分層教學在小學體育教學中的運用

摘?要：在素質教育觀下，培養(yǎng)小學生的體育素養(yǎng)得到了高度重視，需要根據不同學生的不同情況，采取多元化的教學方法，努力使每一名小學生的體育素養(yǎng)得到提升。本文對小學體育教學如何更有效的運用分層教學進行了研究，不僅分析了分層教學的重要價值，而且也根據多年教學實踐提出了運用策略，旨在為促進小學體育教學有效性提供參考。

關鍵詞：小學體育;分層教學;應用策略

在我國教育改革持續(xù)深化的新形勢下，培養(yǎng)小學生綜合素質越來越受到重視，要求小學體育教師在教學的過程中要緊緊圍繞落實“立德樹人”的教育目標，積極探索更加有效的體育教學模式和教學方法。由于分層次教學模式是根據不同學生的不同情況開展有針對性的教學活動，對于促進小學體育教學質量的提升以及學生體育核心素養(yǎng)的整體形成都具有一定的價值，但目前一些小學體育教師還沒有深刻認識到分層教學的重要作用，在具體的實施過程中缺乏深入的研究和實踐，同時也沒有將分層教學上升到更高層面，在實施的過程中采取“簡單化”處理的方式，導致分層教學無法發(fā)揮應有作用，這一點應當引起廣大小學體育教師的重視，將分層教學融入體育教學體系當中，牢固樹立主線思維，努力使分層教學發(fā)揮更加多元化、系統化、效能化的功能與作用。

一、 拓展分層教學思路

思路決定出路。在小學體育教學中應用分層教學，至關重要的就是要進一步拓展分層教學思路，改變傳統的簡單分層的教學理念，真正從傳統的應試教育中脫離出來，將落實“陽光體育運動”和“全民健身運動”作為重中之重，牢固樹立“以人為本”教育理念，把學生作為重要的服務對象，切實發(fā)揮教育服務在分層次教學模式中的積極作用。要建立“動態(tài)化”分層次教學模式，對學生體育基礎、體育興趣、體育項目、體育方向進行了全面、深入、系統的調查，制定了“動態(tài)化”分層教學機制，根據學生的實際情況進行合理的分層，對興趣不足的學生重點培養(yǎng)興趣，具有較強體育綜合素質的可以在提高專業(yè)素養(yǎng)方面下功夫。拓展分層教學思路，還要更加高度重視分層教學的系統設計，根據不同的教學內容進行分層設計，比如在開展籃球教學的過程中，教師可以根據不同學生的需要，通過游戲教學、理論教學、實踐教學等多元化模式進行，能夠取得良好的成效。

二、 激活學生主體作用

從總體上來看，絕大多數學生都對體育運動有一定的興趣，但也不乏不熱愛體育運動的學生，在這個過程中，如何更有效地激發(fā)學生學習體育、熱愛體育、參加體育運動的熱情至關重要，這也是開展分層教學最主要的目的所在。這就需要教師在具體的教學過程中，應當根據學生的不同情況以及學生的體育目標進行，除了要培養(yǎng)小學生的體育意識之外，還要更加高度重視培養(yǎng)小學生的體育精神、體育潛力和體育專業(yè)素養(yǎng)。比如在開展分層教學的過程中，為了能夠使所有學生都得到鍛煉，可以將“小組合作訓練”作為重要的教學模式，通過“以優(yōu)帶劣”的方式，將小學生分成若干小組，可以采取比賽的方式，引導小學生牢固樹立團隊精神，小學生為了能夠使團隊取得良好的成效，基本上都能夠發(fā)揮自身的積極性、主動性和創(chuàng)造性參與比賽，學生的主體作用必然會得到有效發(fā)揮。激活學生主體作用，還要更加高度重視“拓展訓練”，根據小學生的興趣和愛好，引導小學生樹立“終身體育”意識。

三、 探索融合教學模式

分層教學并不是簡單的將學生進行“分類”，而是著眼于促進所有學生持續(xù)提高和進步，運用系統思維進行教學，因而要在創(chuàng)新融合教學模式方面進行努力。在具體的教學過程中，教師應當根據不同學生的不同情況，將探究教學、比賽教學、互動教學、游戲教學、激勵教學等緊密結合起來，并且建立相應的評價標準。比如對于身體素質相對比較薄弱的學生，教師應當更加高度重視對他們的體能訓練，在這個過程中體育技能要起“輔助作用”;而對于身體素質相對較好的學生，則要更加重視體育技能訓練，具有較強專業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ?，還要在專業(yè)體育項目方面進行有效引導。在開展分層教學的過程中，教師還要更加高度重視“隱性分層”，不能將學生分為“三六九等”，而是在深入調查分析的基礎上，了解和掌握學生的基本情況，在具體的教學過程中在某一些方面給予特殊關注和引導，不至于打擊學生的自信心。

綜上所述，作為一種科學的教學方法，分層教學可以有效地應用于小學體育教學當中，不僅有利于改革和創(chuàng)新體育教學理念，而且也有利于促進所有學生體育素養(yǎng)的不斷形成，廣大小學體育教師對此要有清醒而深刻的認識，并落實到具體教學活動當中，努力使分層教學發(fā)揮更加積極的作用。在具體實施過程中，教師應當對分層教學進行深入的研究和探索，著眼于提升小學生體育興趣、體育意識和體育素養(yǎng)，重點要在拓展分層教學思路、激活學生主體作用、探索融合教學模式等諸多方面狠下功夫，推動小學體育教學步入科學、健康、持續(xù)的發(fā)展軌道。

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作者簡介：

常愛民，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市城關區(qū)和政路小學。