芻議小學(xué)語文趣味教學(xué)的實踐策略

羅礎(chǔ)容

摘要：小學(xué)語文不單單是培養(yǎng)學(xué)生識字能力、語言理解能力和語言表達(dá)能力，而且能讓學(xué)生了解國家的燦爛輝煌文化和源遠(yuǎn)流長的文化的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科。而隨著社會的發(fā)展，教育的理念也隨著不斷深入與完善，因此在當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視語文課程的教學(xué)，并適當(dāng)?shù)奶嵘虒W(xué)效率。但因小學(xué)生的注意力很容易被引開，自制力差，思維還沒完善，針對小學(xué)生對上課注意力不集中和積極性不高這些情況，趣味教學(xué)有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，因此本文針對小學(xué)語文的趣味教學(xué)展開探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；趣味教學(xué)

很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課程時熱情不夠，由于語文課程主要由不同體裁形式的課文組成，導(dǎo)致整堂語文教學(xué)過程乏味，為此將趣味教學(xué)滲透到小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，讓單調(diào)乏味的語文教學(xué)氛圍生機勃勃，構(gòu)建和諧健康又美好的學(xué)習(xí)氛圍。而小學(xué)生的自律性較差，往往學(xué)生有時候會太過沉浸在趣味教學(xué)的游戲里不能自拔，導(dǎo)致投入過度，教學(xué)過程中會出現(xiàn)場面失控的教學(xué)事故。所以老師須有理性且合理的安排好教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)形式。

一、小學(xué)語文實施趣味教學(xué)的必要性

（1）建設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍

現(xiàn)階段教學(xué)中，很多教師為完成上面領(lǐng)導(dǎo)派下的指標(biāo)任務(wù)，讓小學(xué)生們照本宣科，小學(xué)生們被動的聽、做筆記，讓學(xué)生如同雛鳥一樣張嘴等食，扼殺了學(xué)生們認(rèn)知的天性、不懈的探索。導(dǎo)致學(xué)生體會不到學(xué)習(xí)的樂趣。而趣味教學(xué)會以游戲形式、小組比賽競爭形勢或者情境模仿等形式滲透教學(xué)，而小學(xué)生的天性是玩耍，好動活潑，教師可以根據(jù)小學(xué)生的特點因材施教。

（2）有助于小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

愛因斯坦曾說過：興趣是最好的老師，是打開知識大門的一把金鑰匙。趣味教學(xué)是根據(jù)小學(xué)生的愛玩，天性活潑好動、在課堂教學(xué)中注意力集中時間較短、認(rèn)知結(jié)構(gòu)不夠健全等特點制定相應(yīng)的教學(xué)方針，讓整體教學(xué)氛圍更良好，更能吸引學(xué)生的注意力，從而達(dá)到吸引小學(xué)生好好學(xué)習(xí)的目的。因此趣味教學(xué)法能從內(nèi)在上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不再覺得枯燥，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。讓學(xué)生把學(xué)習(xí)看成自己的愿望，這樣才能直接最大限度的提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、寓教于樂，在枯燥的教學(xué)中滲透趣味性游戲

寓教于樂，教師在課堂教學(xué)中實施起來難度比說的要大得多。因為教師展開教學(xué)時，需要注意不能讓游戲比重比教學(xué)大，否則學(xué)生過于投入趣味游戲，造成課堂教學(xué)事故，場面失去控制；同時也要注意游戲與教學(xué)的契合程度，避免造成學(xué)生玩的不盡興不投入。所以寓教于樂需要教師把握那個“度”便可讓學(xué)生在游戲中快樂的學(xué)習(xí)并且學(xué)有所成。

（1）教師進(jìn)行作文教學(xué)過程中滲透“你猜我答”游戲

比如在《我愛的一種動物》作文教學(xué)里，老師可以模仿娛樂性強的綜藝節(jié)目，把事先準(zhǔn)備好的動物卡片放進(jìn)封閉紙皮箱里，然后教師讓分成若干小組里面的小組長作為代表上講臺盲選出一種動物并讓其不提動物名稱描述其特點，讓第二小組猜，正確回答的小組將得一分，即使回答錯誤，也會引起答錯的學(xué)生加深印象，對猜中的動物其特點有一定認(rèn)識。先告一段落，老師對其選出的動物的外形特征以及作用詳細(xì)的做出說明并指導(dǎo)學(xué)生在作文里怎么描述和表達(dá)。隨后游戲繼續(xù)進(jìn)行，升級難度，老師盲選出來的水果讓每一個小組輪流表述其水果的一個特點，老師再對回答的小組的描述重新潤色補充。這樣單調(diào)無味的寫作教學(xué)里滲透你猜我說的問答不僅增加了師生的互動拉近了彼此的距離，而且對學(xué)生身心健康都有很大的發(fā)展，鍛煉了學(xué)生的臨場反應(yīng)和不怯場的膽量，對日后畢業(yè)進(jìn)入社會有很大的幫助。

（2）提升趣味教學(xué)的可能性

小學(xué)生的天性不只是愛玩，同時對于感興趣的事物的熱度來得快散的也快，長期用同一種趣味游戲滲透教學(xué)，短期效果可觀，但長期使用會對教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)下降的趨勢，為此不斷的更新教學(xué)理念和完善教學(xué)模式是每一位教師需要的必修課。

所以重復(fù)的游戲理念和模式容易讓學(xué)生出現(xiàn)疲憊感和油膩感，倘若學(xué)生對趣味教學(xué)失去樂趣，那么小學(xué)生在授課老師的教學(xué)下必定注意力不集中，所以要保證趣味教學(xué)對小學(xué)生的吸引力，就需要提高趣味性教學(xué)的更多可能性。

例如，老師可進(jìn)行以唐詩三百首為內(nèi)容核心的“一站到底”游戲，讓學(xué)生按八人一組分組，并且讓八人以教師為中心圍成圈，教師將《唐詩三百首》里面任意朗誦一句，讓其舉手回答，回答正確的學(xué)生將繼續(xù)留在臺上并且教師用筆為其加上一分，回答錯誤的學(xué)生將回到座位，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的思考能力而且還沖擊了學(xué)生的記憶力。

隨后教師按照當(dāng)下熱門游戲的排位機制對每一位得分的學(xué)生給予分?jǐn)?shù)，按照1到10分“英勇白銀”，10到20分“不屈黃金”，20到30分“華貴鉑金”，30到40分“榮耀鉆石”等稱號分別用白色、黃色、銀色和紫色卡紙寫下，每一個學(xué)期更新段位并且期末給予學(xué)生一定的獎勵，因為競爭意味著進(jìn)步，以良性競爭的機制讓學(xué)生更加自主的參與到學(xué)習(xí)中。讓學(xué)生之間產(chǎn)生深厚的羈絆，不僅是課下一起玩耍的好朋友同時也是課上一起競爭的好對手。

三、結(jié)語

總之，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高小學(xué)生語文教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中，教師需要做到以學(xué)生為主題，從不同學(xué)生的不同情況出發(fā)，明確教學(xué)目標(biāo)，巧妙運用各種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能使他們產(chǎn)生的強烈的求知欲和學(xué)習(xí)欲，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

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