小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化的途徑與方法

摘 要：語(yǔ)文學(xué)習(xí)是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化傳承與創(chuàng)新的過(guò)程。尤其是在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)階段，學(xué)生剛剛接觸中國(guó)傳統(tǒng)文化，在這個(gè)階段打好學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)就顯得尤為重要。因此文章針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化展開(kāi)討論，試圖探討出在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化的有效途徑和方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);傳統(tǒng)文化;價(jià)值觀

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2

文章編號(hào)：2095-624X（2019）05-0040-01

一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的意義

1.有利于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀

中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，里面不僅蘊(yùn)含著很多文化知識(shí)，更加蘊(yùn)含著中國(guó)傳承幾千年的品質(zhì)精神。學(xué)習(xí)中國(guó)的傳統(tǒng)文化有助于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。尤其對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，正是樹(shù)立價(jià)值觀的最佳時(shí)期，而在這個(gè)時(shí)期，傳統(tǒng)文化中所傳遞的一些美好品質(zhì)會(huì)被學(xué)生快速吸收并且銘記一生[1]。

2.可以培養(yǎng)學(xué)生的審美觀

語(yǔ)文是一門(mén)閱讀語(yǔ)言和表達(dá)語(yǔ)言的學(xué)科，所以在選定語(yǔ)文教材的時(shí)候，不僅會(huì)注意這門(mén)課程教會(huì)學(xué)生哪些知識(shí)和品德，更加會(huì)注意文章的美感。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生文字的審美觀和語(yǔ)感尤為重要。如果要論審美觀的培養(yǎng)，沒(méi)有什么文字能與中國(guó)的傳統(tǒng)文化相比了。傳統(tǒng)文化的詩(shī)句是將詞語(yǔ)極度精華的產(chǎn)物，是詩(shī)人日夜揣摩下的智慧結(jié)晶，傳統(tǒng)文化中所具備的美感，是現(xiàn)代的文章所達(dá)不到的成就。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化的途徑和方法

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣

小學(xué)階段的學(xué)生充滿(mǎn)了好奇心，所以在這一階段的語(yǔ)文教學(xué)中，傳承傳統(tǒng)文化首先要做的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣，有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地投入傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)中去，才能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中保持高度的學(xué)習(xí)熱情。而情境教學(xué)法可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣[2]。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，進(jìn)行角色演繹，學(xué)生可以更加深刻地體會(huì)課文中所傳達(dá)的精神，最重要的是在這一角色扮演游戲的過(guò)程中充滿(mǎn)了趣味性，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的時(shí)候就會(huì)充滿(mǎn)熱情和積極性，漸漸地就會(huì)對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.通過(guò)實(shí)踐的方式讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化

在學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的時(shí)候，教師不應(yīng)該只局限于教授學(xué)生傳統(tǒng)文化的知識(shí)，這可能會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)單調(diào)乏味，應(yīng)該讓學(xué)生設(shè)身處地去體會(huì)傳統(tǒng)文化中所傳遞的意境和精神。比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)馬致遠(yuǎn)的《天凈沙· 秋思》的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)畫(huà)的形式，將這首詞中所描繪的景物畫(huà)出來(lái)。這樣學(xué)生在繪畫(huà)的過(guò)程中就會(huì)想象詞中所描述的畫(huà)面，對(duì)學(xué)生體會(huì)詞人的意境很有幫助，教師甚至可以在夕陽(yáng)西下的時(shí)候，帶著學(xué)生到相似的場(chǎng)景，共同朗讀那首詞，這樣學(xué)生在相似的環(huán)境中，在知曉了詞人的經(jīng)歷后，通過(guò)環(huán)境氛圍的渲染，會(huì)讓學(xué)生更加容易體會(huì)到詞人當(dāng)時(shí)的心境，由于詞中描寫(xiě)的環(huán)境近在眼前，通過(guò)閱讀詞中優(yōu)美的文字，更容易增加學(xué)生的美感，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解更加深入。

3.舉行古詩(shī)創(chuàng)作比賽

正所謂學(xué)以致用，學(xué)生在學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)文化之后，能將所學(xué)到的傳統(tǒng)文化表達(dá)出來(lái)并且融會(huì)貫通，才算是真正地掌握了傳統(tǒng)文化的精髓和內(nèi)涵。這也就是舉行古詩(shī)創(chuàng)作比賽的意義。通過(guò)比賽的形式，學(xué)生能夠充分地參與到古詩(shī)創(chuàng)作中去，這可以充分激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的熱情。在創(chuàng)作古詩(shī)的過(guò)程中，學(xué)生也可以充分體會(huì)到古詩(shī)中字里行間的美感和韻味。這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化有著極大的促進(jìn)作用。而且學(xué)生在參與的過(guò)程中，能激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)作熱情，將傳統(tǒng)文化的精髓深入內(nèi)心，這對(duì)學(xué)生在高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和寫(xiě)作都會(huì)有很大的促進(jìn)作用。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中傳承傳統(tǒng)文化是非常重要的，這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生文字方面的審美觀，還有助于學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和道德觀念。傳統(tǒng)文化博大精深，因此，我們需要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)階段就向?qū)W生傳授傳統(tǒng)文化知識(shí)。而如何在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中向?qū)W生傳授傳統(tǒng)文化知識(shí)是所有小學(xué)語(yǔ)文教師研究和關(guān)注的重點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉波.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化的途徑與方法[J].中國(guó)校外教育，2016（20）：14.

[2]歐建卿.傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的傳承探析[J]. 新校園（中旬刊），2017（6）：5.

作者簡(jiǎn)介：王建微（1973—），女，浙江樂(lè)清人，小學(xué)一級(jí)教師，本科，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。