小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

摘 要：“興趣是最好的老師”，對(duì)于小學(xué)生而言，只有對(duì)某個(gè)事物充滿興趣時(shí)，他們才會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間和精力進(jìn)行深入探究。另外，由于學(xué)生之間的差異性，老師必須要做到因材施教，通過(guò)不同的方式將學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，才能夠?yàn)榧ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。借此，文章就激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式進(jìn)行探究和分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;語(yǔ)文;學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G623.2

文章編號(hào)：2095-624X（2019）05-0044-01

一、利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，老師采用灌輸式的教學(xué)方法，已經(jīng)不能滿足當(dāng)代小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文課堂的開(kāi)放性和生動(dòng)性特性，如果不轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，學(xué)生很難理解抽象的知識(shí)。隨著多媒體教學(xué)手段在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，其有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)槎嗝襟w是集文字、圖片、聲音等為一體，能夠給學(xué)生呈現(xiàn)出直觀、生動(dòng)、具體的教學(xué)畫面，同時(shí)還能夠刺激學(xué)生的感官，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，進(jìn)而為課堂教學(xué)營(yíng)造出和諧而熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。

二、通過(guò)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)中應(yīng)該利用一切有效教學(xué)資源來(lái)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的語(yǔ)文教學(xué)情境，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠和文章作者達(dá)成情感共鳴。在日常的教學(xué)中教師應(yīng)給學(xué)生設(shè)置問(wèn)題情境，在學(xué)習(xí)知識(shí)之前，先向?qū)W生提出問(wèn)題，然后給學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中自主分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，使他們能夠盡快地進(jìn)入到角色中。

三、通過(guò)增加師生之間互動(dòng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.師生互動(dòng)應(yīng)該以學(xué)生為主

師生互動(dòng)主要是為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，在課堂教學(xué)中，教師必須將學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性挖掘出來(lái)，并讓他們能夠自愿地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師要給學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師在整個(gè)過(guò)程中，必須扮演一個(gè)引導(dǎo)者、指導(dǎo)者的身份，多給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)和鍛煉自己的機(jī)會(huì)。

2.通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂采用合作學(xué)習(xí)方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且還能鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生與學(xué)生之間能夠互幫互助，共同進(jìn)步，同時(shí)還能增進(jìn)學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的情感，使整個(gè)課堂學(xué)習(xí)氣氛更加和諧。

四、通過(guò)師生之間互換角色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課標(biāo)要求小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該加大改革和創(chuàng)新的力度。從實(shí)踐的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中得知小學(xué)生的性格是活潑、開(kāi)朗、好動(dòng)的，他們喜歡新鮮的事物，不喜歡教學(xué)模式的一成不變。教師應(yīng)抓住小學(xué)生這個(gè)性格特點(diǎn)，在教學(xué)中要經(jīng)常和學(xué)生互換角色。師生之間互換角色，可以使教師和學(xué)生能夠站在對(duì)方的角度思考問(wèn)題，能夠使師生之間多一分理解和包容，同時(shí)這種輕松的教學(xué)方法，能夠吸引學(xué)生眼球，觸動(dòng)學(xué)生感官神經(jīng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃。

五、通過(guò)閱讀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語(yǔ)文閱讀方式是多種多樣的，良好的閱讀方式更有助于加深學(xué)生對(duì)課文的理解，同時(shí)還能在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，對(duì)于有些內(nèi)容該用什么語(yǔ)調(diào)，教師可以給予學(xué)生指導(dǎo)，學(xué)生抓住了文章感情的變化，就能夠很自然地將情感帶到文章中，這樣才能更好地領(lǐng)悟作者寫作的意圖和所要表達(dá)的思想感情。

六、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法是多種多樣的，老師只有在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，在課上多與學(xué)生互動(dòng)和交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求，才能夠不斷地挖掘出更多激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。教師只有在教學(xué)中以靈活的角度和采用新穎的教學(xué)方法，并關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，學(xué)生才能發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)的實(shí)效性提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]林景書(shū).激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)有效課堂——小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略探討[J].教育觀察，2018（8）：91-94.

[2]趙偉玉.小學(xué)語(yǔ)文課堂管理問(wèn)題與對(duì)策研究——以“五步三查”教學(xué)模式為例[D].煙臺(tái)：魯東大學(xué)，2017.

作者簡(jiǎn)介：賴建平（1967—），男，中小學(xué)二級(jí)教師，?？?，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教育。