淺談初中英語課堂口語糾錯(cuò)的探究

唐瑛

摘 要 初中英語教材內(nèi)容豐富生動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)初中英語口語時(shí)不可避免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)，教師的及時(shí)糾正可有效幫助學(xué)生避免口語錯(cuò)誤，從而提高口語能力。針對(duì)英語口語在初中英語教學(xué)中的口語錯(cuò)誤的原因，認(rèn)真研究了口語糾錯(cuò)的方式方法。

關(guān)鍵詞 初中英語 課堂口語糾錯(cuò)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在英語課堂教學(xué)過程中，教師在糾正學(xué)生的口語表達(dá)錯(cuò)誤時(shí)，不應(yīng)該采用同樣式的糾錯(cuò)方法。相反，他們應(yīng)該仔細(xì)分析學(xué)生口語錯(cuò)誤的原因，把握糾錯(cuò)的時(shí)機(jī)，采取靈活多樣的糾錯(cuò)方法和技巧，幫助學(xué)生排除語言障礙造成的錯(cuò)誤，實(shí)現(xiàn)自我糾正，提高語言表達(dá)能力。

1把握糾正時(shí)機(jī)，注重培養(yǎng)英語綜合應(yīng)用能力

在初中學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生往往對(duì)比較新奇的英語課程充滿好奇，特別是在初步學(xué)習(xí)的過程中，初中生們就需要老師們給予鼓勵(lì)和支持，幫助他們樹立自信心，但是在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，可能會(huì)遇到多種多樣的問題，信心的建立也往往在復(fù)雜的環(huán)境中遇到瓶頸，所以在學(xué)習(xí)的過程中，如果遇到了學(xué)生英語口語的錯(cuò)誤，教師不可以采取果斷嚴(yán)厲的批評(píng)態(tài)度，這樣會(huì)適得其反讓學(xué)生產(chǎn)生一些逆反心理，甚至于讓他們不敢再在課堂上表達(dá)自我觀點(diǎn)，失去學(xué)習(xí)英語的信心。老師們應(yīng)該把握糾正的時(shí)機(jī)，溫和地修正學(xué)生口語上的錯(cuò)誤。

例如：在學(xué)習(xí)英語的過程中，將母語帶入語法的學(xué)習(xí)很正常，“你是誰”是口語交際中比較典型的例子，學(xué)生容易將其表達(dá)為“you are who”這樣的錯(cuò)誤在學(xué)生母語邏輯中常見，當(dāng)學(xué)生在初次出現(xiàn)這樣的口語錯(cuò)誤時(shí)，老師應(yīng)該細(xì)心糾正，積極引導(dǎo)學(xué)生正確理解語法的用途，并且通過靈活輕松的方式教授他們正確的語法表達(dá)形式，使學(xué)生在保持自信的基礎(chǔ)上分清語法區(qū)別，正確理解實(shí)際意義。

2掌握糾正策略，創(chuàng)新英語口語糾正

初中生在進(jìn)行英語口語練習(xí)的時(shí)候，如果出現(xiàn)了口語上的錯(cuò)誤，老師們應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一一的糾正，但是仍舊需要采取較為合理的方式，這樣的過程既維護(hù)了學(xué)生應(yīng)有的自信，同時(shí)也讓老師表現(xiàn)出對(duì)于學(xué)生的肯定與關(guān)心，這為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了和諧的環(huán)境，使他們能夠更加及時(shí)主動(dòng)自覺地學(xué)習(xí)口語。老師們還應(yīng)該掌握扎實(shí)的糾正策略，在發(fā)現(xiàn)有口語錯(cuò)誤的學(xué)生時(shí)，采用引導(dǎo)式的方式糾正他們口語錯(cuò)誤，在領(lǐng)讀的時(shí)候適當(dāng)放慢自己的速度和音節(jié)速度，使學(xué)生自主自覺地發(fā)現(xiàn)口語上的錯(cuò)誤，通過跟隨老師正確的讀法，及時(shí)自主糾正口語錯(cuò)誤。

例如：初中英語教材涉及的知識(shí)面較廣，特別是在現(xiàn)實(shí)生活教學(xué)中，老師應(yīng)該在課前做好充分的準(zhǔn)備，詳細(xì)準(zhǔn)備好口語練習(xí)中需要的重點(diǎn)問題，結(jié)合學(xué)生所學(xué)單元的詞匯，提前給學(xué)生布置好作業(yè)，或者是課后引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x相關(guān)課外的書籍，收聽一些音頻或者是電視劇，從而讓學(xué)生跟著去閱讀并收聽，背誦好英文歌詞熟悉好語法語境，從而加強(qiáng)他們?cè)趯?shí)際生活中的口語交際能力，還可以讓學(xué)生根據(jù)課前擬定的話題進(jìn)行討論，鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)言，在討論的過程中自然地練習(xí)口語。

3初中英語課堂口語糾錯(cuò)的措施

3.1創(chuàng)設(shè)口語教學(xué)情境

英語口語教學(xué)過程中最有效的方法就是在課堂上創(chuàng)造出英語口語教學(xué)情境，對(duì)課堂教學(xué)環(huán)境進(jìn)行重新布置，使其外在表現(xiàn)盡量切合英語口語的應(yīng)用情境。同時(shí)，還可鼓勵(lì)學(xué)生通過情境教學(xué)互相之間展開英語對(duì)話練習(xí)。在情境對(duì)話中學(xué)生可以自由更改對(duì)話內(nèi)容，自由發(fā)揮，這樣能有效提升學(xué)生的口語水平，鍛煉學(xué)生利用英語口語的能力。

3.2利用多媒體設(shè)備提升學(xué)生的口語能力

初中生在進(jìn)行英語口語練習(xí)過程中都是通過模仿的形式鍛煉自己的發(fā)音，一旦模仿對(duì)象的發(fā)音存在問題便會(huì)造成學(xué)生的發(fā)音出錯(cuò)，這種最初的錯(cuò)誤發(fā)音一旦成為一種習(xí)慣便難以改變，因此必須保證學(xué)生最初模仿語音的準(zhǔn)確性。隨著科技的不斷發(fā)展，各種多媒體設(shè)備逐漸出現(xiàn)在英語口語教學(xué)中，教師可以通過多媒體設(shè)備播放課本中的音頻文件，讓學(xué)生進(jìn)行跟讀，模仿原聲帶中的外語發(fā)音，他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語初期就能夠受到純正英語口音的影響，便于他們的后續(xù)發(fā)展。同時(shí)，在英語教學(xué)中，教師還可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞程度，在學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞時(shí)通過播放英文電影片段的形式，讓學(xué)生感受外國文化、人文情懷以及口語發(fā)音。通過多媒體設(shè)備不僅能夠簡化教學(xué)過程，還能夠在根本上提高教學(xué)效率，改變中國學(xué)生中國式口語的毛病。

3.3采取提問法糾正學(xué)生英語口語錯(cuò)誤

為了給學(xué)生做好示范，教師不僅需要提高自己的專業(yè)水準(zhǔn)，還需要定期檢驗(yàn)學(xué)生的口語水準(zhǔn)。提問法就是一種有效檢驗(yàn)學(xué)生口語能力的方法，通過提問法還能夠拉近師生間的距離，便于后期教學(xué)的有效展開。

4明確存在問題，傳授語言內(nèi)部規(guī)則

在初中英語學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生很容易將母語帶入，但是英語與母語仍舊存在著一定的區(qū)別，雖然有相似之處但是也有很多不同之處。所以無論是在語法上還是語境上，學(xué)生都習(xí)慣于將母語的語法帶到學(xué)習(xí)英語的過程中，從而影響了學(xué)習(xí)成果。初中的英語教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力，口語表達(dá)就是其中一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容，提高初中英語口語的表達(dá)能力，需要學(xué)生踏實(shí)努力的學(xué)習(xí)，同時(shí)也離不開教師們的精心引導(dǎo)和糾正，特別是在講課的過程中，學(xué)生的接受能力相對(duì)于課下較強(qiáng)，因此需要針對(duì)學(xué)生口語學(xué)習(xí)中存在的不同問題，結(jié)合初中英語教材的自身特點(diǎn)，引入專業(yè)的閱讀資料擴(kuò)展出優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，特別是對(duì)于教師的職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，需要教師對(duì)于口語練習(xí)閱讀資料的掌握扎實(shí)到位。

例如：對(duì)某些詞語的用法存在錯(cuò)誤理解，以至于造成了使用泛化，沒有正確反映出此類詞語的真正內(nèi)涵，“talk”一詞常常被用于混淆的語法中，像是應(yīng)用于某些情景對(duì)話中，“talk about to people”就是如此。教師應(yīng)該及時(shí)糾正這樣的錯(cuò)誤用法，讓學(xué)生明白固定語境的用法，特別是在特定的環(huán)境中應(yīng)該注意向?qū)W生及時(shí)傳授固定語境的使用方法，通過普及語法的相關(guān)知識(shí)，告誡他們語法使用規(guī)則的區(qū)別，可以幫助學(xué)生全面理解語法的實(shí)際應(yīng)用過程。

5英語課堂口語糾錯(cuò)必須持之以恒地開展

英語口語糾錯(cuò)不能虎頭蛇尾，學(xué)好英語在沒有更有效的學(xué)習(xí)方法的情況下，最好開展密集轟炸式的反復(fù)強(qiáng)化教學(xué)。我國初中生在學(xué)習(xí)英語過程中最難的地方在于口語發(fā)音存在眾多錯(cuò)誤，為便于學(xué)生更好地發(fā)展，在初中英語口語教學(xué)中必須針對(duì)學(xué)習(xí)口語錯(cuò)誤的部分進(jìn)行糾錯(cuò)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的口語習(xí)慣，從根本上提高初中生的英語交際能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 朱明慧.英語口語課中的糾錯(cuò)策略[J].外語界，1996（03）：32-33+53.