課堂教學(xué)中教師應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

摘 要 新課程改革以來(lái)，給沉悶枯燥的語(yǔ)文課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力，進(jìn)而，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣也逐漸得到提高。語(yǔ)文作為最基礎(chǔ)的學(xué)科之一，其作用是不容小覷的，學(xué)好語(yǔ)文是舉足輕重的。學(xué)生在小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中就要打好基礎(chǔ)。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，教師應(yīng)該要注意教學(xué)中的方方面面，要對(duì)學(xué)生的關(guān)鍵能力培養(yǎng)做到心中有數(shù)。筆者就小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題，談?wù)勛约旱目捶ㄅc見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 注意的問(wèn)題

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

語(yǔ)文教學(xué)在注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同事，還要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

活躍的課堂氣氛能有效地提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。教師在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，真正做到教師只是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。

這也就要求在課堂上，教師要把學(xué)生看作自己的朋友，并能逐漸讓學(xué)生把教師看做自己的親人，只有這樣，師生之間才會(huì)產(chǎn)生更多的共鳴。筆者認(rèn)為課堂教學(xué)中教師除了要認(rèn)真研讀教材、確定教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)目標(biāo)外，更要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)生的學(xué)情，觀察學(xué)生課堂上的狀態(tài)，同時(shí)更要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

1小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中常見(jiàn)的幾個(gè)問(wèn)題

1.1 教師教學(xué)目標(biāo)不清晰，導(dǎo)致學(xué)生盲目性閱讀

語(yǔ)文是一門(mén)課程，其具有引領(lǐng)性的問(wèn)題。語(yǔ)文教學(xué)的閱讀與我們平時(shí)自由閱讀不一樣，盡管有人呼吁閱讀的自由化，但在教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)不了，教育的功能是培育和教育人，它是有一定目的性的，否則我們不能稱(chēng)為教育。從大的方面說(shuō)是課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的，從小的方面說(shuō)是教材編排的意圖，那么教師建構(gòu)的問(wèn)題首先挖掘教材的意圖——生成問(wèn)題的三維目標(biāo)，這三個(gè)方面缺一不可。為此，筆者認(rèn)為不管哪一節(jié)語(yǔ)文課，我們都應(yīng)該抓住關(guān)鍵的問(wèn)題，圍繞一個(gè)中心，定準(zhǔn)一個(gè)基調(diào)，升華一種情感，教師應(yīng)該加深專(zhuān)業(yè)知識(shí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

1.2教師不注重“雙基”，使課堂無(wú)限開(kāi)放

部分教師在教學(xué)中不大重視文本的解讀和基本知識(shí)的理解、掌握，不注重語(yǔ)文基本能力的培養(yǎng)，對(duì)課文內(nèi)容匆匆?guī)н^(guò)，跨過(guò)課文做了許多遷移和發(fā)揮，僅把目光聚焦于“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的環(huán)節(jié)上，將“知識(shí)與能力”束之高閣。一些教師片面追求跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，片面追求愉快教學(xué)和活躍課堂氛圍，從而導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)了非語(yǔ)文活動(dòng)過(guò)多的現(xiàn)象。例如，有的教師在語(yǔ)文課堂上熱衷于游戲、表演、唱歌等。這些活動(dòng)使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)表面上看起來(lái)熱熱鬧鬧，但由于有很多活動(dòng)游離于理解和運(yùn)用語(yǔ)文之外，且耗時(shí)多，使語(yǔ)文學(xué)科基本特點(diǎn)喪失，語(yǔ)文課成了大雜燴。

1.3教學(xué)方法落后僵化，重知識(shí)的傳授忽視學(xué)生全面發(fā)展

部分教師認(rèn)為教案就是為了主宰教學(xué)，每節(jié)課無(wú)一例外地必須按照教案完成規(guī)定的教學(xué)進(jìn)度，不管學(xué)生是否知道了、掌握了、提高了，趕著學(xué)生往指定的步驟走，把教案完成了，教學(xué)目的也就算達(dá)到。這實(shí)際上是一種封閉性的教學(xué)，使課堂教學(xué)變得機(jī)械，缺乏生氣和樂(lè)趣。

一些教師在學(xué)生掌握知識(shí)方面雖然取得了偶然的成功，而在學(xué)生的全面發(fā)展上取得的成效是很低的，學(xué)生的全面發(fā)展固然要以知識(shí)的掌握為基礎(chǔ)，但知識(shí)的掌握并不能代替對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)注。

2小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中常見(jiàn)幾個(gè)問(wèn)題的對(duì)策

2.1要充分體現(xiàn)和尊重學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平

充分體現(xiàn)和尊重學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平這就要求教師要全面了解學(xué)生個(gè)體的知識(shí)結(jié)構(gòu)和文化水平以及學(xué)生的認(rèn)知能力，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的課堂教學(xué)情景，讓學(xué)生在快樂(lè)中和互動(dòng)中達(dá)到教學(xué)效果。這個(gè)原則是教師進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的最主要原則。要做到教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式樂(lè)于讓學(xué)生接受，作為新時(shí)代的語(yǔ)文教師，要有開(kāi)發(fā)語(yǔ)文教育資源的意識(shí)，有整合包括教科書(shū)在內(nèi)的語(yǔ)文教育資源的能力。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要在堅(jiān)持以上設(shè)計(jì)原則的基礎(chǔ)上，突出實(shí)用性和科學(xué)性，使教學(xué)設(shè)在課堂教學(xué)中，知識(shí)的傳授樂(lè)于學(xué)生接受，又可以有效減輕教師的工作量和業(yè)務(wù)量，進(jìn)而有效實(shí)施課堂教學(xué)。

2.2教學(xué)語(yǔ)言要據(jù)激勵(lì)性和趣味性

教師的鼓勵(lì)性語(yǔ)言還可以激發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助學(xué)生成功。因此，教師在語(yǔ)言表達(dá)上不能吝嗇，要多鼓勵(lì)，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生要鼓勵(lì)，對(duì)大多數(shù)普通的學(xué)生也要借鼓勵(lì)來(lái)促進(jìn)其進(jìn)步，在遇到一些暫困生或自信心不強(qiáng)的同學(xué)時(shí)更要加倍鼓勵(lì)，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能。因而，教師在將書(shū)本知識(shí)和教學(xué)用語(yǔ)融合成課堂語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要努力發(fā)揮其激勵(lì)學(xué)生更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)的功能。

2.3小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)訓(xùn)練要扎實(shí)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，最重要的就是要奠基固本，要求切實(shí)，訓(xùn)練扎實(shí)，效果落實(shí)。當(dāng)前，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中虛化現(xiàn)象比較普遍，熱熱鬧鬧走過(guò)場(chǎng)，認(rèn)認(rèn)真真搞形式，語(yǔ)言訓(xùn)練不到位、不落實(shí)，難認(rèn)的字不多念幾遍，難寫(xiě)的字不多寫(xiě)幾次，該解釋的詞不解釋?zhuān)摫嫖龅脑~不辨析，該品味的句子不反復(fù)品味，該歸納的段意不歸納，至于最基本的句子、篇章知識(shí)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)知識(shí)更是一溜而過(guò)。

3結(jié)束語(yǔ)

課堂是師生心靈交匯的場(chǎng)所，在這個(gè)情感世界里，良好的師生互動(dòng)將會(huì)使我們感受到生命的涌動(dòng)和生長(zhǎng)。筆者相信：只要我們深?lèi)?ài)我們的事業(yè)，癡愛(ài)我們的語(yǔ)文，并不斷地付出自己的努力，我們語(yǔ)文課堂必將會(huì)靈氣飛揚(yáng)，活力四射，我們的語(yǔ)文課也一定會(huì)成為學(xué)生生命中最具魅力的人生風(fēng)景。

作者簡(jiǎn)介：馬莉，女，廣西崇左市憑祥市第一小學(xué)語(yǔ)文教師，中小學(xué)一級(jí)教師。

參考文獻(xiàn)

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