初中綜合實踐活動課程校本實施方法分析

摘 要：在當前我國教育改革不斷深化的過程中，初中教學增加了綜合實踐活動課程，并將該課程列為初中的必修課程，要求初中開展綜合實踐活動課程，讓學生積極參與社會實踐活動，提高學生的綜合素質(zhì)。因此，文章針對初中綜合實踐活動課程的校本實施方法進行了分析，以促進該課程的實施。

關鍵詞：初中;綜合實踐活動課程;校本實施

中圖分類號：G623.2

文章編號：2095-624X（2019）05-0119-01

一、初中綜合實踐活動課程校本實施現(xiàn)狀

1.理念不正確

在當前我國初中的教學工作中，綜合實踐活動課程已經(jīng)成了其中的必修課程，該課程對學生素質(zhì)的提高有十分顯著的作用，可是我國很多初中學校在開展工作的過程中，仍然沒有認識到綜合實踐活動課程的重要性，尤其是很多偏遠地區(qū)的學校領導和教師對該課程的作用并不了解，將其與傳統(tǒng)的實踐課程和實踐活動混淆，在實施的過程中，沒有嚴格按照綜合實踐活動課程的課程要求開展教學活動，使該課程無法充分發(fā)揮出應有的作用。

2.師資力量不足

綜合實踐活動課程屬于一項專門課程，在教學的過程中，需要專門的教師開展教學工作。但是目前很多初中學校中并沒有專門開展綜合實踐活動課程的教師，很多綜合實踐活動課程教師都是由班主任兼職，在課程的教學過程中，也都是采用一些傳統(tǒng)的實踐活動方式進行教學。

3.課程資源開發(fā)不足

在開展綜合實踐活動課程的教學過程中，學校需要對課程資源進行開發(fā)和整合，增強課程資源的豐富性，以保證課程的正常開展。但是我國很多初中學校并沒有對課程資源進行開發(fā)，也沒有將其與其他學科進行整合，課程資源相對不足，在教學的過程中，教學形式比較單調(diào)，實踐活動形式無法滿足學生的實踐需要，從而制約了綜合實踐活動課程作用的發(fā)揮。

二、初中綜合實踐活動課程校本實施方法

1.加強組織領導

初中綜合實踐活動課程在實施的過程中，其最終的質(zhì)量和效果與組織領導水平有直接關系，因此初中學校必須加強組織領導，提高教師隊伍的專業(yè)水平，保障課程的順利實施。學校需要在內(nèi)部設立專門的綜合實踐活動課程教學小組，對該課程的教學目標和教學活動進行研究，并做好該課程教學工作的領導和協(xié)調(diào)，有效協(xié)調(diào)學校內(nèi)部的各種教學資源，以保證課程的順利實施。另外，學校需要加強專業(yè)教師團隊的建設，轉(zhuǎn)變教師的教學理念，使教師充分認識到實踐綜合活動課程對學生發(fā)展的重要性，從而做好實踐活動課程與學科課程的融合，形成一套完善的教學體系，開展豐富的實踐活動。

2.進行課程規(guī)劃

綜合實踐活動課程與傳統(tǒng)的文化課程不同，該課程在實施的過程中沒有統(tǒng)一的教材作指導，所以要求在教學的過程中進行課程的合理規(guī)劃，設置完善的課程教學目標，開發(fā)教學資源，保證課程的實施效果。比如，在紙藝的教學中，教師需要先確定教學的目標，致力提高學生的紙藝動手操作能力;然后教師就需要對教學資源進行開發(fā)，圍繞教學目標，開展各種形式的教學活動，讓學生參與社會實踐。

3.開發(fā)課程資源

要想開展有效的綜合實踐活動課程教學工作，就需要積極開發(fā)課程資源，讓學生通過參與各種類型的實踐活動，提升自身的素質(zhì)。這里的開發(fā)課程資源不僅僅指的是校內(nèi)資源的開發(fā)，還包括了校外課程資源的開發(fā)。

我國在進入21世紀之后實行了教育改革，提出了新的人才培養(yǎng)方案和模式，要求培養(yǎng)出更多德智體美勞全面發(fā)展的人才，因此我國初中在教學的過程中就加強了實踐課程的建設，近幾年來，教育各部門更是要求初中開展綜合實踐活動課程，并提出將綜合實踐活動課程向社會和家庭延伸，為學生營造出更有利的實踐活動環(huán)境，使學生在該環(huán)境下能夠有效提高實踐水平和全面素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展。因此初中在開展綜合實踐活動課程教學的過程中，必須加強校本實施，充分發(fā)揮出實踐課程的導向作用。

參考文獻：

[1]江錫鳳，趙培珺，唐妮霞，等.廣西鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中綜合實踐活動課程實施現(xiàn)狀及對策[J].教育觀察，2018（8）：25-27.

[2]梁秀香.試論綜合實踐活動課程的校本化實施[J].延邊教育學院學報，2016（5）：89-92.

作者簡介：黃燁（1989—），女，浙江紹興人，中學二級教師，本科，研究方向：初中綜合實踐教學。