張秀平

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是新時(shí)期高等院校整體教育教學(xué)體系中的核心命題。就高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這一既定命題而言，理工科大學(xué)是其中的重要主體，這一定意義上是由理工科大學(xué)的學(xué)科屬性決定的。近年來(lái)，各高校在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育層面上已經(jīng)進(jìn)行了積極的探索，通過(guò)強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、推進(jìn)校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化等系列形式幫助學(xué)生培育基礎(chǔ)性的素養(yǎng)，而在理論研究層面上一大批相關(guān)研究成果陸續(xù)涌現(xiàn)，為實(shí)際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作奠定了基礎(chǔ)。

由徐巖和汪利輝合著的《理工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)務(wù)手冊(cè)》一書(shū)是2017年1月由山東人民出版社出版并在全國(guó)范圍內(nèi)發(fā)行的理工科高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)類專業(yè)著作，作為電子科技大學(xué)電子工程學(xué)院黨委副書(shū)記、副研究員、馬克思主義教育學(xué)院博士生，徐巖老師長(zhǎng)期致力于高校大學(xué)生群體的思想政治教育相關(guān)研究工作，主持過(guò)多項(xiàng)教育部重大課題，發(fā)表過(guò)十余篇具有學(xué)術(shù)影響力的專業(yè)論文。而汪利輝老師是電子科技大學(xué)研究生院副院長(zhǎng)，長(zhǎng)期以高校研究生教學(xué)管理為主要研究領(lǐng)域，在研究生科研創(chuàng)新及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面具有較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建了電子科技大學(xué)校級(jí)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，以項(xiàng)目競(jìng)賽的方式推進(jìn)高校研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，取得了較為顯著的成績(jī)。該書(shū)是兩位老師通力合作、幾易其稿的最終文本呈現(xiàn)，全書(shū)對(duì)理工科高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這一命題做了相對(duì)系統(tǒng)的闡述，提出了一系列富有參考意義的實(shí)際措施，是目前我國(guó)較為系統(tǒng)和全面的主題著作，值得相關(guān)人員認(rèn)真參考和積極學(xué)習(xí)。

就整體上而言，該書(shū)緊密圍繞新時(shí)期理工科高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這一既定命題，結(jié)合新時(shí)期國(guó)家戰(zhàn)略層面上“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”這一時(shí)代背景，以切實(shí)指導(dǎo)大學(xué)生群體的實(shí)際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為基本宗旨，突出了編寫(xiě)過(guò)程中整體內(nèi)容層面上的基礎(chǔ)性、指導(dǎo)性原則，對(duì)于理工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本流程、注意事項(xiàng)等系列命題做了相對(duì)系統(tǒng)的闡述。同時(shí)結(jié)合個(gè)別典型案例進(jìn)行了全面剖析，凸顯了情境性。通過(guò)系統(tǒng)論證，作者最終認(rèn)為當(dāng)下系列優(yōu)化措施中，切實(shí)強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)性課程建設(shè)是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中最為根本的命題，教材體系建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建以及師資隊(duì)伍的培育是其中不可忽略的議題。同時(shí)，著作通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外高校具體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的分析，重點(diǎn)探討了依托于基礎(chǔ)性課程教學(xué)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基本模式，特別強(qiáng)調(diào)了打造高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的重要意義，這對(duì)于理工科高校做好新形勢(shì)下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有重要的參考意義。

就該書(shū)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)而言，全書(shū)由三部分組成。其中第一部分為“基礎(chǔ)篇”，分別為“知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”“理工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”兩章，實(shí)際上這兩章內(nèi)容從理論層面上剖析了當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代語(yǔ)境下高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，明晰了推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性這一命題。該書(shū)的第三章和第四章為第二部分，即“探索篇”，其中第三章重點(diǎn)闡述了理工科高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中的所謂“第一課堂”，即通過(guò)相應(yīng)的課程體系建設(shè)和師資力量建設(shè)，以基礎(chǔ)性課程教學(xué)的形式推進(jìn)大學(xué)生群體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，而第四章則聚焦于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐拓展，即所謂的“第二課堂”，闡述了以學(xué)生社團(tuán)為載體、科研項(xiàng)目為抓手、科技競(jìng)賽為引導(dǎo)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐，這對(duì)于實(shí)際教育工作的展開(kāi)具有重要參考價(jià)值。該書(shū)的第五章和第六章為第三部分，即“實(shí)踐篇”，第五章為“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源及政策支持”，涉及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源及政策等相關(guān)命題，而第六章則列舉了若干理工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體案例，每一個(gè)案例中凸顯出的問(wèn)題都是具有相對(duì)典型性的，能夠帶給大學(xué)生群體必要的參考價(jià)值。在此基礎(chǔ)上，著作的末尾附錄了幾則國(guó)務(wù)院和四川省人民政府關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)文件。

就整體上而言，徐巖和汪利輝兩位老師的《理工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)務(wù)手冊(cè)》一書(shū)系統(tǒng)闡述了新時(shí)期新媒體時(shí)代語(yǔ)境下高校理工科大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這一特定命題，立意緊扣時(shí)代需求，整體結(jié)構(gòu)合理，敘述詳細(xì)，是一本具有學(xué)理性、實(shí)踐性的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)書(shū)籍。