huì)環(huán)境的有機(jī)結(jié)合還沒(méi)有形成，這是中學(xué)法治教育中最突出的問(wèn)題。我們大多數(shù)人認(rèn)為教育是學(xué)校的責(zé)任，一些家長(zhǎng)甚至對(duì)法律視而不見(jiàn)，不能以身作則。在社會(huì)環(huán)境中，我們沒(méi)有看到任何教育材料，只有形式。在這樣的教育環(huán)境中，家庭無(wú)條件，學(xué)校無(wú)法管理，社會(huì)環(huán)境的約束力有限，因此目前的教育效果不高。

2.法治教育在學(xué)校教育中的地位不足

作為我國(guó)中學(xué)生法律教育的主體，學(xué)校教育質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到學(xué)生能否正確樹(shù)立法治觀念，能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，以及法律教育能否取得實(shí)效。大多數(shù)學(xué)校都有政治思想方面的課程，但教學(xué)是形式化的，不會(huì)引起學(xué)生的注意。在思想政治教育中，法治教育只是其中的一小部分且沒(méi)有相應(yīng)的監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制，也沒(méi)有完善的思想政治理論課教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。因此，法治教學(xué)在我國(guó)中學(xué)沒(méi)有實(shí)際意義和影響。

3.中學(xué)生對(duì)法治教育自我認(rèn)識(shí)不足

在當(dāng)前的應(yīng)試教育環(huán)境下，法治教育被定義為一門瑣碎的課程，中學(xué)生認(rèn)為法治教育中有一些難以理解的現(xiàn)象。一些學(xué)生甚至在學(xué)校違反規(guī)定。他們認(rèn)為違反紀(jì)律只會(huì)受到教師或?qū)W校的批評(píng)和警告。眾所周知，這種隨意性的行為很可能會(huì)逐漸發(fā)展成違法甚至犯罪行為。這樣的事件在社會(huì)上并不罕見(jiàn)。因?yàn)橹袑W(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，他們?nèi)狈ι鐣?huì)意識(shí)，在做很多事情之前，他們很少考慮后果。此外，中學(xué)生自制力差，可能有逆反心理，缺乏法律意識(shí)，容易對(duì)家庭和社會(huì)造成嚴(yán)重危害。

二、中學(xué)生法治教育的對(duì)策

1.提高對(duì)法治教育的重視

一方面，校園要加強(qiáng)法治教育，使法治教育更加專業(yè)化、規(guī)范化。例如，在教師方面，學(xué)校應(yīng)該聘請(qǐng)一些專業(yè)的法治教育教師來(lái)上課，這將使學(xué)生獲得更多的法律專業(yè)知識(shí)，才能讓學(xué)生對(duì)法治教育有一個(gè)全面而深刻的了解。另一方面，學(xué)校應(yīng)該深化法治教育的內(nèi)容，這樣才能使法治教育更加深入和廣泛，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)和法律素養(yǎng)。

2.學(xué)校建立法律教育的環(huán)境

良好的環(huán)境對(duì)法治教育具有積極的影響。學(xué)校每學(xué)期可進(jìn)行一至兩周的法治教育，并尋找必要的宣傳材料，利用音頻、視頻、圖片等形式進(jìn)行宣傳。內(nèi)容也可以改變，如藥品管制、交通安全等。政治教師應(yīng)抓住這一機(jī)遇，對(duì)近期發(fā)生的法治事件進(jìn)行必要的解釋，使學(xué)生在課堂內(nèi)外都能得到良好的教育，使法治意識(shí)深入學(xué)生的思想。

3.增強(qiáng)青少年法治宣傳教育的針對(duì)性

在青少年法治教育的過(guò)程中，把“我要說(shuō)什么，年輕人學(xué)什么”變成“青少年需要什么，我要講什么”。首先，根據(jù)不同年齡段年輕人的法律內(nèi)容需求，利用大數(shù)據(jù)對(duì)法律進(jìn)行分析和宣傳。其次，關(guān)注青少年普遍關(guān)心的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，結(jié)合宣傳和實(shí)際問(wèn)題的解決，讓年輕人了解學(xué)習(xí)法律的好處。最后，根據(jù)青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)，讓他們?cè)鰪?qiáng)法治意識(shí)、形成法治情感、行使法治意志、養(yǎng)成法治行為習(xí)慣。

三、結(jié)語(yǔ)

加強(qiáng)中學(xué)生法治教育是當(dāng)代社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展的重要問(wèn)題。學(xué)校不僅要加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生教育的法治建設(shè)，而且要承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任。社會(huì)也需要加強(qiáng)法治意識(shí)建設(shè)。我們應(yīng)該重視法治意識(shí)的培養(yǎng)。只有這樣，我們才能為學(xué)生提供足夠的法治學(xué)習(xí)環(huán)境。只有樹(shù)立中學(xué)生的法治意識(shí)，才能使中學(xué)生在新時(shí)期更加自覺(jué)、嚴(yán)格自律，成為具有良好法律文化的高素質(zhì)人才，才能促進(jìn)中學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：周雨儂（2001—），男，河南扶溝人，高中學(xué)生。