淺析植物化學(xué)保護(hù)教學(xué)方法

杜曉英

摘 要：植物化學(xué)保護(hù)是長(zhǎng)江大學(xué)植物保護(hù)本科專業(yè)的核心課程，無(wú)論是在校生為課程學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)，還是畢業(yè)生為就業(yè)工作做鋪墊，都十分重要。文章從分析植物化學(xué)保護(hù)這門課的特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)當(dāng)前植物化學(xué)保護(hù)教學(xué)中的教學(xué)方法進(jìn)行了深入探討，以期提高植物化學(xué)保護(hù)課程的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：植物化學(xué)保護(hù);課時(shí)改革;興趣

中圖分類號(hào)：G642;Q5-4

文章編號(hào)：2095-624X（2019）04-0066-01

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著植物保護(hù)學(xué)科的發(fā)展，“植物化學(xué)保護(hù)學(xué)”的教學(xué)內(nèi)容等也應(yīng)隨之更新。教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)及時(shí)增加一些植物保護(hù)學(xué)科的前沿知識(shí)。同時(shí)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可結(jié)合自身最新研究進(jìn)展，引出當(dāng)前該研究領(lǐng)域的最新研究進(jìn)展。

講解到相應(yīng)章節(jié)時(shí)，可適當(dāng)結(jié)合學(xué)校教師的研究講解，讓學(xué)生知道，知識(shí)不是死的，而是可以應(yīng)用到生活中的。此外，可組織學(xué)生前往相關(guān)企業(yè)參觀，切實(shí)了解相關(guān)生產(chǎn)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、課時(shí)設(shè)置改革

“植物化學(xué)保護(hù)學(xué)”的實(shí)驗(yàn)課時(shí)少，難以滿足相對(duì)應(yīng)的理論教學(xué)的要求，所以理論課與實(shí)驗(yàn)課安排一定要適當(dāng)，確保學(xué)生能將學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，也以實(shí)驗(yàn)課來(lái)鞏固課堂所學(xué)理論知識(shí)。

實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)展方式，由傳統(tǒng)的教師擬定實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)生照做，改為讓學(xué)生分組先行擬定實(shí)驗(yàn)方案，再由老師進(jìn)行完善、更改、校正。這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

三、教學(xué)方式改革

1.多媒體應(yīng)用于課堂

上課之前，將課件等內(nèi)容通過(guò)QQ、微信等方式發(fā)給學(xué)生以便預(yù)習(xí)。長(zhǎng)江大學(xué)的課程時(shí)間為45分鐘一小節(jié)課，90分鐘一堂課。對(duì)于非重難點(diǎn)知識(shí)章節(jié)，可預(yù)留5～10分鐘時(shí)間給學(xué)生，讓他們針對(duì)自己預(yù)習(xí)時(shí)所遇到的問(wèn)題或課上沒(méi)聽(tīng)懂的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，而對(duì)于重難點(diǎn)章節(jié)，可預(yù)留更多時(shí)間。此外，長(zhǎng)江大學(xué)所有教室均已實(shí)現(xiàn)多媒體化，應(yīng)將其充分利用起來(lái)。對(duì)于晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)，有效利用多媒體輔助教學(xué)手段，使言語(yǔ)難以清楚表述的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)視頻、動(dòng)畫等形式展示清楚，使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)、靈活、形象、直觀起來(lái)。

2.一名教師負(fù)責(zé)，多名教師共同教學(xué)

學(xué)生采用一名教師負(fù)責(zé)，多名教師共同教學(xué)的方式。讓主要研究某方向的教師對(duì)該方向進(jìn)行更精準(zhǔn)細(xì)致的講解。另外，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)課程結(jié)束之后，開(kāi)展相關(guān)專題討論。教師結(jié)合教學(xué)大綱和實(shí)際生產(chǎn)給定題目，引導(dǎo)學(xué)生用課程所學(xué)知識(shí)討論解答，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。通過(guò)討論也可看出學(xué)生對(duì)課程所授理論知識(shí)的掌握程度。例如，我們就“農(nóng)藥使用中的利弊”“農(nóng)藥毒性和環(huán)境安全”等熱門話題進(jìn)行討論，通過(guò)討論培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課程所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力以及分析和解決問(wèn)題的能力。

3.學(xué)生參與講課

傳統(tǒng)的以“填鴨式”講課為主的學(xué)習(xí)方式，課堂沉悶，學(xué)生打瞌睡、聽(tīng)不懂、不想聽(tīng)是常態(tài)，更有甚者直接倒頭大睡，學(xué)生處于被動(dòng)聽(tīng)講、被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生選擇章節(jié)、知識(shí)點(diǎn)，課后查資料，做成課件在課堂上輪流講解。同學(xué)之間可互相提問(wèn)，可激勵(lì)學(xué)生更加認(rèn)真準(zhǔn)備課上講解。學(xué)生講完之后，老師另行補(bǔ)充，這樣既可突出重要知識(shí)點(diǎn)，又可加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。

采用這些教學(xué)方法，即課前預(yù)習(xí)、多媒體動(dòng)畫視頻、專題討論、學(xué)生講課多種方式結(jié)合的教學(xué)方式，一則使課堂氛圍活躍，二則增強(qiáng)學(xué)生自信，分組教學(xué)也增強(qiáng)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、思維創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，筆者結(jié)合自身對(duì)本校學(xué)生的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺析了本課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，擬定了一些具體措施，以供學(xué)校在植物化學(xué)保護(hù)學(xué)科教學(xué)時(shí)參考。

參考文獻(xiàn)：

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