試論小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)

孫巧維

摘要：寫作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，寫作興趣的培養(yǎng)影響學(xué)生對語文的理解。本文首先介紹了小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的意義，進(jìn)而從聯(lián)系教材、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、利用現(xiàn)代技術(shù)和實(shí)踐活動安排四個方面提出寫作興趣的培養(yǎng)方法，為教學(xué)工作的實(shí)施提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫作教學(xué)；閱讀習(xí)慣

前言：

小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)，是建立知識架構(gòu)、梳理知識脈絡(luò)和理論聯(lián)系實(shí)際的基本要求，其中包括寫作能力的培養(yǎng)。小學(xué)寫作教學(xué)現(xiàn)存在教師教學(xué)模式僵化、學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理以及忽視寫作思路等問題，極大限制了學(xué)生寫作能力的提高，進(jìn)而影響學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生寫作興趣培養(yǎng)意義

小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣對學(xué)生、學(xué)校和社會的發(fā)展都具有重要意義。首先，傳統(tǒng)寫作教學(xué)模式下，寫作課程存在課堂內(nèi)容空乏的情況，學(xué)生不了解課堂流程，不清楚寫作架構(gòu)，進(jìn)而產(chǎn)生無聊的心理。寫作興趣的培養(yǎng)消除了學(xué)生的畏懼心理，激發(fā)了學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。其次，寫作興趣的培養(yǎng)能夠幫助教師擺脫僵化的教學(xué)方式，有效融合新鮮事物，提升教師的教學(xué)水平和職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而完善語文學(xué)科的教學(xué)體系。例如，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)中應(yīng)用到PPT教學(xué)和視頻講解，那么相應(yīng)的教學(xué)方法也可以應(yīng)用到閱讀教學(xué)中去。最后，新時代社會主義建設(shè)對人們的文化素養(yǎng)提出新的要求，加強(qiáng)了對綜合向人才的重視。而培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣能夠有效提高學(xué)生的語文水平，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)方法和思維方式，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)和諧社會的創(chuàng)建。

二、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生寫作興趣培養(yǎng)方法

（一）聯(lián)系教材豐富教學(xué)內(nèi)容

相比于其他語文課程教學(xué)，寫作教學(xué)缺少教材和理論基礎(chǔ)，對學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)造成影響，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生空洞的印象，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了避免這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，在指導(dǎo)學(xué)生寫作時，教師可以將寫作內(nèi)容和指導(dǎo)方式與教材相聯(lián)系，幫助學(xué)生找到知識框架。一方面，小學(xué)語文教材的內(nèi)容是經(jīng)過千挑萬選的，符合小學(xué)生的閱讀習(xí)慣[1]。教師將寫作內(nèi)容與教材內(nèi)容相結(jié)合是做到了寫作教學(xué)和閱讀教學(xué)的結(jié)合，有助于學(xué)生快速清楚寫作脈絡(luò)。例如，教師可以布置按照《元宵節(jié)》的寫作結(jié)構(gòu)寫一篇節(jié)日作文的課堂任務(wù)，也可以由《梅花魂》引入植物寫作方法。另一方面，學(xué)生產(chǎn)生寫作疑問時，教師可以將教材作為案例進(jìn)行知識點(diǎn)講解。例如，學(xué)生不明白開頭段落怎么寫，老師可以通過《詹天佑》講解開頭的總起作用?？傮w來說，聯(lián)系教材的寫作教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供大量的寫作案例，幫助學(xué)生掌握寫作要點(diǎn)。

（二）培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

在寫作教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣能夠擴(kuò)展學(xué)生視野，積累知識和語言表達(dá)儲備，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先，對閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)需要教師從課堂做起，通過教材內(nèi)的文章講解寫作結(jié)構(gòu)、描寫手法和人物塑造。通過課文的不斷學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生寫作方式的掌握，加深學(xué)生的文章記憶，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。其次，教材內(nèi)的文章數(shù)量有限，教師需要安排學(xué)生閱讀活動，增加學(xué)生的閱讀量。寫作是學(xué)生語言輸出的過程，需要學(xué)生有一定的知識儲備，然后再對知識進(jìn)行整合利用。教師可以由教材進(jìn)行延伸，為學(xué)生推薦讀物，幫助學(xué)生篩選書籍。書籍的選擇應(yīng)該盡量短小精悍、文章結(jié)構(gòu)明顯、內(nèi)容簡明以及中心思想積極樂觀。最后，教師需要將延伸內(nèi)容再次引用寫作教學(xué)中來，這樣是為了維持學(xué)生的閱讀積極性，通過內(nèi)容的提及為學(xué)生創(chuàng)造一個彰顯自身價值的機(jī)會，實(shí)現(xiàn)閱讀和寫作的良性循環(huán)。

（三）現(xiàn)代科技的利用

為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，教師在教學(xué)時可以應(yīng)用現(xiàn)代科技技術(shù)，比如視頻播放、音頻播放和PPT教學(xué)等。傳統(tǒng)的寫作教學(xué)模式主要分為兩種，一種是教師講解寫作方法和寫作內(nèi)容，學(xué)生聽講；另一種是教師布置作文題目，學(xué)生進(jìn)行寫作。兩種形式的風(fēng)格都比較平淡，給學(xué)生留下大量的空白時間[2]。為了避免課堂時間的浪費(fèi)，教師需要通過現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用保證學(xué)生進(jìn)入課堂內(nèi)容。一方面，教師利用PPT為學(xué)生講解寫作方法，PPT中可以插入小動畫和圖片，不斷激發(fā)學(xué)生好奇心。另一方面，教師為學(xué)生布置作文題目后，可以針對題目內(nèi)容播放視頻片段。例如，為學(xué)生布置的作文題目是《我愛我家》，教師可以選擇電視劇《家有兒女》的片段進(jìn)行播放，開拓學(xué)生寫作思路。

（四）實(shí)踐活動的安排

培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣最直接的辦法就是組織游戲和實(shí)踐活動。首先，為了訓(xùn)練學(xué)生的邏輯能力和上下文銜接能力，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行故事接龍的游戲，教師提供故事內(nèi)容和故事開頭，讓學(xué)生依次講述。由于故事的主導(dǎo)權(quán)掌握在學(xué)生的手里，每個學(xué)生都需要為故事列出框架和主要內(nèi)容，不僅開發(fā)了學(xué)生的想象力，還幫助學(xué)生掌握了寫作的基本要求。其次，教師可以組織節(jié)日主題征文活動，借助節(jié)日的氛圍，讓學(xué)生寫出自身對節(jié)日的看法和關(guān)于節(jié)日發(fā)生過的有趣事情，對內(nèi)容不過多限制。由于需要根據(jù)自身經(jīng)歷和真實(shí)感受進(jìn)行寫作，能夠有效體現(xiàn)學(xué)生的個體差異性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。最后，在利用實(shí)踐活動和游戲進(jìn)行寫作教學(xué)時，教師可以保持活動的連續(xù)性，延長學(xué)生興趣時間。例如，教師可以在勞動節(jié)和中秋節(jié)都舉辦征文活動，擴(kuò)大節(jié)目效果。

結(jié)論：

綜上所述，寫作興趣培養(yǎng)對小學(xué)語文教學(xué)有著重要作用。從文章中可以看出，聯(lián)系教材幫助學(xué)生掌握寫作要點(diǎn)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣增加知識儲備；現(xiàn)代科技運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂；實(shí)踐活動維持學(xué)生興趣。由此，學(xué)校應(yīng)該重視學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊彩芳.淺析小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[N].發(fā)展導(dǎo)報，2017-12-05（029）.

[2]李慶麗.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)策略[J].學(xué)周刊，2017（24）：132-133.