增強(qiáng)黨員教育針對(duì)性有效性研究

摘 要：黨的十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持黨要管黨、全面從嚴(yán)治黨。黨政軍民學(xué)、東西南北中，黨是領(lǐng)導(dǎo)一切的。為了充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，促進(jìn)黨的各項(xiàng)事業(yè)又好又快發(fā)展，本文對(duì)新疆兵團(tuán)第十師北屯市黨員教育管理過(guò)程中存在的問(wèn)題加以分析，就新形勢(shì)下如何針對(duì)性有效性地開(kāi)展黨員教育，提出對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：黨員教育 針對(duì)性 時(shí)效性

中圖分類號(hào)：D64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2019）05-0-01

新形勢(shì)，尤其在新疆社會(huì)穩(wěn)定和長(zhǎng)治久安、兵團(tuán)深化改革的目標(biāo)任務(wù)下，黨員教育是黨的思想建設(shè)一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，怎樣拓寬眼光和思路、找準(zhǔn)抓實(shí)黨員教育的針對(duì)性、準(zhǔn)確性及有效性，值得認(rèn)真思索和研究。

一、新形勢(shì)下增強(qiáng)黨員教育針對(duì)性有效性的意義

1.增強(qiáng)黨員教育針對(duì)性有效性是應(yīng)對(duì)深化改革的需要。

兵團(tuán)深化改革以來(lái)，社會(huì)轉(zhuǎn)型進(jìn)一步加劇，受復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境影響，價(jià)值觀念多元化的沖擊，一些黨員存在理想信念不堅(jiān)定、價(jià)值取向物化，角色意識(shí)顛倒、宗旨觀念淡化，組織紀(jì)律渙散、黨員意識(shí)弱化，思想道德滑坡、黨性修養(yǎng)退化等一系列問(wèn)題，不斷加深黨員對(duì)黨所面臨的意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域各類危機(jī)認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步保持黨員隊(duì)伍的先進(jìn)性和純潔性，在全面深化改革的關(guān)鍵時(shí)期，增強(qiáng)黨員教育針對(duì)性有效性具有重大而現(xiàn)實(shí)的意義。

2.增強(qiáng)黨員教育針對(duì)性有效性是提升黨員質(zhì)量的需要。

注重教育管理的針對(duì)性有效性，才能做到有的放矢，富有實(shí)效。在新時(shí)代的黨員教育管理工作中，必須堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、需求導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向，以提高黨性、提升素質(zhì)為重點(diǎn)，通過(guò)分層、分類、分級(jí)教育，精準(zhǔn)、精細(xì)、精確管理，切實(shí)增強(qiáng)黨員教育管理針對(duì)性有效性，提升黨員質(zhì)量，增強(qiáng)黨組織戰(zhàn)斗力。

3.增強(qiáng)黨員教育針對(duì)性有效性是落實(shí)全面從嚴(yán)治黨的需要。

黨員教育是黨的建設(shè)的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作，是加強(qiáng)思想政治建設(shè)，不斷提升黨員素質(zhì)的重要抓手，是把黨的主張轉(zhuǎn)化為全體黨員意志的重要途徑。當(dāng)前，“四大考驗(yàn)”“四種危險(xiǎn)”更加尖銳地?cái)[在全黨面前，中央把全面從嚴(yán)治黨提到新的戰(zhàn)略高度，對(duì)黨員教育也提出了新的要求。

二、當(dāng)前基層黨員教育工作中存在的問(wèn)題

近年來(lái)，基層黨員教育工作雖然有序進(jìn)行，但通過(guò)對(duì)部分團(tuán)場(chǎng)、連隊(duì)的調(diào)研走訪不難發(fā)現(xiàn)，目前基層黨員教育工作中還存在一些較為突出的問(wèn)題。

1.對(duì)黨員教育重視不夠

少數(shù)基層黨組織沒(méi)有認(rèn)真履行教育管理黨員的工作職責(zé)，工作可有可無(wú)，時(shí)緊時(shí)松，制度不嚴(yán)，措施不力，對(duì)黨員疏于教育、疏于管理、疏于監(jiān)督。部分黨支部未能認(rèn)識(shí)到開(kāi)展黨員教育培訓(xùn)工作的重要性和現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)黨員的學(xué)習(xí)紀(jì)律要求有所放松，造成制度執(zhí)行不嚴(yán)。

2.對(duì)黨員的教育缺乏針對(duì)性靈活性

部分基層黨組織對(duì)黨員教育管理的內(nèi)容缺乏針對(duì)性，方法老套，措施不力，脫離實(shí)際，流于形式，不適應(yīng)新的形勢(shì)發(fā)展。部分基層黨組織教育方式單一，手段呆板，黨員積極性和自覺(jué)性低，造成“上面熱，下面冷”，教育效果不明顯。當(dāng)前的黨員干部教育工作還不能很好地解決“缺什么、補(bǔ)什么”，沒(méi)有與黨員干部的需求、與本地、本部門(mén)的實(shí)際工作相結(jié)合。

3.新形勢(shì)下黨員教育工作難度增大

改革開(kāi)放以來(lái)特別是隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不少黨員從原來(lái)的“單位人”“準(zhǔn)單位人”，逐漸轉(zhuǎn)變成流動(dòng)性日益增強(qiáng)的“社會(huì)人”，進(jìn)而帶來(lái)黨員身份的多重性、多樣化，基于“組織關(guān)系隸屬”進(jìn)行單位人管理的傳統(tǒng)模式，日漸難以適應(yīng)加強(qiáng)黨員動(dòng)態(tài)教育管理的需要。

4.激勵(lì)約束機(jī)制執(zhí)行不到位

在一些基層黨校，由于參加教育培訓(xùn)沒(méi)有與晉升獎(jiǎng)懲掛鉤，學(xué)習(xí)情況好與差對(duì)黨員干部影響不大，所以黨員干部參加教育培訓(xùn)內(nèi)生動(dòng)力不足，積極性未能充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，存在“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”的現(xiàn)象。對(duì)于積極參與培訓(xùn)、培訓(xùn)期間各方面表現(xiàn)良好、成績(jī)優(yōu)秀的黨員干部缺乏相應(yīng)的激勵(lì)，對(duì)于應(yīng)付、不愛(ài)學(xué)習(xí)的黨員干部缺乏相應(yīng)的批評(píng)和懲戒。

三、新時(shí)期增強(qiáng)黨員教育針對(duì)性有效性的對(duì)策建議

新時(shí)期，應(yīng)當(dāng)客觀分析當(dāng)前基層黨員教育工作中存在的問(wèn)題，堅(jiān)持“好聽(tīng)、好記、好用”的原則，突出時(shí)代特色，更新觀念，在創(chuàng)新突破上下功夫，進(jìn)一步增強(qiáng)黨員教育針對(duì)性有效性，更好地服從服務(wù)于當(dāng)前改革發(fā)展需要。

1.規(guī)范制度建設(shè)，增強(qiáng)教育實(shí)效。

制度建設(shè)是黨員教育工作步入規(guī)范化、科學(xué)化、制度化軌道的根本。要圍繞建立符合新時(shí)代的教育培訓(xùn)制度，就要在發(fā)展的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，做到既有系統(tǒng)性，又體現(xiàn)時(shí)代性、激勵(lì)性和可行性。建議：一是落實(shí)好“三會(huì)一課”制度，二是規(guī)范好黨日制度，三是執(zhí)行好談心談話制度。

2.完善保障措施，提升教育效果。

在當(dāng)前全面從嚴(yán)治黨從“寬松軟”走向“嚴(yán)緊硬”的大背景下，黨中央提出以黨支部為基本單位來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)教育，是對(duì)黨員經(jīng)常性教育規(guī)律的把握和運(yùn)用，也是對(duì)黨支部基本職能的堅(jiān)持和“回歸”，所以對(duì)黨章黨規(guī)、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、十九大報(bào)告的學(xué)習(xí)必須常抓不懈，形成教育理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、方法創(chuàng)新，將傳統(tǒng)的教育模式改為提出問(wèn)題上黨課、舉辦座談會(huì)等形式加深認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)教育的吸引力和感染力。

3.創(chuàng)新教育方法，釋放教育活力。

在鞏固現(xiàn)有教育手段的基礎(chǔ)上，把參觀走訪、案例教學(xué)、觀看電教片、聆聽(tīng)先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)及專題講座等形式有機(jī)結(jié)合，定期組織黨員干部到黨校、行政院校、教育培訓(xùn)基地、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)等參觀學(xué)習(xí)，開(kāi)闊眼界，提高思想政治素質(zhì)、理論政策水平、工作能力。

4.強(qiáng)化考評(píng)機(jī)制，完善督查考核。

各級(jí)黨組織書(shū)記是黨員教育的第一責(zé)任人，要親自抓、負(fù)總責(zé)。要進(jìn)一步強(qiáng)化黨員教育工作機(jī)構(gòu)的職責(zé)，充分整合遠(yuǎn)程教育的職能、資源，配齊人員，增強(qiáng)力量，定期召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，統(tǒng)籌安排解決黨員教育中的各種問(wèn)題，形成齊抓共管的工作格局，充分調(diào)動(dòng)各級(jí)黨組織抓好黨員教育工作的積極性。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：王晶（1983.12—），女，漢族，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第十師北屯市黨委黨校講師，本科學(xué)歷，研究方向：黨性教育、社會(huì)學(xué)、法學(xué)。