現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)體育教學(xué)的有機(jī)結(jié)合探究

曹萍

摘要：在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)方式已經(jīng)被逐步淘汰，社會(huì)與時(shí)代要求每一個(gè)教育工作者都要能夠不斷更新自己的理念，掌握最新的教育技術(shù)和教育方法，進(jìn)而為推動(dòng)體育教育現(xiàn)代化做出自己的貢獻(xiàn)。而在小學(xué)體育教學(xué)中，體育教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)整合，不僅能為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)逼真、圖文并茂的教學(xué)環(huán)境，為教師成功教學(xué)提供有效的表達(dá)工具，還能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，打破傳統(tǒng)教育的死板模式，使體育教學(xué)真正的快樂起來。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；信息技術(shù)；方法

小學(xué)體育是基礎(chǔ)領(lǐng)域的有機(jī)組成部分，對(duì)于提升學(xué)生身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生體育素養(yǎng)有著不可取代的作用。筆者就小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來輔助教學(xué)進(jìn)行了分析和研究，提出了自己的一些看法。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，也是教學(xué)活動(dòng)開展的有效前提?，F(xiàn)代信息技術(shù)下的各種教學(xué)方法，新穎多樣并且形式活潑，其有效克服了傳統(tǒng)教學(xué)中教師邊講解、邊示范的陳舊教學(xué)模式。既符合了小學(xué)生求新求變的心理特點(diǎn)，又能創(chuàng)設(shè)科學(xué)適宜的情緒體驗(yàn)和教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，從而使他們?cè)趯W(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)下，主動(dòng)的學(xué)習(xí)和研究。

利用多媒體技術(shù)開展體育課堂教學(xué)，能夠在很大程度上增大信息密度，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容、增加課堂容量，增強(qiáng)教學(xué)效果。利用計(jì)算機(jī)的調(diào)用和存儲(chǔ)功能，教師可以在課堂上為學(xué)生展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的聲音、信息以及畫面等資料，讓學(xué)生能夠在有限的時(shí)間里，具備更高的體育素養(yǎng)和體育前沿信息和知識(shí)。

如在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，教師可以先為學(xué)生播放一段最近NBA的精彩視頻片斷。學(xué)生在看了如此精彩的片段以后，其學(xué)習(xí)的興奮因子被激活，就能夠很快的產(chǎn)生興趣，進(jìn)而在學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮出自身的主體作用。再比如，在教授完體育與健康中的相關(guān)理論知識(shí)之后，教師可以引入一些智能判斷系統(tǒng)，讓系統(tǒng)幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，進(jìn)而有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師還可以在這種系統(tǒng)中輸入自己的評(píng)價(jià)，如學(xué)生答對(duì)了，計(jì)算機(jī)屏幕上就會(huì)出現(xiàn)“你真聰明”“你真棒！”等激勵(lì)性語言，或者豎大拇指、卡通人物等圖案，以此來使學(xué)生更加努力，獲得更好的成績(jī)；如果學(xué)生答錯(cuò)了，計(jì)算機(jī)也會(huì)發(fā)出“多想想”、“你能行”等鼓勵(lì)性和友善性的語言，讓學(xué)生在這友好鞭策和激勵(lì)情境中，主動(dòng)思考，從而獲得知識(shí)和技能。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能

培養(yǎng)學(xué)生的各種運(yùn)動(dòng)技能是小學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)，不僅能夠幫助學(xué)生很快掌握相關(guān)知識(shí)，還能在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)造全新的運(yùn)動(dòng)技能。在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，一個(gè)新的動(dòng)作的最終形成，其必然首先是通過聽、看來對(duì)整個(gè)技術(shù)動(dòng)作過程進(jìn)行感知，而且這其中的看還是重點(diǎn)，也是小學(xué)生獲取相關(guān)學(xué)習(xí)的主要來源，在教學(xué)當(dāng)中，教師利用清晰的信息技術(shù)，為學(xué)生快速有效的建立正確的視動(dòng)表象，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)于動(dòng)作的理解和影響，自然就能幫助學(xué)生有效掌握這個(gè)動(dòng)作。

另外，視聽媒體在為學(xué)生學(xué)習(xí)提供信息、直觀真實(shí)反映事物現(xiàn)象以及調(diào)節(jié)時(shí)空變化和運(yùn)動(dòng)變化特征方面，明顯是優(yōu)于單純的聽覺和視覺媒體。在具體的體育運(yùn)動(dòng)中，一些運(yùn)動(dòng)技術(shù)不僅動(dòng)作結(jié)構(gòu)復(fù)雜，而且需要運(yùn)動(dòng)員能夠在短時(shí)間內(nèi)很快的完成相互連貫的一些復(fù)雜技術(shù)動(dòng)作。如田徑跳躍項(xiàng)目的空中動(dòng)作、單杠的回環(huán)動(dòng)作以及體操支撐跳躍的連續(xù)動(dòng)作等等，這些動(dòng)作都是日常生活中我們不經(jīng)常做的動(dòng)作，因此，給教育教學(xué)帶來了巨大的難度。一方面教師的示范動(dòng)作，隨意性往往較大且受教師自身對(duì)與動(dòng)作要領(lǐng)的領(lǐng)會(huì)程度、臨場(chǎng)身體狀況、自身?xiàng)l件以及心理素質(zhì)等各方面的限制；另一方面學(xué)生自身對(duì)于動(dòng)作的觀察時(shí)機(jī)和角度也有很大的局限，學(xué)生很難清晰、明確的觀察到教師的動(dòng)作示范，這必然會(huì)影響到學(xué)生對(duì)于相關(guān)動(dòng)作的學(xué)習(xí)和掌握。而利用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師通過多媒體課件把這些難以示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用影像或者動(dòng)畫中的慢動(dòng)作、重放、停鏡等教學(xué)手段結(jié)合示范、講解表現(xiàn)出來，這樣就能夠讓學(xué)生將每一個(gè)技術(shù)細(xì)節(jié)都看清楚，進(jìn)而通過教師講解各分解動(dòng)作的要領(lǐng)，抓住相關(guān)動(dòng)作的關(guān)鍵部分，突破難點(diǎn)和重點(diǎn)，從而更加有效、更加科學(xué)的建立起動(dòng)作表象，縮短教學(xué)過程，提高動(dòng)作學(xué)習(xí)的教學(xué)效率。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，提升學(xué)生解決問題能力

除了提高學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作以外，在小學(xué)體育教學(xué)中利用信息技術(shù)進(jìn)行分析對(duì)比，還可以在很大程度上增強(qiáng)學(xué)生分析問題以及解決問題的能力。教師在實(shí)際教學(xué)中，把相應(yīng)需要學(xué)習(xí)的不同的運(yùn)動(dòng)技術(shù)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及常見的錯(cuò)誤動(dòng)作分別進(jìn)行整理和歸納，進(jìn)而將其制作成課件，讓學(xué)生在上課時(shí)進(jìn)行分析和觀看，從而在分析比較中，提出問題，繼而解答問題，這樣能夠幫助學(xué)生有效規(guī)避錯(cuò)誤，進(jìn)而快速的掌握相關(guān)動(dòng)作。

例如在教授學(xué)生“魚躍前滾翻”動(dòng)作的時(shí)候，學(xué)生很難掌握“躍”的感覺。同時(shí)，在完成滾翻時(shí)容易塌身，而教師在進(jìn)行動(dòng)作示范時(shí)也只能一氣呵成，不能停頓。因?yàn)橐环怕?，?dòng)作就不會(huì)規(guī)范，從而出現(xiàn)失誤，而一旦運(yùn)用多媒體那么就簡(jiǎn)單多了。如教師可以利用“魚躍前滾翻”的課件，把所有的連貫動(dòng)作分成躍起、手撐低頭、團(tuán)身翻、蹲立等四個(gè)分解的動(dòng)作，并在每一步中都加入一些不規(guī)范或者失敗的動(dòng)作畫面，并加之配一些特別的音樂，一聽就能夠和正確動(dòng)作區(qū)別開來。之后再進(jìn)行具體教學(xué)時(shí)，教師可以先請(qǐng)學(xué)生們觀看準(zhǔn)備好的課件，并詳細(xì)演示規(guī)范與失敗的對(duì)比動(dòng)作，進(jìn)而讓學(xué)生在分析和比較中，在腦子中加強(qiáng)對(duì)于正確動(dòng)作的概念并建立實(shí)踐中一試的欲望。待學(xué)生將規(guī)范動(dòng)作深記與心中時(shí)，教師只需要在實(shí)踐中進(jìn)行稍許示范和講解，那么學(xué)生就會(huì)心領(lǐng)神會(huì)，很快掌握了。

總而言之，信息技術(shù)的應(yīng)用給小學(xué)體育教學(xué)帶來了巨大的變革，極大的豐富了小學(xué)體育教學(xué)課堂，提升了教學(xué)效率，為小學(xué)體育教學(xué)朝著信息化、科學(xué)化方向發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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