高中歷史教學中史料教學的探索及反思

摘 要：隨著我國新課改政策的不斷深入，在高中歷史教學中也更加注重學生們的全面發(fā)展。歷史是一門注重歷史事實的嚴謹性以及科學性的學科。其中史料是我們學習歷史和更加深入了解歷史的重要途徑，教師應當在實際的高中歷史教學當中合理地利用史料教學才能夠更好地促使學生全面了解歷史知識。因此，本文我們將圍繞高中歷史教學中史料教學的探索及反思為主題來展開分析，通過詳細了解一下在高中歷史教學中開展史料教學的意義和價值，再來進一步提出有效促進史料教學在高中歷史教學中應用的可行性措施。

關鍵詞：高中歷史教學；史料教學；探索及反思

一、 針對于在高中歷史教學中有效加強史料教學可行性措施的探索和分析

（一） 在實際的高中歷史教學中史料教學的引用

歷史是一門比較嚴謹的學科，學習歷史就是對古人事跡的了解和探索，所以說在實際的高中歷史教學中一定要充分結合史料教學來顯著提升學生知識面，促使學生能夠更加全面深入地學習高中歷史相關知識內容。首先，在實際的高中歷史教學中教師一定要注重史料教學的引用。歷史的學習是和歷史有著相互聯系的，也就說明歷史是一種不脫離實踐的學習科目。這就要求教師一定要在實際的教學工作中圍繞學習重點和教學目標來積極的融合史料知識，從而根據史料知識來落實歷史教學任務。例如，當教師在為學生們講解人民版高中歷史必修一“古代中國的政治制度”這一節(jié)的內容時，教師應當合理地參考史料資料來讓學生們對商周時期的政治制度有著詳細的了解，從而讓學生們能夠“以材料為依據，以史實為參考”來更好地促進其自主探究，從而確保學生在以后的歷史學習中有意識的培養(yǎng)形成一種對史料學習以及應用的實際能力。

（二） 適當的引進和采用課外相關史料作為補充

其次，教師還應當適當的引進和采用課外相關史料來作為課堂學習的補充。因為在教學中單憑教材上的知識內容是不能夠更好的讓學生全面了解歷史，還會導致學生在學習中出現一定的局限性，所以說教師適當的選擇一些史料資料對于提升歷史教學質量是具有深遠影響的。教師一定要豐富史料的提供手段，盡可能的將文字形式的史料轉變成為圖片形式的史料，還可以充分的利用網絡技術在網絡上尋找一些視頻形式的史料。需要注意的是，在選擇史料時教師一定要注重其合理性和專業(yè)性，為學生選擇一些具有參考價值和實際意義的史料，然后在實際的課堂教學中再利用視頻、圖片以及聲音等形式將史料展示給學生們觀看，從而為學生們提供一個更加健全、專業(yè)的學習環(huán)境。

（三） 注重培養(yǎng)學生形成一種良好學科核心素養(yǎng)

最后，教師應當進一步注重和培養(yǎng)學生形成一種良好的歷史學科核心素養(yǎng)。不管是在實際的課堂學習還是在歷史考試中，歷史史料的呈現形式都是具有多樣化的，在面對多樣化的史料時教師就要采取有效的措施來培養(yǎng)學生形成一種良好的史料閱讀能力，從而引導和幫助學生們能夠在接觸史料的過程中更好地掌握其中有價值的信息，實現學生學習能力的顯著提升。例如，當教師在為學生們講解人民版高中歷史必修二“古代中國經濟的基本結構與特點”這一節(jié)的內容時，我們就可以發(fā)現這一節(jié)的教學內容有一部分是節(jié)選自《顏氏家訓》這一史料中。《顏氏家訓》這一史料在歷史教學中的合理運用能夠讓學生們更加自覺的帶著疑惑和難題來讀材料，從而在經過自己的探索和分析以后就可以找到在古代我國傳統農戶是怎么樣實現自給自足的小農經濟模式的。從而提升高中歷史教學的整體質量，拓展了學生的知識面，最終促使學生形成良好的歷史學科核心素養(yǎng)。

二、 針對于在實際高中歷史教學中史料教學反思的分析

根據相關數據顯示，在高中歷史教學中合理地利用史料教學不僅僅能夠更好地幫助學生更加深入地了解和學生相關歷史知識內容，還能夠培養(yǎng)學生在閱讀中幫助學生尊重歷史事實，一切歷史學習活動都從史料出發(fā)，追求實事求是的學習態(tài)度。除此之外，在運用史料教學中還可以讓學生真實地接觸歷史和感知歷史，久而久之也就幫助學生形成一種“論從史出，史論結合”的歷史學習意識，進一步引導和培養(yǎng)學生形成一種正確學習歷史的習慣，這對教師歷史教學工作的順利進行以及學生的全面發(fā)展有著深遠的影響。所以說，希望在以后的歷史教學中教師能夠充分地利用史料教學來開展教學工作完成教學目標。

三、 總結

通過上述問題的分析，我們充分地意識到在高中歷史教學中融合史料教學的重要性和必要性。隨著新課改的不斷深入，當前教學手段以及教學理念也在不斷地更新和完善，在高中歷史教學當中也應當注重教學手段和教學理念的更新，從而通過不斷地優(yōu)化和創(chuàng)新教學理念和手段來顯著提升學生的綜合素養(yǎng)，而通過在歷史教學中引進史料教學就能夠更好地幫助和引導學生尊重歷史和深入了解歷史，促使學生在以后的學習和生活中養(yǎng)成一種實事求是的正確理念。

參考文獻：

[1]王軍勇.課程改革背景下高中歷史教學觀念的變革探究[J].中學歷史教學參考，2018（8）.

[2]王艷紅.高中歷史教學中史料教學的探索及反思[J].中國校外教育，2016（34）.

[3]李肖.高中歷史教學中的史料教學研究[J].中國校外教育，2017（13）.

作者簡介：李艷紅，廣西壯族自治區(qū)賀州市，廣西賀州市八步區(qū)信都中學。