個(gè)性化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)改革過程中的實(shí)踐

摘?要：小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生在義務(wù)教育階段需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)學(xué)科知識，并且還是一門基礎(chǔ)性較強(qiáng)，伴隨著人們的生活的重要學(xué)科知識。所以小學(xué)數(shù)學(xué)對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活有著極大的影響，教師需要重視學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)，采用較為合理的教學(xué)方式和手段加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生能夠了解數(shù)學(xué)知識中的真諦，并在現(xiàn)實(shí)生活中靈活地運(yùn)用小學(xué)數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而有效地幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識。因此本文就個(gè)性化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革過程中的實(shí)踐進(jìn)行有效的研究和分析。

關(guān)鍵詞：個(gè)性化教學(xué);教師;小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)生

由于新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和落實(shí)，使得學(xué)生在教學(xué)中的地位逐漸提升，學(xué)生的地位與教師逐漸平等，但是在實(shí)際教學(xué)過程中，教師卻總是會(huì)忽視學(xué)生的地位，進(jìn)而限制了學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展，使得學(xué)生的思維逐漸被固化。所以為了保證學(xué)生在此階段的學(xué)習(xí)，以及有效培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力，教師需要采取科學(xué)的教學(xué)方式，重視學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)，使得學(xué)生的個(gè)性能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)中得以發(fā)展，進(jìn)而有效地強(qiáng)化學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，并提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興致。

一、

充分了解學(xué)情，采用正確的教學(xué)理念

由于學(xué)生所處的生活環(huán)境的不同，而導(dǎo)致每位學(xué)生的性格特點(diǎn)都不一樣、但是就是因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)性的不同，才能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。所以在教學(xué)中開展個(gè)性化教學(xué)，其能夠有效地培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)所需要的新型人才，所以其對于學(xué)生而言是極為重要的。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要充分地了解學(xué)生們的學(xué)情，進(jìn)而采取正確的教學(xué)理念，讓學(xué)生充分認(rèn)識學(xué)生和教師之間的關(guān)系。例如：在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，教師在為學(xué)生們講解“加、減”這部分的知識點(diǎn)的過程中，教師需要顧及到每位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，并了解學(xué)生之間的差異，進(jìn)而設(shè)計(jì)較為合理的教學(xué)方案，從而有效地提升學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。比如說：教師可以事先利用幾道較為經(jīng)典的習(xí)題檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，如：練習(xí)題“老師發(fā)給學(xué)生30本語文練習(xí)本和同樣多的數(shù)學(xué)練習(xí)本，但是老師現(xiàn)在還有37本練習(xí)本，請問老師一共有多少本練習(xí)本呢？”從而使得教師能夠及時(shí)了解學(xué)生對知識的掌握，以及自身的計(jì)算能力，從而采用正確的教學(xué)理念幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)。

二、 尊重個(gè)性差異，突出學(xué)生地位

隨著新課標(biāo)的實(shí)施，越來越多的教師逐漸改變了自己的教學(xué)理念，使得學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂中充分展現(xiàn)自我，進(jìn)而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并使得學(xué)生得以鍛煉，有效地提升學(xué)生的勇氣。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓學(xué)生勇于在課堂中表現(xiàn)自我，并回答教師所提出的問題，使得學(xué)生逐漸成為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主人，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的潛能和主觀能動(dòng)性，從而有效地突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。例如：教師在課堂中為學(xué)生講解“時(shí)間”這部分知識點(diǎn)時(shí)，教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，然后將現(xiàn)實(shí)生活中自己對“時(shí)間”的認(rèn)識，進(jìn)行相應(yīng)的探討和互動(dòng)，而教師則需要做好引導(dǎo)者的角色，比如：在學(xué)生遇到困難時(shí)，教師需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生解決問題，如：學(xué)生不知道哪些現(xiàn)象體現(xiàn)了時(shí)間的存在，教師可以對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，如：時(shí)鐘是一種體現(xiàn)時(shí)間存在的具體事物。只有這樣的教學(xué)方式和手段，才能有效地體現(xiàn)學(xué)生們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位，并使得學(xué)生能夠真正地成為教學(xué)中的“小主人”，從而使得學(xué)生積極地學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識，并學(xué)會(huì)質(zhì)疑和探索。

三、

加強(qiáng)教學(xué)過程管理，規(guī)范學(xué)生個(gè)性指導(dǎo)

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生在小學(xué)階段的重點(diǎn)學(xué)科，并且其對于學(xué)生而言，還是一門基礎(chǔ)性較強(qiáng)的學(xué)科。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的不同，而導(dǎo)致學(xué)生之間具有一定的差異。而個(gè)性化教學(xué)則有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，并且還能有效的使學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，所以教師需要重視學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)，進(jìn)而使得學(xué)生能夠及時(shí)理解教師所講解的知識，主動(dòng)與教師和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，并逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以向?qū)W生提出一些富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)題，讓學(xué)生們自由組成5人為一組的學(xué)習(xí)小組，對練習(xí)題進(jìn)行思考和討論，讓學(xué)生逐漸明白“團(tuán)結(jié)就是力量”的團(tuán)隊(duì)精神，并逐漸養(yǎng)成較為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：教師在教導(dǎo)學(xué)生《認(rèn)識人民幣》這部分的知識時(shí)，教師可以在數(shù)學(xué)課堂中，適當(dāng)?shù)匾靡恍┈F(xiàn)實(shí)生活中的情景，并邀請學(xué)生在課堂中進(jìn)行相應(yīng)的扮演，如：超市買零食和學(xué)習(xí)用具的情景，并在此情景中設(shè)計(jì)找零情景，進(jìn)而有針對性地強(qiáng)化學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生逐漸了解數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，從而有效激發(fā)學(xué)生的自主探究意識，以及應(yīng)用知識的意識。

四、

重視家庭作業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)有效銜接

雖然小學(xué)數(shù)學(xué)知識對學(xué)生而言極為重要，但是教師不能過于重視課堂教學(xué)，而忽視了學(xué)生的家庭作業(yè)。所以教師在解決課程教學(xué)之后，還需要給予學(xué)生一定的科學(xué)的家庭作業(yè)，并將家庭作業(yè)聯(lián)系到課內(nèi)外知識，使得學(xué)生能夠通過家庭作業(yè)的練習(xí)，而將課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行有效地鞏固和復(fù)習(xí)，并且還能有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要尊重學(xué)生之間的差異，采用游戲化作業(yè)或者生活化作業(yè)，以便于增加學(xué)生的視野。例如：教師可以根據(jù)學(xué)生之間的層次，而將家庭作業(yè)分為基礎(chǔ)性作業(yè)、基礎(chǔ)變形題和拓展題，進(jìn)而有效地滿足學(xué)生的差異，如：學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生主要練習(xí)一些基礎(chǔ)性練習(xí)題，而基礎(chǔ)較好的學(xué)生，則主要練習(xí)一些變形題，使得學(xué)生能夠有效利用自己所吸收的知識點(diǎn)，而學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生，則可以練習(xí)知識類的拓展題，使得學(xué)生能夠逐漸培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力，并將自己所學(xué)知識靈活的運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中，從而有效地實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。

總而言之，學(xué)生彼此之間都存在一定的差異，而在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要尊重學(xué)生的差異，并采取合適的教學(xué)方式和手段，強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，如：了解學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)情，加強(qiáng)過程的管理規(guī)范個(gè)性指導(dǎo)，重視學(xué)生的家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)，將課內(nèi)外知識與作業(yè)相互融合，進(jìn)而有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興致，并使得學(xué)生能夠在生活中靈活地運(yùn)用自己所學(xué)知識，從而有效地達(dá)到個(gè)性化教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]何淑芳.小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)策略探討[J].黑河教育，2016（2）.

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作者簡介：

田志清，安徽省阜陽市，安徽省臨泉縣瓦店鎮(zhèn)第一小學(xué)。