通過民族音樂提高小學生音樂探索能力的有效方法初探

摘?要：民族音樂體現(xiàn)了中華民族的精神氣質，是一種寶貴的民族文化。民族音樂不僅能夠提升學生的知識素養(yǎng)，了解更多的音樂種類和歌唱風格，同時可以為學生帶來不同的聽覺感受，陶冶情操，促進學生更好地欣賞音樂，豐富學生的底蘊和內涵。本文主要探究了通過民族音樂提高小學生音樂探索能力的有效方法，提高學生的審美能力，進而產(chǎn)生愛國情感。

關鍵詞：小學音樂;民族音樂;探索能力;有效方法

古人云：“凡音之起，由人心生也。人心之動，物使之然也。感于物而動，故形于聲?！币魳房梢允箤W生產(chǎn)生愉悅和積極向上的情緒，陶醉其中，感受到生活的美好。聽著歡快的樂曲會使學生體驗到不同的音樂節(jié)奏和旋律，進而會融入其中，產(chǎn)生向往的熱情，主動地對音樂知識進行探索。傾聽中學生會了解不同的音樂風格和曲調，感受不同的音樂節(jié)奏，理解歌詞含義，可以體會到歌曲想表達的情感，健全學生的品德和人格。教師要采取有效的教學策略和教學方法來引導學生對民族音樂進行探究和分析，在傾聽中感悟，在欣賞中提升，融入到音樂氛圍和情境中。

一、

主動傾聽民族音樂，探索音樂旋律

《小學音樂課程標準》注重學生的個性發(fā)展;注重音樂實踐;要求學生通過音樂知識的學習來弘揚民族音樂文化……為了使學生能夠更多地接觸民族音樂，傾聽就是一種很好的方式。通過傾聽，中學生會感受到江南音樂的悠揚婉轉，體會到西北音樂的高亢激昂，感悟出東北音樂的粗獷豪邁。傾聽會幫助學生融入到音樂環(huán)境中，積極地分析，理解音樂的旋律和思想情感，進而體會民族音樂中包含的民族精神。教師可以帶領學生通過傾聽的方式來調動學生的音樂學習積極性，傾聽會使學生沉醉其中，受到音樂的熏陶和感染，進而明確音樂的藝術表現(xiàn)力，產(chǎn)生探索的欲望，幫助學生更好地理解音樂。例如，在學習四年級下第一單元《四季放歌》時，教師就可以帶領學生去傾聽《西風的話》《童心是小鳥》《戰(zhàn)臺風》《曉風之舞》《新疆之春》等不同的民族音樂，在傾聽中感受到音樂自然舒展的旋律，了解音樂充滿生機和活力的旋律，也在傾聽中感受到古箏、鋼琴、小提琴等不同樂器的演奏效果，明確他們的不同音色，融入到歌曲的旋律和境界中，進而沉醉其中。

二、

積極演唱民族音樂，探索音樂節(jié)奏

馬卡連柯說：“培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望。在實踐中成長，體現(xiàn)了教育的真正內涵?！苯處煄ьI學生學習民族音樂的演唱是行之有效的一種探索方式，演唱為學生提供了一個表達音樂情感和音樂旋律的舞臺，學生在這里可以按照自己對音樂的理解進行表達，釋放情感。通過學生的歌唱，學生會主動地感知音樂的旋律和節(jié)奏，融入到歌曲的情感和意境中，進而明確歌曲所表達的思想和意境，體會到民族音樂所表達的內涵，激發(fā)學生的民族自豪感。例如，在學習四年級下第六單元《甜甜的江南》時，教師就可以通過范唱、領唱、合唱等不同的方式來組織學生參與到民族音樂演唱中，鼓勵學生通過自主實踐演唱的方式來感悟民族音樂，形成自己對音樂的表達，并且選擇合適的音色、速度、力度來演唱歌曲。演唱中，優(yōu)美的旋律和動人的節(jié)奏會使學生看到江南水鄉(xiāng)風光的秀美，旖旎的景色;通過優(yōu)美動聽的聲音來感受祖國江南的美景和對祖國的熱愛，提高學生的音樂探究能力。

三、

體驗識別民族音樂，探索音樂曲譜

在民族音樂教學中，教師應特別注意帶領學生去進行識譜學習，只有學生了解了樂譜知識，才能夠看懂音樂的表達，利用正確的方式來演唱。了解了樂譜知識，會使學生學會科學表達和演唱，用準確的旋律和音調對音樂進行演唱，并且能夠很好地控制歌曲中的音程和和弦等，在演唱中自主權衡，準確把握。在學習三年級下第二單元《悄悄話》時，教師也可以組織學生學習演唱《小傘花》，感受歌曲中親切自然的聲音，體會歌曲的情感，并且通過實踐的方式來鼓勵學生理解歌曲的節(jié)奏，同時認識附點四分音符，能在曲譜中找出來。學生通過對歌曲的識譜練習，會使學生了解歌曲正確的演唱曲調和節(jié)奏，進而在自主演唱的時候可以很好地把握歌唱節(jié)奏和方式，進行準確地演唱。學生通過對曲譜的理解會幫助學生更好地理解歌曲的旋律，體會歌曲的強弱的對比，更好地對歌曲進行鑒賞。

四、

參與演奏民族音樂，探索音樂韻律

在民族音樂學習過程中，教師也要以此理論為指導，關注自己的教、學生的學以及做。在這里對于民族音樂的探索，要特別強調一個“做”字，因為“做”是教與學的中心，只有學生能夠“做”了，才能夠說明學生對音樂知識已經(jīng)可以靈活應用了。在民族音樂學習中，“做”主要是通過引導學生探索民族音樂，在理解和掌握的基礎上，自己進行演奏。演奏是學生進行音樂實踐活動的一種方式，會使學生將自己的情感和思想以及對歌曲的理解都融入到旋律中。為了很好地進行歌曲演奏和表演，學生會主動地探究相關的音樂知識，分析音樂的旋律、節(jié)奏，探究不同風格和音色，在理解的基礎上走出不同的音符，把握音高和節(jié)奏。例如，在學習五年級下第五單元《歡騰的邊寨》時，教師就可以鼓勵學生傾聽并演唱《彈月琴的小姑娘》，用實踐的方式來提高學生對音樂的理解。學生融入到對民族音樂的探究中，會理解音樂的風格，感受到民族音樂想要表達的思想和情感，更好地用自己的歌聲和行動進行音樂知識的表達。通過傾聽中學生還會掌握民族樂器的演奏效果和聲音，理解民族樂器的特點，增長有關民族樂器的知識，進而提高自己的音樂鑒賞能力和審美能力。學生在對民歌的欣賞中會幫助學生形成對音樂的感知和認識，進而可以更好地進行音樂的表達和理解。學生了解了這些民族樂曲的特點后，可以自主地進行音樂演奏和表演，或者是音樂創(chuàng)作，表達學生對音樂的理解和認識，用音樂來表達情感。學生通過模仿和學習利用這些樂器進行情感的表達和演奏，會理解歌曲的意境，提高自己的音樂素養(yǎng)和鑒賞能力。

總之，教師要引導學生主動地融入到民族音樂的節(jié)奏和旋律探索中，通過自己體驗的方式來感受音樂的美妙和情感，積極探索。學生融入到課堂探索中，使課堂充滿活力，學習激情四射，在參與中感受音樂的魅力和意境。在深入探究中理解民族樂曲的內涵和本質，在探索中激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。

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作者簡介：

白皓，江蘇省南京市，南京外國語學校仙林分校。