交流與合作模式在初中語文教學(xué)中的實踐探索

摘 要：教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教學(xué)模式逐漸由傳統(tǒng)模式向多元化轉(zhuǎn)變。新時期，在初中語文教學(xué)中，教學(xué)觀念與教學(xué)方式逐漸更新，交流與合作模式作為一種新型教育模式被廣泛應(yīng)用到教學(xué)課堂，取得了較好的效果。對此，文章對初中語文教學(xué)中交流與合作模式的實踐展開探討。

關(guān)鍵詞：交流與合作教學(xué)模式;初中語文教學(xué);主體地位

中圖分類號：G633.3

文章編號：2095-624X（2019）05-0108-01

一、交流與合作模式在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用效果

1.充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，提升了學(xué)生課堂參與度

新課程改革不斷深入，將課堂主體地位交給學(xué)生，已經(jīng)成為課程改革的重點。然而，在初中語文實際教學(xué)中，學(xué)生主體地位并未得到體現(xiàn)，語文課堂仍以教師為主導(dǎo)，教師對學(xué)生的需求、建議等重視度不足，影響了學(xué)生課堂參與積極性。合作交流模式的應(yīng)用，學(xué)生真正成為課堂主體，教師與學(xué)生間的互動性明顯增強(qiáng)，教學(xué)性質(zhì)發(fā)生轉(zhuǎn)變，激發(fā)了學(xué)生對語文課堂的興趣，提高了學(xué)生課堂參與度，實現(xiàn)了高效課堂。

2.充分提高了教學(xué)效果，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力

提高課堂教學(xué)效果，一直是教學(xué)改革的重要目標(biāo)，交流與合作模式的出現(xiàn)與應(yīng)用，為該目標(biāo)的實現(xiàn)提供了堅實基礎(chǔ)。在初中語文教學(xué)中，交流與合作模式的展開，學(xué)生之間相互合作，相互啟發(fā)，激發(fā)了學(xué)生的探索能力，發(fā)揮了集體智慧，學(xué)生思維得到拓展，課堂教學(xué)效率得到明顯提升[1]。因為，在交流合作中，學(xué)生的思維處于開放狀態(tài)，不同的見解，不同的思路使學(xué)生之間產(chǎn)生思想碰撞，提高了學(xué)生思維敏銳性，課堂教學(xué)效率得到充分提高，學(xué)生創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

3.推動學(xué)生全面發(fā)展

在初中語文教學(xué)中，交流與合作模式的應(yīng)用有以下作用。首先，學(xué)生之間能夠有效交流，“三人行，必有我?guī)煛?，在相互學(xué)習(xí)中，學(xué)生水平得到明顯提高，表達(dá)能力與人際關(guān)系得到提升。其次，師生之間能夠有效交流，改善了師生關(guān)系。愛屋及烏，學(xué)生對語文的喜愛增強(qiáng)，語文教學(xué)效果明顯提升。最后，學(xué)生之間展開合作，在這一過程中，團(tuán)結(jié)精神得到培養(yǎng)，初中語文教學(xué)的人文情懷真正展現(xiàn)，推動學(xué)生全面發(fā)展。

二、交流與合作模式在初中語文教學(xué)中的實踐應(yīng)用

1.以競爭方式進(jìn)行語文教學(xué)

在交流與合作模式應(yīng)用中，為充分發(fā)揮教育模式的優(yōu)勢，提高語文教學(xué)課堂的有效性，教師可通過競爭方式，激發(fā)學(xué)生的積極性，保障教學(xué)質(zhì)量[2]。在開展初中語文教學(xué)過程中，教師可將學(xué)生分為數(shù)個小組，通過組內(nèi)人員相互合作、小組之間相互競爭的方式，提高教學(xué)效率。

2.以辯論方式進(jìn)行語文教學(xué)

在初中語文教學(xué)中，因某些語文知識并不具備固定答案，爭議性較強(qiáng)，教師可引導(dǎo)學(xué)生展開辯論，以此方式發(fā)揮合作與交流模式的作用。在展開辯論時，學(xué)生為贏得辯論勝利，多會查閱大量資料，并深入學(xué)習(xí)。在辯論中，學(xué)生需要深入思考對方觀點，尋找漏洞，打敗對方，在思考過程中，學(xué)生對知識的掌握更加牢固，從而提高了初中語文教學(xué)效率。

3.以情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行語文教學(xué)

在初中語文教學(xué)中，語文科目與其他科目明顯不同，學(xué)生只有結(jié)合實際，才能真正理解文章內(nèi)容，理解作者所表達(dá)的情感。對此，在交流與合作教學(xué)中，教師可開展情境教育，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與情境創(chuàng)設(shè)中，提高教學(xué)效率。同時，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課堂，走進(jìn)生活，提高學(xué)生對文章的理解。如：在學(xué)習(xí)《魯濱孫漂流記》時，教師可引導(dǎo)學(xué)生查找資料，收集荒島求生的資料，并在課堂上分享。同時，引導(dǎo)孩子創(chuàng)設(shè)漂流他鄉(xiāng)、漂流孤島等情境，在表演過程中，充分發(fā)揮交流與合作模式的作用，提高學(xué)生語文水平。

總之，在語文教學(xué)中，交流與合作模式的應(yīng)用，體現(xiàn)了學(xué)生課堂主體地位，實現(xiàn)了高效課堂，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力，推動了學(xué)生全面發(fā)展?？傊瑸榘l(fā)揮教學(xué)模式的作用，教師可積極利用辯論方式、競爭方式、情境創(chuàng)設(shè)等，落實交流與合作模式，充分發(fā)揮教學(xué)模式的作用，提高初中語文課堂效率，為學(xué)生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張長春.交流與合作模式在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用探討[EB/J].新教育時代電子雜志（教師版），2016（32）.

[2]旦知草.合作學(xué)習(xí)模式在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 祖國，2017（20）：211.

作者簡介：黃宏強(qiáng)（1968—），男，廣西藤縣人，中學(xué)一級教師，?？?，研究方向：初中班主任管理。