基于學生個性發(fā)展的高中體育教學策略

摘 要：高中體育教學中，應(yīng)當尊重學生個體特點，包括性格和興趣愛好等，合理選擇個性化的教學策略，促進學生的個性化發(fā)展，有助于促進高中體育教學實效性的提升。文章將基于學生個性發(fā)展視角對高中階段體育教學策略改進建議進行具體探討。

關(guān)鍵詞：個性發(fā)展;高中;體育教學;策略

中圖分類號：G633.96

文章編號：2095-624X（2019）05-0084-01

一、個性發(fā)展的基本內(nèi)涵

個性是指人作為獨立的個體所具備的生理素質(zhì)和心理特征。一個人的個性的產(chǎn)生，一方面會受到其先天因素的影響，另一方面則是由后天環(huán)境造成的。人通過參與各類生活實踐，能夠在實踐過程中形成一定的態(tài)度、習慣和觀念，而這一系列的趨于穩(wěn)定的人的生理、心理、行為等特征的綜合，即稱之為個性。個性發(fā)展則是指一個人的個性的形成和發(fā)展的過程。一般而言，關(guān)于個人發(fā)展的研究是基礎(chǔ)教育階段的重要研究課題。人的個性的形成與發(fā)展需要經(jīng)歷漫長、復雜的過程。

二、基于學生個性發(fā)展的高中體育教學策略改進建議

1.遵從學生的實際需要開展體育教學

第一，教學內(nèi)容的選擇。選擇學生興趣較為集中的一些需求點，采用豐富的教學活動內(nèi)容和教學活動組織形式，使學生樂于參與。例如，針對體質(zhì)較好的學生，可以安排一些團隊協(xié)作或競技性的體育運動項目;針對體質(zhì)相對較弱的學生，則應(yīng)當選擇運動強度較小的運動項目，循序漸進地提升他們的體質(zhì)。不同學生選擇不同的運動項目，滿足學生的個性化需求，有助于學生個性的發(fā)展。

第二，合理地進行分班或分組教學活動。不同學生在身體素質(zhì)和心理素質(zhì)等層面是存在差異的。因此，在教學中，可以考慮采取分班或者分組的教學方法。一般而言，可以考慮根據(jù)男女性別來分班或者根據(jù)學生的水平分班。通過合理分班，教師在遵從學生個體差異的基礎(chǔ)上，開展有針對性的體育教學活動，對學生身體素質(zhì)的提升大有益處。結(jié)合學生的個體差異，提高學生對體育的興趣，并培養(yǎng)學生自信開朗、活潑好動的性格。

第三，教學中教學方法的選擇。在高中體育教學開展過程中，教師主要可以采用講解法與動作示范法等教學方法，通過準確、規(guī)范的示范動作提高學生學習的興趣。同時，在教學過程中，應(yīng)當多給予學生鼓勵和引導。此外，目前較為流行的游戲教學法和競賽教學法也可以適當?shù)匾塍w育教學，充分突出學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

2.充分發(fā)揮教師引導者和組織者的作用

在高中體育教學中，教師承擔著組織者和引導者的角色。首先，教師應(yīng)在學生參與的情況下，合理地制訂體育教學計劃，這樣既可以了解和尊重學生的個性化需求，也可以確保教學計劃實施的可行性。同時，也可以由能力較強的學生來擔任教學活動的組織工作。這樣不僅可以充分發(fā)揮學生的特長，而且可以培養(yǎng)學生的主動性和勇氣。其次，教師要注重教學過程中的心理疏導和情感關(guān)懷。在體育教學中，學生難免會遭遇一定的心理難關(guān)和生理難關(guān)。這時，教師應(yīng)當及時進行相應(yīng)的疏導工作，對學生進行科學的引導和技能的傳授，使學生能夠在練習過程中突破困難，獲得提升。最后，在教學實踐環(huán)節(jié)，教師應(yīng)充分地突出學生的主體性和主動性，為學生預(yù)留更多的活動空間和實踐機會。同時，應(yīng)當適時引入一些提問，營造良好的學習、質(zhì)疑、討論的氛圍，在實踐中促進學生分析和解決問題能力的不斷提升。

3.采用多元化的體育教學評價形式

教學評價是衡量教學效果和教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。基于學生個體發(fā)展的視角，應(yīng)對教學評價的形式以及內(nèi)容進行合理改進，提倡采用多元化的教學評價形式。例如，在評價形式方面，可以選擇過程性評價、定性評價、自我評價等評價形式。而在評價內(nèi)容方面，必須將學生個體是否得到發(fā)展，自身相對以往是否獲得有效提升作為評價的主要側(cè)重點。在體育教學評價中，切忌單純以成績來衡量學生體育課堂的學習效果，應(yīng)當合理地劃分評價內(nèi)容中各類指標的比重，重視學生學習態(tài)度、人際交往能力和團隊協(xié)作能力等多方面的發(fā)展。

參考文獻：

[1]張瀟云.對體育教學中學生發(fā)展個性要求的探索——評《體育教育學》[J].中國教育學刊，2017（3）.

[2]李愛民.論高校體育教學中學生個性的發(fā)展[J].中國成人教育，2007（13）：142-143.

作者簡介：程萬里（1978—），男，河北晉州人，中學一級教師，本科。