課內(nèi)外閱讀結(jié)合，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂

袁玉梅

摘要：隨著信息時(shí)代的到來，人們在信息的使用和接受也變得越來越多，社會各界人士對閱讀能力也越來越重視。所以，把小學(xué)生們的閱讀興趣培養(yǎng)起來，讓他們形成良好的閱讀習(xí)慣，成為了小學(xué)語文教學(xué)中的首要任務(wù)。怎么樣能夠把學(xué)生們的閱讀興趣提升上去，把課內(nèi)外的閱讀量提升上去，引導(dǎo)學(xué)生可以有效的閱讀，成為我們每一名小學(xué)語文老師所面對的一個(gè)重要問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；閱讀；策略

隨著新課改的不斷推進(jìn)，在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的過程中不但要讓學(xué)生能夠理解教材中的課文，還需要指導(dǎo)學(xué)生積極主動地進(jìn)行課外閱讀，通過大量的閱讀把學(xué)生們的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)出來，開拓學(xué)生的視野，提升他們各方面的能力。在新課改的大環(huán)境下，怎么樣才能更好地把學(xué)生的閱讀興趣培養(yǎng)出來，把課內(nèi)外閱讀的質(zhì)量和效率有效的提升上來，進(jìn)而促進(jìn)高效語文課堂的構(gòu)建。本文通過對課內(nèi)外閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的分析，對課內(nèi)外閱讀結(jié)合下的高效語文課堂的構(gòu)建提出了幾點(diǎn)策略。

一、課內(nèi)外閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

1、教師重課內(nèi)輕課外閱讀

雖然素質(zhì)教育取得了一些成就，但是還有一部分老師只注重學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績，而對他們其他方面的發(fā)展忽略掉了。他們認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)教材中的生字、生詞以及文章才是學(xué)習(xí)的最主要任務(wù)。把課外閱讀作為輔助工具而已，始終以為學(xué)生們喜歡閱讀是好事，即使不閱讀也沒有任何關(guān)系的心態(tài)，這樣的心態(tài)對學(xué)生們的閱讀興趣的影響是非常不利的，導(dǎo)致他們的閱讀熱情大大降低，也嚴(yán)重影響了語文教學(xué)效率的提升。

2、忽視學(xué)生閱讀興趣

由于小學(xué)生們的年齡較小，他們具有活潑好動的天性，更是對一些新奇的游戲和玩具非常喜愛，如果讓他們坐下來去安靜讀書是非常難的一件事。雖然有一些學(xué)生很喜歡讀書，但是無法受到家長的重視，長期以往，學(xué)生自然也就失去了閱讀的興趣，不再閱讀。所以老師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀興趣重視起來，讓他們可以積極主動地進(jìn)行課內(nèi)外閱讀。

二、課內(nèi)外閱讀結(jié)合，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂策略

1、用多種手段激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

只有學(xué)生產(chǎn)生了對課外閱讀的興趣，他們才能夠積極地走進(jìn)閱讀之中。所以老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中一定要把學(xué)生們的閱讀興趣培養(yǎng)起來，讓他們可以積極地對相關(guān)文章閱讀。老師可以采用角色扮演的教學(xué)模式把學(xué)生們的閱讀興趣激發(fā)出來，比如說在進(jìn)行《圍魏救趙》這篇課文學(xué)習(xí)的時(shí)候，完全可以讓學(xué)生對課文中的人物進(jìn)行角色扮演把課文內(nèi)容重現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生聽到之后都非常的開心，爭前恐后的要扮演其中的角色，在他們扮演之前，我先讓學(xué)生去詳細(xì)了解當(dāng)時(shí)文章中人物以及歷史背景等等，爭取最完美的把當(dāng)時(shí)的場景還原出來。這個(gè)時(shí)候?qū)W生就會積極地去收集相關(guān)的資料，并且進(jìn)行研究和匯總。這樣的教學(xué)模式不但可以使學(xué)生更深刻的理解課文內(nèi)容，還能夠促使他們積極去搜集相關(guān)的資料，把他們對課外閱讀的興趣徹底激發(fā)出來。

2、課外閱讀是理解課文教材的需要

教材中的課文多數(shù)都是進(jìn)行了改編或者是一些節(jié)選的內(nèi)容，甚至是進(jìn)行了縮減。在深度上來說都不是很完備。學(xué)生們只是學(xué)習(xí)了課文中的冰山一角，或者說僅僅學(xué)習(xí)了一點(diǎn)皮毛而已，很難對課文背后的隱藏內(nèi)容進(jìn)行深入的理解，這樣的課文并不能把作者的本意全面的闡釋出來，這樣就使學(xué)生很難深刻的理解課文中的內(nèi)容。比如說在學(xué)習(xí)《抗日英雄楊靖宇》這篇課文的時(shí)候，文章寫作北京距離學(xué)生們的生活非常遠(yuǎn)，還有課文里面含有一些特殊的歷史事跡，如果僅僅按照教材來教的話，學(xué)生根本就無法理解故事中的情節(jié)，只有了解了與文章相關(guān)的內(nèi)容才能夠更好的抓住這篇課文中的精神實(shí)質(zhì)。因此，讓學(xué)生去搜集與之相關(guān)的資料和閱讀與課文相關(guān)的書籍就非常的重要的，同時(shí)也可以讓學(xué)生向長輩請教當(dāng)時(shí)的一些情況。通過這樣的教學(xué)模式才可以使學(xué)生好的洞察人物的內(nèi)心世界，更好的對文章背后的隱藏內(nèi)涵加深理解，同時(shí)激發(fā)學(xué)生探究抗日時(shí)期歷史事件的欲望。

3、開創(chuàng)新型的閱讀方式

在閱讀教學(xué)選材的時(shí)候要把課內(nèi)課外的內(nèi)容結(jié)合到一起，創(chuàng)設(shè)出新穎的閱讀模式，多了解學(xué)生們感興趣的點(diǎn)和面，然后在根據(jù)課文內(nèi)容，把一些適合的書籍推薦給學(xué)生，這樣的模式不但可以幫助學(xué)生理解課文中的內(nèi)容，還可以通過閱讀讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的課外知識，豐富他們的視野，老師在教學(xué)的過程中還可以與學(xué)生們分享讀書心得，課內(nèi)外的文章都可以，在分享的過程中多加交流，利用這種新穎的教學(xué)模式，把學(xué)生們的語文能力提升上去。

比如所在進(jìn)行《歌唱二小放牛郎》這篇課文學(xué)習(xí)的時(shí)候，為了能夠使學(xué)生對抗日戰(zhàn)爭的困難以及作者的情感認(rèn)知更加深刻，可以把學(xué)生組織起來去革命烈士陵園進(jìn)行參與體會當(dāng)時(shí)的處境，讓學(xué)生身臨其境的感受當(dāng)時(shí)的情感，可以幫助他們對文章的理解更加深刻，另外在把有抗日戰(zhàn)爭相關(guān)的書籍推薦給學(xué)生，讓他們集合課內(nèi)課外的閱讀感受當(dāng)時(shí)的抗日英雄吃苦耐勞不怕困的精神，激勵學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)，把語文水平以及對閱讀的興趣提升上去，為高效語文課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

老師只有把課外閱讀與課內(nèi)閱讀緊密結(jié)合在一起，才能夠真正實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的高效性。知識學(xué)生們的語文能力在課外閱讀中得到充分的體現(xiàn)，才能夠把他們對課外閱讀的興趣激發(fā)出來，愛上課外閱讀，提高語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐敏美.得法于課內(nèi) 獲益于課外：小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀銜接策略研究[J].語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2014（9）.

[2]石群.讓書香溢滿校園用智慧亮麗人生——小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀銜接的研究反思[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2015（12）.