對中職學(xué)校思想政治課實效性的探究

楊應(yīng)紅

摘 要 中職思想政治課教學(xué)對塑造良好人格和較高職業(yè)素質(zhì)的合格中職生具有重要意義。但近年來，由于初中生源數(shù)量逐年減少、高校擴(kuò)招等原因，促使中職學(xué)校不得不以降低門檻甚至是零門檻的方式吸引生源，致使中職生綜合素質(zhì)急劇下降，給思想政治課的教學(xué)工作帶來了新的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞 中職學(xué)校 思想政治課 實效性 措施

中圖分類號：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1中職學(xué)校思想政治課教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)行的中職思想政治課教材內(nèi)容較多，理論性較強(qiáng)， 較為抽象，教學(xué)難度較大。在教師結(jié)構(gòu)上，除了思想政治專業(yè)畢業(yè)的專職教師外，在中職學(xué)校擔(dān)任思想政治課教學(xué)的還有學(xué)校富余人員、課時不足的教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。

在課堂教學(xué)中，往往是教師辛苦，學(xué)生痛苦。教師在講臺上講得口干舌燥，學(xué)生在講臺下看小說、玩手機(jī)、睡覺、講小話、，剩下幾個貌似聽課的，往往也是“人在曹營心在漢”。學(xué)生中普遍存在學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，注意力不集中，作業(yè)不做或馬虎應(yīng)付，學(xué)習(xí)成績一塌糊涂的情況。思想政治課成了中職學(xué)校學(xué)生心目中“最不受歡迎”的課程。

2中職學(xué)校思想政治課實效性差原因分析

（1）學(xué)生綜合素質(zhì)較差，普遍存在厭學(xué)情緒。由于初中生源數(shù)量逐年減少、高校擴(kuò)招等原因，促使中職學(xué)校不得不以降低門檻甚至是零門檻的方式吸引生源，致使中職生綜合素質(zhì)急劇下降，學(xué)生中普遍存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，接受新知識的能力差的現(xiàn)象。中職生幾乎都是沒有考上普高的落榜者，因競爭的失敗，外界的負(fù)面性評價，導(dǎo)致自我萎縮，以致自信心喪失。在失敗的陰影下，他們?nèi)狈χ鲃訉W(xué)習(xí)的意識、主動參與精神，害怕競爭，事事不愿意動手動腦，存在很強(qiáng)的厭學(xué)情緒。

（2）教學(xué)內(nèi)容脫離實際，課堂缺少吸引力。思想政治課教材雖然一再改革，但對于基礎(chǔ)差、接受能力差的中職生來說，教學(xué)內(nèi)容仍顯得過于高、大、空，過于成人化和工具化，并且對于日新月異的社會發(fā)展進(jìn)程而言，教材內(nèi)容的編排仍具有一定的滯后性。當(dāng)課程內(nèi)容空泛，脫離實際，且缺乏有效的案例支撐時，教師的講授只成為了慘白無力的空洞的說教。對此，學(xué)生們對思想政治課的感受是“理想很美好，現(xiàn)實太殘酷”。

（3）教學(xué)缺乏藝術(shù)性， 教學(xué)方法單調(diào)乏味，教學(xué)模式僵化單一。由于很多思想政治課教師并不是本專業(yè)教師，缺乏專業(yè)知識素養(yǎng)和理論支撐，知識單薄，對社會現(xiàn)象的理解不夠透徹，加之有些教師還一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用“一言堂”、“滿堂灌”的教學(xué)方法，忽視教學(xué)活動的雙邊性，因而必然出現(xiàn)照本宣科、內(nèi)容單調(diào)、課堂枯燥乏味現(xiàn)象。

3提高中職學(xué)校思想政治課實效性對策

思想政治課的實效性是社會環(huán)境、教師、學(xué)生、教學(xué)媒介、教學(xué)測試方法等因素相互聯(lián)系、相互作用的結(jié)果。通過長期的教學(xué)實踐和研究，筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面來提高中職學(xué)校思想政治課的實效性。

（1）教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)。教師是教學(xué)的直接實施者，提高政治課堂教學(xué)的實效性，關(guān)鍵靠教師。教師的教育觀念、職業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)方法等都直接影響著教師的教育行為，決定著思想政治課教學(xué)的實際成效。首先，教師要吃透教材內(nèi)容，對重點、難點的講授要多花時間、多動腦筋去備課；其次，老師應(yīng)該注重自身能力素質(zhì)的提高，不斷的學(xué)習(xí)，多了解社會，多收集各種信息，使自己知識的更新跟得上時代的發(fā)展；第三，教師要經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，對學(xué)生的思想認(rèn)識、生活學(xué)習(xí)、觀點態(tài)度，以至于人生觀、價值觀都要做到心中有數(shù)?！芭_上三分鐘，臺下十年功”，教師只有在平日里多學(xué)習(xí)、多積累，才能使知識融會貫通，使授課方式靈活多變，從而增強(qiáng)教學(xué)的針對性和實效性。

（2）建立新型師生關(guān)系，用欣賞的眼光看待學(xué)生，重塑學(xué)生的自信。每一位學(xué)生都渴望得到教師的肯定和贊揚(yáng)，中職學(xué)校的學(xué)生更是如此，他們更需要鼓勵和信心，一個信賴的眼神，一個鼓勵的微笑，都可能引發(fā)巨大的“蝴蝶效應(yīng)”。教師應(yīng)努力發(fā)掘?qū)W生的閃光點，用欣賞的眼觀看待學(xué)生，及時肯定他們每一丁點的進(jìn)步。如上課愛睡覺的學(xué)生不睡了，平時不愛交作業(yè)的學(xué)生按時交作業(yè)了，教師都應(yīng)及時的予以表揚(yáng)，當(dāng)然，也順勢提出對他們的期望。

（3）立足學(xué)生實際，聯(lián)系社會熱點，促進(jìn)教學(xué)實效。上政治課并不難，但是要想上好、讓學(xué)生愛上，則很難！思想政治課教學(xué)要引人入勝，必須要做到“三個貼近”——貼近學(xué)生、貼近社會、貼近實際。教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)，努力搜集社會生活事例和學(xué)生身邊的事例，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)進(jìn)行課堂設(shè)計。政治課的最大特色是時事性。教師要緊密聯(lián)系社會實際，在教學(xué)過程中不斷補(bǔ)充新的知識，引用新材料，運用最新成果，用新鮮的事例充實教材的內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容動態(tài)化，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，這樣才能提高政治課教學(xué)的實效性。

（4）改變課堂教學(xué)模式，運用最佳教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和吸引力。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：教與學(xué)的統(tǒng)一點在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。思想政治課要想真正吸引住學(xué)生，就得改變教學(xué)模式，變單向傳授為多邊互動，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。同時，可打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，把教學(xué)模式由課堂延伸至家庭和社會，任何地方、任何時間都可以是進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí)的場所，課堂教學(xué)由封閉到開放，盡量增加具體、形象、生動的直觀性教學(xué)。教師還可利用學(xué)生喜歡聽故事的特點，用案例分析法、故事趣談法等，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，在笑聲中學(xué)習(xí)。

4結(jié)語

提高中職學(xué)校思想政治課教學(xué)的實效性，既是適應(yīng)時代的需要，更是中職學(xué)校德育教育的必然。教而后知不足，知不足而求改。思想政治課的教學(xué)工作正是在所有教師同仁的不斷探索、改革和創(chuàng)新中獲得發(fā)展的。中職思想政治課的教學(xué)方式多種多樣，只要能遵循貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際的基本原則，尊重中職學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，與時俱進(jìn)，就能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高，以適應(yīng)社會和企業(yè)的需要，適應(yīng)學(xué)生自身發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)

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