信息技術與農(nóng)村小學語文課堂教學整合對策

摘 要：隨著時代科技進步，加快語文學科與現(xiàn)代科技技術整合發(fā)展，已經(jīng)是我們順應時代發(fā)展，加快教育信息化建設的必然要求。文章旨在分析如何更好地將現(xiàn)代科學技術與農(nóng)村小學語文教育融通整合，從而促進小學語文課程的變革，更好地提升教學質量。

關鍵詞：信息技術;小學語文;課程整合

中圖分類號：G622

文章編號：2095-624X（2019）05-0043-01

一、利用創(chuàng)新技術營造更好的課程學習氛圍

在傳統(tǒng)的農(nóng)村小學語文教學中，由于技術條件的限制以及教師教學水平不高，很多農(nóng)村小學教師過多依靠課文，缺乏一種生動活潑的教學方式，從而使得學生代入感不強，所以學習的興趣也就不強。而創(chuàng)新的多媒體教學技術正解決了這一長期以來困擾語文教學的問題。通過利用多媒體、遠程網(wǎng)絡等手段，以圖文并茂的教學形式為學生創(chuàng)造出了一個寬松、有趣的學習氛圍，從而進一步激發(fā)出了學生的學習興趣，提高了語文教學的課堂效率。語文教學可以利用信息技術在課堂中穿插播放一些圖片、聲音、視頻等，一方面，制造出一個逼真的意境，營造出一個良好的學習環(huán)境;另一方面，加強學生對語文教學的興趣，提升課堂教學的效率。

二、利用信息技術對傳統(tǒng)語文課程教學模式進行整合

創(chuàng)新信息技術的發(fā)展在增強學生學習興趣的同時，也改變了教師長期以來的傳統(tǒng)教學方式，為教師提供了多媒體教學、遠程教學、啟發(fā)與個性化教學等多種新式的教學方法。這就需要教師在教學過程中將創(chuàng)新技術與語文課程充分有機地結合起來，因地制宜地采取有效的教學方法。豐富教學內容，增強學生的代入感。

同樣諸如在小學課文《智取生辰綱》中，教師就可以采取多種多樣的教學方式展開課文的教學，而不再是采取單一的教學模式來講授?？梢酝ㄟ^為學生提供圖片以及影視片段的多媒體教學方式展開，同時穿插著角色扮演。情景再現(xiàn)等多種手段來進一步讓學生參與到教學過程中來，以此來加深他們對課文的理解。

三、建立新式的語文教學信息技術平臺

科技發(fā)展雖然帶來了諸多新式的語文教學模式，但是現(xiàn)階段單純依靠網(wǎng)絡科技來進行教學活動并不現(xiàn)實，依照語文教學的特點來完全擺脫語文教師的引導與監(jiān)督難度也是很大的。因此，最佳的方式就是建立一種新式的語文教學信息技術平臺，以此來輔助教學課程的開展。

構建新式的語文教學平臺，首先應該建立一個語文知識資源數(shù)據(jù)庫，引入新穎的、喜聞樂見的教學資源，同時積極與知名小學的網(wǎng)絡資源數(shù)據(jù)庫對接，擴大自身網(wǎng)絡規(guī)模，豐富相應的資源與職能。此外可以構建新式的交互式師生交流平臺，當然教師也可以通過新式網(wǎng)絡工具，諸如微博、微信、QQ等來與學生對話交流，實現(xiàn)經(jīng)驗的共享。同時可以讓學生更好地參與到信息平臺的建設中去，充分利用數(shù)據(jù)庫中的教學資源。教師也可以通過布置家庭作業(yè)、制作學習視頻等多種方式引導學生，督促學生積極利用此平臺進行自主學習，進而提升學生的語文素養(yǎng)與學習能力。

四、利用信息技術擴展小學語文課程中的內容

利用創(chuàng)新技術可以快速整合語文教學資源，擴展小學語文的教學內容。利用創(chuàng)新信息技術的搜索功能盡可能又快又多地整合語文教學資源，將語文教程與教學資源有機結合起來，已經(jīng)成為大語文教學背景下的發(fā)展趨勢。小學語文中的很多課程單單依靠課堂幾十分鐘的講授顯然無法讓學生真正深刻理解文章表達的主旨，而利用課堂之外的信息技術搜集到的教學資源并對之進行整合無疑可以在加深對學生對語文課程理解的同時，擴展他們的知識面。當然，教師在拓展學生知識面及激發(fā)學生學習興趣的同時，也要對拓展的教學資源進行嚴格的篩選和分辨，防止進入一些不良信息，同時保障拓展整合的教學資源內容上存在很強的關聯(lián)性。

此外，為了更好地激發(fā)學生的學習興趣，增強他們的探究欲望，在拓展內容上，教師也應該更多注重一些趣味性較強、學生感興趣的內容，也應該多采取生動活潑的教學方式，只有這樣才能讓學生主動去認知，去學習。

參考文獻：

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[2]濮坤.“別樣”的課文就要“別樣”地教——關于小學語文教學創(chuàng)新的探索[J].小學科學（教師論壇），2011（8）.

作者簡介：覃彩芬（1978—），女，壯族，廣西貴港人，一級教師，?？疲芯糠较颍憾嘣虒W。