讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地說“我要學(xué)”

劉淑賢

摘 要 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。其核心是喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)、對知識的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該從兒童生理、心理特點(diǎn)出發(fā)，不斷激發(fā)和維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用科學(xué)、有效的手段，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂，以最大的熱情投入到學(xué)習(xí)之中，從而最大限度地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 激發(fā)興趣 學(xué)生主體 贊揚(yáng)與鼓勵 細(xì)心呵護(hù)

中圖分類號：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

興趣是人生的第一任好老師，學(xué)生一旦有了興趣，就能主動自覺地參與學(xué)習(xí)，因此，美術(shù)的教學(xué)活動必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)美術(shù)的主人，成為課堂上主動求知，主動探索的主體，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地說“我要學(xué)”。針對小學(xué)生低齡的特點(diǎn)，結(jié)合美術(shù)學(xué)課教學(xué)的內(nèi)容，在教學(xué)及輔導(dǎo)中可運(yùn)用以下幾種方式來提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，具體以下：

1教學(xué)活動中充分利用多媒體教學(xué)發(fā)展小學(xué)生的興趣

多媒體的運(yùn)用是當(dāng)今教學(xué)的一種重大改革，它突破了傳統(tǒng)教學(xué)的時間、空間上的限制，大大開闊了學(xué)生的視野。在美術(shù)課堂中，利用多媒體設(shè)計(jì)生動、新穎的動畫情景化無聲為有聲，化靜為動，能引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。成功的經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，教師應(yīng)該在教學(xué)輔導(dǎo)活動中使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。學(xué)校和教師要為小學(xué)生創(chuàng)造多種活動的機(jī)會，讓他們在活動中形成和發(fā)展興趣。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)調(diào)動一切積極的手段，讓小學(xué)生在課堂上充分活動，開動腦筋，手腦并用，使他們生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)。最大限度地利用小學(xué)生對學(xué)習(xí)的直接興趣是提高低年級小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果的有效措施，也是將他們的直接興趣逐步轉(zhuǎn)化為間接興趣的必要途徑。如果教師在課堂上限制甚至剝奪學(xué)生的活動，他們很快就會對學(xué)習(xí)感到厭倦、乏味，從而降低學(xué)習(xí)積極性。對中高年級小學(xué)生，也同樣要注意組織生動的活動，調(diào)動他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。如：在學(xué)習(xí)小學(xué)四年級下冊《克隆“動物園”》時，先讓學(xué)生看一段影片《動物世界》，調(diào)動起學(xué)生的興趣，動物是人類的朋友，然后講解作品的折法、刀味和構(gòu)圖，最后再次播放影片，讓學(xué)生邊看邊剪邊制作。

又如：在講授《小小設(shè)計(jì)師》一課時，先出示一張手工紙，讓學(xué)生嘗試著用這個現(xiàn)成的材料來進(jìn)行一個“小小設(shè)計(jì)師”的比賽活動。由于問題的空間是開放的，又貼近兒童生活，孩子們參與的積極性一下子被調(diào)動了起來。當(dāng)多媒體出現(xiàn)了五顏六色的小紙船、小衣服、剪紙、書法等作品時，極大地激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的興趣，還為師生間、生生間的相互評價搭建了一個平臺。接著我再利用多媒體播放著名設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)作品，再一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就爆發(fā)了。這時，讓各小組同學(xué)開動腦筋，提出設(shè)計(jì)構(gòu)思并小組交流，然后由小組長把每個人的意見綜合起來設(shè)計(jì)出一個具有小組特色的作品。

2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

從小學(xué)生的心理發(fā)展上來看，他們在感知過程中，還不能自覺地調(diào)節(jié)和支配自己的感知，不善于對物體進(jìn)行綜合分析，目的性不明確，無意性和情緒性明顯；在注意上，小學(xué)生是無意注意占優(yōu)勢，注意力不穩(wěn)定，不持久，容易被一些新異刺激所吸引，此階段，他們的有意注意也在發(fā)展，但還達(dá)不到完善的程度。這就要求老師在教學(xué)方法上，應(yīng)該精心設(shè)置，有意注意、無意注意交替出現(xiàn)，教學(xué)中可采用直觀形象的教具、學(xué)具，化抽象為形象，幫助學(xué)生理解。小學(xué)生活潑好動好奇心強(qiáng)，教師要抓住兒童這一特點(diǎn)，結(jié)合課堂內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)課堂教學(xué)氛圍，以趣激情，使學(xué)生在課堂中即興致勃勃，又能聚精會神，為順利的教學(xué)創(chuàng)設(shè)先決條件。通過靈活多變的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在輕松愉快中獲取了知識。如：在學(xué)習(xí)小學(xué)六年級《回到古代》時，我先給學(xué)生講一講穿越古代的故事，然后多媒體展示有關(guān)穿越古代的現(xiàn)代影片和卡通人物，這讓學(xué)生即感到意外又有趣。全班同學(xué)情緒高漲，最后，組織同學(xué)們創(chuàng)編故事，這樣創(chuàng)設(shè)情境，有效的調(diào)動起學(xué)生的興趣，優(yōu)化了課堂。

3尊重與賞識學(xué)生的主體地位，可有效激發(fā)學(xué)生的興趣

賞識教育，幫助學(xué)生樹立信心，能滋潤學(xué)生的心靈，能讓學(xué)生的潛能得到最大開發(fā)，能讓學(xué)生在賞識的陽光中快樂地成長、走向成功。

當(dāng)今的小學(xué)生思想活躍、自主意識、參與意識及表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，渴望自己的見解和看法得到老師和同學(xué)肯定。因而教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)正確處理好教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體的關(guān)系。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師當(dāng)演員，學(xué)生當(dāng)觀眾；教師在課堂上講得口干舌燥，學(xué)生不為所動，這樣就極大的扼殺了學(xué)生的主體意識，使學(xué)生的內(nèi)心要求無法得到滿足，自然的失去了對所學(xué)課程的興趣。因而教師在發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)作用的前提下，要積極創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動的主角，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地掌握知識。在教學(xué)實(shí)踐中，我力爭每節(jié)課都要拿出一定的時間讓學(xué)生參與教學(xué)活動，如：在課堂開始五分鐘，我讓學(xué)生進(jìn)行表演或獨(dú)唱。課中，我要么留出時間讓學(xué)生自主探究，要么讓學(xué)生參與問題的討論或示范制作。討論中可以是師生進(jìn)行對話，也可以是學(xué)生之間的邊論；要么可以由學(xué)生來充當(dāng)教師進(jìn)行示范，要么將富有創(chuàng)造性的主題采取小組合作的形式來完成。這樣，課堂不僅成了施展才華的競技場，也成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

4適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)和鼓勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

著名教育家卡耐基說：“人性最本質(zhì)的原則就是希望別人對自己加以賞識”。適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)和鼓勵是強(qiáng)化小學(xué)生興趣的有效手段。對于小學(xué)生來說，批評是一種阻礙其發(fā)展的因素。孩子一旦受到了批評，他就會覺得自己在這方面不行，對這門學(xué)科產(chǎn)生恐懼感，也就不會積極參與課堂教學(xué)活動。著名教育家魏書生老師曾說過，“給學(xué)生鼓勵，就是給學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長注入一針興奮劑，學(xué)生像永遠(yuǎn)沐浴著一片陽光，因?yàn)榻處熃o了他目標(biāo)，給了他信心，更給了他自尊、自愛、自信與自強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生遇到挫折，心情沮喪時，久旱逢甘露般地激勵一句“沒關(guān)系，下次你一定可以的”； 當(dāng)學(xué)生取得成功而激動不已時，贊許一句“祝賀你，繼續(xù)努力，你的目標(biāo)很快就會實(shí)現(xiàn)”；當(dāng)學(xué)生在某次測試中取得了進(jìn)步，哪怕是一丁點(diǎn)進(jìn)步，不防投去一個贊許的眼光或一個滿意的微笑。贊揚(yáng)和鼓勵體現(xiàn)的是一種社會評價，這種評價能為學(xué)生提供反饋信息，讓他們對自己的行為有一個正確的認(rèn)識。因此，贊揚(yáng)和鼓勵的要點(diǎn)是“適當(dāng)”，既要充分，又不要過分，不充分和過分都不能達(dá)到激發(fā)興趣的目的。賞識教育，幫助學(xué)生樹立信心，能滋潤學(xué)生的心靈，能讓學(xué)生的潛能得到最大開發(fā)，能讓學(xué)生在賞識的陽光中快樂地成長、走向成功。當(dāng)然對學(xué)生的贊揚(yáng)與鼓勵，還可以付諸于具體的微妙的行動中，如：我班的雪梅，繪畫十分出色，為了充分發(fā)揮她的特長，我經(jīng)常拿一些值得探討的問題和她共同研究、探討，與她進(jìn)行一些繪畫小創(chuàng)作，讓她意識到自己較好的繪畫功底，并感受到被老師欣賞的自豪，感受學(xué)習(xí)的快樂。

5學(xué)生的有益興趣，要細(xì)心呵護(hù)

在興趣的發(fā)展過程中，有些興趣能促使他們從事正當(dāng)?shù)摹⒂幸嬗谏硇慕】档幕顒?，也有些興趣導(dǎo)致小學(xué)生從事不正當(dāng)?shù)摹⒉焕谏硇慕】档幕顒?。教師要善于激發(fā)和保護(hù)小學(xué)生的有益興趣，把他們的興趣納入培養(yǎng)目標(biāo)、道德紀(jì)律和身心健康允許的范圍內(nèi)加以發(fā)揮和引導(dǎo)。對于小學(xué)生從事的一些不利于身心健康的活動，教師要曉之其利害，并用正當(dāng)?shù)幕顒犹娲@些無益的興趣。另外，教師本人的興趣對學(xué)生的興趣也有直接的影響，為了培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生的興趣，教師自己也應(yīng)該發(fā)展多方面的健康有益的興趣。

總之，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要經(jīng)常研究學(xué)生地學(xué)習(xí)心理和觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，不斷激發(fā)和維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用科學(xué)、有效的手段，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地說“我要學(xué)”，并以最大的熱情投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中，從而最大限度地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

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