微課程在初中物理教學(xué)中的使用

李運(yùn)龍

摘要：微課程是近幾年來風(fēng)靡于教育領(lǐng)域的新生事物，已經(jīng)逐漸成為我國教育領(lǐng)域的靈活有效的教學(xué)方式，成為了我國基礎(chǔ)教育改革的重點(diǎn)，微課程是指以短小的教學(xué)視頻為主要載體對某一特定的知識(shí)進(jìn)行講解。微課程的使用可以提升活動(dòng)教學(xué)效率，提高知識(shí)的傳授質(zhì)量，同時(shí)也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著新課程改革的不斷深入現(xiàn)在很多初中物理教師已經(jīng)在教學(xué)中采用微課進(jìn)行教學(xué)，但是對于微課程的理解還存在著一定的誤區(qū)，導(dǎo)致微課程的應(yīng)用并沒有達(dá)到最佳的理想教學(xué)效果。本文將微課程在初中物理教學(xué)中的使用做出簡要說明，針對其中存在的問題進(jìn)行簡要分析，并且對如何更好的使用微課程展開學(xué)生的教學(xué)進(jìn)行了探討，為微課程更好的在初中物理教學(xué)中的使用提供了好的參考建議。

關(guān)鍵詞：微課程；初中物理；教學(xué)

初中物理知識(shí)概念性比較強(qiáng)，知識(shí)體系較為抽象，很多知識(shí)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中很難得到實(shí)現(xiàn)，并且還會(huì)浪費(fèi)大量的實(shí)踐，因此很多老師都是進(jìn)行直接的闡述，缺乏實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，導(dǎo)致學(xué)生對于知識(shí)點(diǎn)很難理解，微課程作為教育領(lǐng)域新興起的教學(xué)方式，它突破了傳統(tǒng)教育方式的時(shí)空限制，具有教學(xué)時(shí)間短、針對性強(qiáng)、資源空間大的特點(diǎn)，還能很好的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，但是微課程在初中物理教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用仍然存在著很大的誤區(qū)，它直接影響了教學(xué)效果的良好呈現(xiàn)和學(xué)生們對初中物理的學(xué)習(xí)興趣。因此，必須對存在的誤區(qū)和問題進(jìn)行探討，找到解決方案，從而取得更好的教學(xué)效果，提升初中生的物理成績。

1.微課程存在的價(jià)值和意義

微課程大多數(shù)是以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教學(xué)過程中圍繞某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開的教學(xué)內(nèi)容，主要是教學(xué)當(dāng)中難理解的重點(diǎn)內(nèi)容的講解，微課可以更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)效果。對一些重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行簡單的調(diào)整，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)出微視頻，符合中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律。為課程中講解的知識(shí)和內(nèi)容都更加明確突出，更加易于學(xué)生準(zhǔn)確的掌握物理知識(shí)當(dāng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并且微課程當(dāng)中的視頻便于攜帶，方便學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也更利于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理知識(shí)的能力。

2.微課程在初中物理教學(xué)中使用的誤區(qū)

2.1認(rèn)為微課就是微課程

現(xiàn)在很多教師認(rèn)為微課就是微課程，將二者混為一談，但是二者存在著一定的差距，微課是針對一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行展開式教學(xué)，而微課程具有一定的系統(tǒng)性，是對復(fù)雜的課程按照學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行分解，形式多種多樣。具有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)、方法等內(nèi)容的課程體系。因此，微課程是將微課包含在內(nèi)的，相對于微課，微課程的延伸教學(xué)更多。

2.2認(rèn)為微課程適合所有課堂的教學(xué)

雖然微課程的教學(xué)方式存在很多的優(yōu)點(diǎn)，但是并不適合長期和頻繁的使用，很多教師認(rèn)為微課程是一種較為有效的教學(xué)方式，并且方便又節(jié)省時(shí)間，因此就經(jīng)常使用微課程進(jìn)行教學(xué)，將原本碎片化的教學(xué)內(nèi)容變得更加分散。微課程其實(shí)不適合課前的預(yù)習(xí)，更適合課后的總結(jié)。很多教師缺乏經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新，導(dǎo)致微課程的作用沒有充分的發(fā)揮。

3.微課程在初中物理教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用

3.1教師要豐富教學(xué)內(nèi)容

微課程是對教學(xué)內(nèi)容的提煉，而不是對內(nèi)容的刪減，因此在課程中要設(shè)立學(xué)習(xí)大綱、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)以及學(xué)習(xí)方法等環(huán)節(jié)。并且利用微課程創(chuàng)立生活化的情境，豐富教學(xué)內(nèi)容。將實(shí)際情況和物理教學(xué)相結(jié)合，明確學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)布置教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生們帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，從中培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。通過生活化的場景使物理教學(xué)更加貼近生活，有利于學(xué)生理解和掌握所學(xué)的物理知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容的豐富縮短了學(xué)生和枯燥的物理之間的距離，吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2 對微課程進(jìn)行靈活運(yùn)用

為了更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生對物理知識(shí)的理解和掌握程度，教師應(yīng)該靈活采用微課程進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。傳統(tǒng)的授課模式導(dǎo)致授課千篇一律沒有針對性且知識(shí)掌握的程度差，而使用微課程的形式，教師可以靈活的組織幾位學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室開展實(shí)驗(yàn)，因?yàn)閷W(xué)生較少，教師可以有針對性的進(jìn)行教學(xué)，然后利用學(xué)校的設(shè)攝像設(shè)備進(jìn)行全方位、全過程、有重點(diǎn)的記錄，經(jīng)過后期的精致剪輯，形成一個(gè)微課程，在課程學(xué)習(xí)前讓學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這種教學(xué)形式更加有利于培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，對培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)物理也更加有幫助。在微課程的制作過程當(dāng)中，教師還可以加一些網(wǎng)絡(luò)術(shù)語進(jìn)行微課的錄制，融合所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，讓枯燥的物理也變得生動(dòng)有趣起來?？偠灾谥谱魑⒄n程過程中，中心思想和整體的框架是不變的，但是內(nèi)容和形式可以加入靈活新鮮的元素，這樣也更加能夠強(qiáng)化學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。

3.3 注重微課程的實(shí)踐性

對于微課程來說，最大的優(yōu)點(diǎn)就是教師可以自己去尋找素材。比如在學(xué)習(xí)太陽能的時(shí)候，教師可以直接在室外設(shè)置一個(gè)將太陽能轉(zhuǎn)化為電能的實(shí)驗(yàn)。因?yàn)檫@種靈活性的存在，使用微課程比傳統(tǒng)教學(xué)方式更能將物理的本質(zhì)體現(xiàn)出來。同時(shí)，在物理教學(xué)的過程當(dāng)中，還要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的實(shí)踐性。如果教師讓學(xué)生只是死記硬背知識(shí)點(diǎn)，不僅會(huì)讓學(xué)什們失去對學(xué)習(xí)物理的興趣，還會(huì)因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)多以及不容易理解而發(fā)生知識(shí)點(diǎn)混亂的現(xiàn)象。因此，應(yīng)該要注意學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的實(shí)踐性，教師在制作微課程當(dāng)中的素材最好都是生活當(dāng)中顯而易見的，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中才能積極的參與進(jìn)來，學(xué)生記憶起來也更加容易。此外，教師還可以設(shè)立小組，通過小組合作實(shí)踐進(jìn)行完成，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性。

結(jié)語：

微課程雖然時(shí)間較短，但是課程更加具有針對性，更加便于學(xué)生們的理解和記憶。是提高學(xué)生們對于物理學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣和積極性的最有效手段，同時(shí)對于提高初中物理的教學(xué)質(zhì)量也有著重大額意義。因此，教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，對微課程的使用理念和教學(xué)方式上面有全面的認(rèn)識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，充分發(fā)揮微課程的積極作用，最終提高初中物理教學(xué)的教學(xué)效率。

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