淺談初中數(shù)學(xué)的課堂改革

摘要：數(shù)學(xué)課堂改革應(yīng)從以下幾方面入手

1.導(dǎo)入高效切題。

2.數(shù)學(xué)概念講清本質(zhì)內(nèi)涵。

3.深度挖掘教材，靈活重組內(nèi)容。

4.多謀體適當(dāng)介入，增強(qiáng)效果，加大課容量，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更形象直觀。

關(guān)鍵詞：困惑；沖擊；目標(biāo)；導(dǎo)入；概念；內(nèi)涵；多媒體；幾何畫板

平庸的數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)激不起學(xué)生的任何興趣，我們必須投身課改我們的課堂才會煥發(fā)生機(jī)。作為一名長期奮戰(zhàn)在課堂一線的數(shù)學(xué)老師，我們經(jīng)歷了杜朗口336課改模式，從最初的感覺“學(xué)生反了，課堂散了，老師也不管了，四周全是小黑板了。”我們曾質(zhì)疑：先學(xué)后教的先學(xué)是怎樣學(xué)的？用了多長時間？老師是怎樣輔導(dǎo)的？到我校進(jìn)行的三、四、五、七導(dǎo)學(xué)案課改模式，創(chuàng)設(shè)情境、小組合作、交流展示，我們似乎嗅到了課改的味道。學(xué)生有了主動參與的意識，有了自己想提的問題，有幾個優(yōu)秀的學(xué)生成了老師的替身。老師略感輕松，再到杜朗口高效課堂肥皂泡一樣的破滅，一時間，眾說紛紜。“別聽報告，要看實效”，我茫然了……在心中一直有一個疑問：“怎樣的課堂才是自己心中最想要的課堂？”

通過外出學(xué)習(xí)，查閱資料、視頻，了解到自己的課堂還是缺少新的理念，缺少創(chuàng)新的思維，還缺少用現(xiàn)代多媒體對教學(xué)的輔助作用的意識，的確對我的教學(xué)思想有一定的沖擊。

我覺得新課改對老師提出了更高的要求，第一輪課改的一個基本取向就是要改變教育與社會實際嚴(yán)重脫節(jié)的問題。從近幾年的中考大題，就可以看出來，重在用所學(xué)知識解決現(xiàn)實中的實際問題，以什么方式讓學(xué)生學(xué)會知識，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，這才是我們追求的目標(biāo)?；仡櫸覀兊恼n堂：一些在生活中早已熟悉的東西，我們還在不厭其煩的講，一些具有較高的綜合性及思維價值的問題，我們卻是一提而過，沒有進(jìn)行很好的啟發(fā)、引導(dǎo)、提問。一些本該讓學(xué)生動手操作、試驗、討論、歸納的內(nèi)容，卻被老師認(rèn)為是：“浪費時間”取而代之。學(xué)生有時的異向思維卻被“就照我教的來”而扼殺，沒有得到很好的賞識和保護(hù)……

在平時的課堂教學(xué)中存在以下問題，期待與大家交流，共同進(jìn)步。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，要想與本節(jié)課緊密相關(guān)的生活事例，激趣最重要。多數(shù)老師偏重于用舊知導(dǎo)入新知。讓我們來學(xué)習(xí)別人是怎樣高效導(dǎo)入的。在講“合同同類項”，滿滿一罐硬幣，有一元、五角、一角，請你以最快的方式統(tǒng)計一下，共有多少錢？在講“用字母表示數(shù)”有老師這樣導(dǎo)入，從生活中最熟悉的撲克牌圖片入手，8、9、10、J、Q、K、A問學(xué)生，字母J、Q、K、A表示什么數(shù)？告訴學(xué)生，你所學(xué)數(shù)學(xué)知識與生活如此貼近，又很直觀地解讀了本節(jié)課的課題。在講“代數(shù)式求值”時，老師這樣說“我有特異功能，我會掐指神算，你隨便想一個數(shù)，將這個數(shù)除以2，減去5，再把結(jié)果乘以2加13，最后結(jié)果告訴我，我就知道你當(dāng)初想的那個數(shù)，你信嗎？試一試，課堂氣氛一下子被激活，這不就是代數(shù)式的化簡求值嗎？你認(rèn)真思考過：你每節(jié)數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入嗎？

二、關(guān)于數(shù)學(xué)概念的教學(xué)

講清概念的本質(zhì)，講透概念的內(nèi)涵，數(shù)學(xué)概念一旦界定不清晰，所有的練習(xí)都是低效的。

比如：圓的概念的教學(xué)，先讓學(xué)生用手在空中畫一個圓，再畫出它的二分之一，是個形狀嗎？圓心在圓上嗎？那它在什么地方？

——圓的定義：平面上到定點距離等于定長的點的集合。

再如：講分式時，大家都會遇到是不是分式的數(shù)學(xué)。什么是分式

——分母中含有字母的式子叫分式。Π是字母，又在分母位置，為什么就不是分式了呢？那么字母的含義是什么？分母上的字母除零外剩下的數(shù)都可以取，Π的取值唯一，并不能取別的數(shù)，∴不是分式。教之道在于“度”，學(xué)之道在于“悟”。

（三）教師要靈活駕馭教材

深度挖掘教材，也可以重組教材。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，認(rèn)真領(lǐng)會教材的編寫意圖，根據(jù)教學(xué)實際進(jìn)行必要的增刪。從“有限的教學(xué)中做到無限延伸”。以前認(rèn)為：“教材就是全世界”，現(xiàn)在認(rèn)為“全世界都是教材”。課堂真正建立在學(xué)生愛學(xué)、想學(xué)、樂學(xué)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)興趣和能力，教是為了不教，學(xué)是為了會學(xué)，讓學(xué)生成為“跳起來摘桃子的人”，而不是“盛桃子的筐”，給他們講的盡量少些？引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)的盡量多些。

（四）重視多媒體的輔助作用

課堂大容量、高密度，省時高效缺不了多媒體的作用，為課堂提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，坐在教室里，也能看到外面世界的五彩斑瀾，飛速發(fā)展。尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)中幾何畫板的制作與使用，降低了學(xué)生理解上的難度。課件中動態(tài)視頻、動畫制作使課堂為之一“亮”，希沃軟件的使用使教與學(xué)溝通無障礙。我們要學(xué)會使用更先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，給學(xué)生展現(xiàn)不一樣的課堂。

改變我們的理念和行為，只有讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，教師才會有職業(yè)幸福感.不要：“素質(zhì)教育喊得轟轟烈烈，應(yīng)試教育搞得扎扎實實”。我們還是應(yīng)該多“走出去，請進(jìn)來”，用最專業(yè)、最前沿的教育理念激活和推進(jìn)我們的課堂，最后我想用一句話作結(jié)束語：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵、喚醒和鼓舞。

參考文獻(xiàn)：

[1]課前精心準(zhǔn)備，創(chuàng)建高效課堂[J].劉鵬.學(xué)周刊.2015（29）

[2]新課程改革下對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點思考 張映明數(shù)理化學(xué)習(xí)（初中版）2012-10-01

作者簡介：祁亞麗（1974.9）女，山西省運(yùn)城永濟(jì)市韓陽鎮(zhèn)，永濟(jì)市城西中學(xué)，高級，初中數(shù)學(xué)課堂改革。