提高體育教學(xué)效率“五法”

保承東

【關(guān)鍵詞】 體育教學(xué);效率;興趣;師生關(guān)系;積極性;心理素質(zhì)

【中圖分類號】 G623.8

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）08—0125—01

一、注重體育游戲激趣

豐富多彩的體育游戲貼近小學(xué)生的生活實(shí)際，可以極大地激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的主動性。學(xué)生在游戲中通過扮演角色、模仿來獲得體驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)了其競爭意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。如，我在教學(xué)中一是運(yùn)用小游戲課前導(dǎo)入，為教學(xué)內(nèi)容做鋪墊;二是在課中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和場地、氣候?qū)嶋H進(jìn)行游戲調(diào)節(jié)，依據(jù)體育游戲承上啟下的作用，讓學(xué)生在游戲中集中注意力，提高動手能力和組織協(xié)調(diào)能力;三是在下課前組織大約10分鐘左右的游戲活動，通過游戲?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，提高課堂教學(xué)效率。

二、營造民主的體育氛圍，建立融洽的師生關(guān)系

在體育教學(xué)中營造良好的、寬松的體育氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，有助于學(xué)生生動活潑地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)、鍛煉、訓(xùn)練及競賽。“教學(xué)是一種獨(dú)具特色的表演藝術(shù)，它區(qū)別與其他的表演藝術(shù)，這是由于教師與那些觀看表演的人的關(guān)系所決定的?！斌w育課表演的技巧性、和諧性和美感愉悅性的特點(diǎn)，就是教師內(nèi)在的人格顯露。我認(rèn)為學(xué)生對體育課缺乏興趣，與其責(zé)怪學(xué)生，不如反問教師自己。要使體育教學(xué)有實(shí)效，第一要緊的是要把學(xué)生吸引過來，使學(xué)生樂學(xué)。這樣教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”之間便形成合力，從而可以產(chǎn)生師生間的情感共鳴。

三、教學(xué)方法要興趣化，教學(xué)手段要多樣化

低年級的學(xué)生就是好動，愛新鮮，并厭煩過多的重復(fù)練習(xí)。因此，教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變才能提高學(xué)生的興趣。如走步練習(xí)比較枯燥，可采用拍手走、兩臂加動作走、前腳掌著地走、聽音樂走等多種形式來激發(fā)學(xué)生興趣，完成走步的教學(xué)任務(wù)。又如，在游戲換物賽跑中，不要千篇一律的重復(fù)，對每次練習(xí)可提出不同的要求。如第一次可提出不犯規(guī)為勝，第二次加上誰的隊(duì)伍排得好為勝，第三次再加上誰跑得快為勝，不斷提出新的要求來吸引學(xué)生完成游戲任務(wù)。

同樣在跳繩、拍球活動中，當(dāng)學(xué)生拿到繩子或球時(shí)，教師可以在完成規(guī)定的任務(wù)后，給學(xué)生1-2分鐘時(shí)間發(fā)揮各自的才能（各種各樣的跳法或拍法）。當(dāng)學(xué)生的欲望得到滿足，就能集中思想和精力很好地學(xué)習(xí)下一項(xiàng)內(nèi)容。

四、及時(shí)評價(jià)，調(diào)動學(xué)生的積極性

在體育教學(xué)中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予及時(shí)、公正、客觀的評價(jià)，能積極影響學(xué)生的心理活動。對學(xué)生微小的進(jìn)步，用積極肯定的語言加以鼓勵和表揚(yáng)，能使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，從而加深對體育課的感情，提高學(xué)習(xí)積極性。除用富有感情色彩的評價(jià)語言，如“很好”“有進(jìn)步”“不錯(cuò)”“繼續(xù)努力”等外，教師還要用體態(tài)語言來評價(jià)學(xué)生，如可以微笑、點(diǎn)頭、鼓掌等。及時(shí)評價(jià)要快、準(zhǔn)確，還要特別注意對不同對象掌握不同分寸。對有驕傲情緒的學(xué)生，要促使他們虛心，看到自己的不足。對基礎(chǔ)差的學(xué)生應(yīng)注意觀察，只要有微小的進(jìn)步即要肯定，沒有進(jìn)步也應(yīng)鼓勵以激發(fā)信心，不能冷落、視而不見。即使對后進(jìn)生若真情所至，也能金石為開。

五、體育教師要重視自身心理素質(zhì)的培養(yǎng)

1. 提高自身心理健康水平。體育教師在課余時(shí)間應(yīng)加強(qiáng)對教育學(xué)、心理學(xué)理論的學(xué)習(xí)，更新教育觀念，切實(shí)提高自身的教育心理素質(zhì)。這樣就能從多方面培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，使他們在體育活動中勇于表現(xiàn)自我，學(xué)會理解與認(rèn)可不同的意見與分歧，并適時(shí)提供一種諒解與寬容的心理環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。這些都給學(xué)生以很大的感染力，從而提高學(xué)生的心理健康水平。

2. 進(jìn)行情感教育，促進(jìn)心理相容。體育教師平時(shí)應(yīng)主動接觸學(xué)生，深入了解他們的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好、生活習(xí)慣、心理健康狀況、運(yùn)動技術(shù)與身體素質(zhì)狀況，并逐一認(rèn)真細(xì)致地分析比較，切實(shí)做到心中有數(shù)，因人而異。尤其對于在課堂上表現(xiàn)異常的學(xué)生，更要給予關(guān)心和幫助，和學(xué)生建立一種親密友好的關(guān)系，使他們生活在和諧氛圍中，增加集體凝聚力、向心力。這樣，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，且有意于學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展，形成健全人格。

3. 提高學(xué)生自我認(rèn)知能力。體育教師在教學(xué)中對學(xué)生應(yīng)積極引導(dǎo)，多進(jìn)行鼓勵。例如，在鉛球測驗(yàn)時(shí)，對一些確實(shí)因身體素質(zhì)差或身材矮小、力量差導(dǎo)致成績不理想的學(xué)生，應(yīng)明確指出他們的技術(shù)并不比別人差，只是素質(zhì)和先天條件有差別，要正確面對客觀條件，充分正視不足，可利用其他優(yōu)勢項(xiàng)目彌補(bǔ)本項(xiàng)的差距。另外，還要鼓勵他們經(jīng)常鍛煉身體，提高自身的身體素質(zhì)，有意識地調(diào)整心理。