校企協(xié)同視角下的企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新策略

李大偉

摘 要 高校與企業(yè)具有天然的聯(lián)系和很強(qiáng)的互補(bǔ)性，校企協(xié)同是有效解決企業(yè)創(chuàng)新能力不足的重要途徑，提出了推進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，加強(qiáng)校企間的人才交流和破除校企間的政策壁壘等提高企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力的策略與方法 。

關(guān)鍵詞 校企協(xié)同 技術(shù)創(chuàng)新 策略

中圖分類號(hào)：F273 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006-2020年）》提出，提高自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家必須建立“以企業(yè)為主體、以市場(chǎng)為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系”。作為面向市場(chǎng)的技術(shù)需求的主體，中小型企業(yè)普遍存在人才儲(chǔ)備不足，技術(shù)創(chuàng)新能力不強(qiáng)的情況。而作為教學(xué)、科研活動(dòng)集中的高校則聚集了大量高學(xué)歷人才，具有很強(qiáng)的科研創(chuàng)新能力。兩者之間存在著天然的聯(lián)系和互補(bǔ)性。強(qiáng)化兩者的聯(lián)系、利用兩者的互補(bǔ)性、對(duì)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新具有重大的戰(zhàn)略意義。

校企協(xié)同是推動(dòng)我國(guó)技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)進(jìn)步的重要手段之一，同時(shí)，在深化科技、經(jīng)濟(jì)體制改革， 促進(jìn)科技與經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合，推進(jìn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的過程中，對(duì)“校企協(xié)同”的有效機(jī)制和組織模式進(jìn)行了積極的探索，積累了大量寶貴的經(jīng)驗(yàn)。本文在校企協(xié)同視角下，就如何提升企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力提出了具有一定可行性的策略和方法。

1推進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化

高校最為高層次人才集聚和科研活動(dòng)密集的場(chǎng)所，技術(shù)創(chuàng)新成果層出不窮，但能夠?qū)?chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品或者應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐，創(chuàng)造出一定經(jīng)濟(jì)效益的創(chuàng)新成果比例極低。因此，推進(jìn)高校的科技和技術(shù)創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化工作，對(duì)提升企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力、促進(jìn)企業(yè)精益發(fā)展具有有著至關(guān)重要的作用。

1.1以大學(xué)科技園為依托，推動(dòng)校企創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化

大學(xué)科技園是以高校較強(qiáng)科研實(shí)力為依托，將高校的綜合智力資源優(yōu)勢(shì)與其它社會(huì)優(yōu)勢(shì)資源相結(jié)合，為高校的科技成果轉(zhuǎn)化、高新技術(shù)企業(yè)孵化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合提供支撐的平臺(tái)和服務(wù)的機(jī)構(gòu)。大學(xué)科技園不僅能直接孵化高校企業(yè)，而且還吸引國(guó)內(nèi)外大批企業(yè)入園?？萍紙@內(nèi)的優(yōu)惠政策和完善的配套服務(wù)，能夠縮短企業(yè)和院校間的時(shí)空距離，方便企業(yè)和院校間的聯(lián)系，最大程度的促成高校和企業(yè)的融合。

1.2開展校企交流合作，促成校企準(zhǔn)確對(duì)接

以大學(xué)科技園做為紐帶，聯(lián)合相關(guān)高校和企業(yè)，通過舉辦校企交流合作論壇，校企互訪、校企對(duì)接等活動(dòng)，使高校和企業(yè)二者有目的的交流和溝通。若想校企間的交流富有成效，就必須打破傳統(tǒng)學(xué)術(shù)交流會(huì)議和交流互訪模式，要求參與的成員必須是有創(chuàng)新科研成果和轉(zhuǎn)讓意向的高校，及其具有明確技術(shù)創(chuàng)新需求和技術(shù)攻關(guān)的企業(yè)。同時(shí)也可以通過職教集團(tuán)、產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟等校企聯(lián)合體等組織，為校企交流提供更為便捷的平臺(tái)，由企業(yè)提供技術(shù)創(chuàng)新需求和方向，高校提供技術(shù)創(chuàng)新資源，實(shí)現(xiàn)校企間的準(zhǔn)確對(duì)接。

1.3利用高校技術(shù)創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)辦或參股高新技術(shù)企業(yè)

利用高校擁有技術(shù)創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)和品牌效應(yīng)，同時(shí)大多數(shù)高校自成立后就一直服務(wù)于特定行業(yè)，具有穩(wěn)定的科研方向和市場(chǎng)資源，具有創(chuàng)辦企業(yè)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。高校創(chuàng)辦企業(yè)可以充分發(fā)揮高校的人才資源和科研實(shí)力方面的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，利用高校已有的科研創(chuàng)新成果為核心競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)品；或者由高校組建技術(shù)服務(wù)類企業(yè)，以解決企業(yè)技術(shù)難題為主要業(yè)務(wù)范圍。

高校也可以利用創(chuàng)新成果和技術(shù)人才作為股本和資源，參股高新技術(shù)企業(yè)，使學(xué)校和高新技術(shù)企業(yè)結(jié)為利益共同體，校企雙方擁有共同的目標(biāo)和相同的目的，能夠充分發(fā)揮企業(yè)的市場(chǎng)渠道優(yōu)勢(shì)和高校的技術(shù)創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)。

2破除校企人才和政策壁壘

2.1校企協(xié)同，人才共享

中小型企業(yè)出于對(duì)控制人力成本的考慮，高層次科技人才保有量嚴(yán)重不足，但具有豐富實(shí)踐技能和技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員和工人。高校作為高層次人才集中地，科研創(chuàng)新性人才儲(chǔ)備豐富，但缺乏指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的高技能性師資，校企雙方在人才儲(chǔ)備方面具有很強(qiáng)的互補(bǔ)性。校企雙方人才互動(dòng)不流暢，主要原因是政策限制。企業(yè)尤其是民營(yíng)企業(yè)具有靈活的政策和較強(qiáng)的自主性。我國(guó)高校絕大多數(shù)為公辦高校，主管部門為各級(jí)政府，受政策制約較多，人員流動(dòng)受到種種限制。因此，高校和企業(yè)之間的人員共享就必須要破除體制和政策的限制，因地制宜、創(chuàng)造性的利用兼職、臨聘、掛職和鍛煉等多種人才互用機(jī)制，充分利用高校與企業(yè)的人才、設(shè)備、場(chǎng)地和各種資源，提高高校技術(shù)服務(wù)能力的同時(shí)，也能帶動(dòng)一批企業(yè)自己的科研人員，增強(qiáng)企業(yè)的自主創(chuàng)新能力。

2.2獎(jiǎng)懲并舉，形成合力

獎(jiǎng)懲分明、適度公平的激勵(lì)政策一直是引導(dǎo)工作方向的指揮棒，建立好高校和企業(yè)間的協(xié)同創(chuàng)新獎(jiǎng)懲機(jī)制，可以使高校教師和企業(yè)技術(shù)人員能夠積極參與校企協(xié)作和技術(shù)創(chuàng)新工作，解決校企協(xié)作技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)中雙方人員參與熱情不高，導(dǎo)致校企協(xié)同工作深度與廣度不足的問題。

對(duì)高校來(lái)說(shuō)，學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)科實(shí)力、行業(yè)特色和市場(chǎng)需求等因素，以學(xué)科群或科研團(tuán)隊(duì)為基本單位，由高校牽頭與有深厚校企合作關(guān)系或者有強(qiáng)烈校企協(xié)同科研創(chuàng)新需求的企業(yè)簽訂具有明確計(jì)劃和目標(biāo)的任務(wù)書或者責(zé)任狀。校企雙方按照任務(wù)書或者責(zé)任狀規(guī)定的計(jì)劃和任務(wù)要求開展協(xié)同創(chuàng)新工作。并在各個(gè)時(shí)間和任務(wù)節(jié)點(diǎn)由校企雙方進(jìn)行雙向考核。對(duì)考核合格的項(xiàng)目組或者團(tuán)隊(duì)，根據(jù)相關(guān)激勵(lì)政策兌現(xiàn)待遇和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于考核不合格的項(xiàng)目組或者團(tuán)委則給予一定的懲罰措施。

采取這種獎(jiǎng)懲并行的激勵(lì)方式，可以最大程度的激發(fā)校企雙方對(duì)技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)的參與熱情，有效減少只重形式，不重內(nèi)涵的校企協(xié)同活動(dòng)。

3結(jié)論

在產(chǎn)、學(xué)、研合作和校企融合進(jìn)程逐漸加快的背景下，加強(qiáng)高校與企業(yè)尤其是中小型企業(yè)在人才和技術(shù)方面的交流，是推動(dòng)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的重要手段之一。本文從校企協(xié)同的視角出發(fā)，提出了具有一定可操作性的企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的方法和策略，對(duì)“校企合作創(chuàng)新”的有效機(jī)制和組織模式進(jìn)行了積極的探索。

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