構(gòu)建小學(xué)英語趣味課堂 促進(jìn)學(xué)生快樂學(xué)英語

【摘要】為了讓小學(xué)生了解到學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的奧秘，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師們需要根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)來創(chuàng)新英語教學(xué)形式，而小學(xué)英語趣味課堂能夠有效地調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，為以后的學(xué)習(xí)之路鋪墊良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;趣味課堂;快樂學(xué)習(xí)

【作者簡(jiǎn)介】周燕，南京師范大學(xué)附屬揚(yáng)中小學(xué)。

兒童的天性就是天真爛漫，童趣味十足，他們活潑好動(dòng)而且還愛玩。針對(duì)他們這一天性設(shè)計(jì)出適合他們的學(xué)習(xí)方法，讓課堂變得生動(dòng)，而趣味課堂具有較強(qiáng)的情節(jié)性質(zhì)，能夠置身其中，使英語變得吸引他們。

一、童真游戲，活躍氣氛

為了打造趣味課堂，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師們可以將具有童真的游戲運(yùn)用到小學(xué)英語的教學(xué)課堂當(dāng)中。孩子的天性就是愛玩、好動(dòng)、喜歡模仿，根據(jù)他們的這一些特點(diǎn)，可以將趣味游戲搬上課堂，調(diào)動(dòng)他們平時(shí)喜歡做游戲的興趣來認(rèn)識(shí)英語學(xué)習(xí)中有趣的一面。例如：“蒙眼摸畫”的游戲，老師可以提前將需要的圖像畫在黑板上面，在上課的時(shí)候請(qǐng)幾個(gè)小朋友上場(chǎng)，蒙住他們的眼睛讓他們根據(jù)自己的方向感來摸黑板上的圖像。假設(shè)老師事先在黑板上畫了老鼠、兔子、老虎、獅子等等一些動(dòng)物，然后學(xué)生們自告奮勇地參加這個(gè)游戲，被蒙上眼睛的學(xué)生隨意摸，摸到黑板上的動(dòng)物之后，在臺(tái)下觀看的同學(xué)們需要一起說出那個(gè)同學(xué)摸到的是什么動(dòng)物，然后被蒙住眼的同學(xué)用中文回答正確之后，老師可以適當(dāng)?shù)慕o同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)，比如糖、小餅干之類的。這樣的學(xué)習(xí)方法不僅可以吸引學(xué)生上課時(shí)的注意力，而且能夠刺激他們的記憶，使他們對(duì)課堂上的內(nèi)容記得更加深刻。再例如“趣味識(shí)字”，將一些簡(jiǎn)單的單詞，比如“cat”“dog”“pig”等等詞匯，將他們?cè)诤诎迳线M(jìn)行演示，通過這些單詞本身就有的形狀進(jìn)行加工，畫出這些單詞中文意思的圖像，讓學(xué)生們感受到文字的變化對(duì)他們的沖擊，圖像更容易在學(xué)生們的頭腦中形成畫面，通過形成的畫面回憶圖像原本的樣子是哪個(gè)單詞以達(dá)到單詞記憶的目的。

二、角色扮演，趣味情景

小學(xué)生的自我約束力較弱，不容易控制自己去學(xué)習(xí)一些知識(shí)，但是它們卻有比平常人更生動(dòng)的模仿能力，看見自己喜歡的或者是感興趣的就去模仿他們的特征。這一性質(zhì)可以讓他們按照簡(jiǎn)單的劇情臺(tái)本去表演，讓他們熟悉臺(tái)詞，認(rèn)識(shí)新的單詞，在游戲的影響下，他們非常容易興奮，更加積極地去做事情。將一個(gè)劇本交給學(xué)生們，讓他們選擇自己喜歡的角色或者采用抓鬮的方式讓學(xué)生們上臺(tái)去表演，結(jié)果不論如何，教師都應(yīng)該給學(xué)生們鼓勵(lì)在，這樣學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中才會(huì)更加有興趣，然后根據(jù)角色劇情記憶臺(tái)詞，在課堂上的時(shí)候?qū)⑦x擇的片段演示給其他的同學(xué)們看，在表演完成之后大家可以選擇一個(gè)扮演最成功的同學(xué)，老師給他以“表演小能手”的稱號(hào)，所有參演的小朋友都給予一顆糖。例如《Ciderella》劇本，分別然需要Cinderella， prince， Helen， Jerry等等角色，除此之外還需要一個(gè)旁白，一般將旁邊交給英語比較流暢的同學(xué)。正式表演開始：

旁白：Long long ago， there is a cute girl， her name is cinderella， her mom was dead， her dad love her very much.

Farther： Dear， duaghter！ These present are for you！ Do you like them？

Cinderella： Yeah， thank you， dad.

Farther： I loved duaghter， I hope you are haapy forever.

以上簡(jiǎn)短的小劇情中，老師可以先將一些比較困難的單詞例如“cinderella”“duaghter”“forever”等提前教給學(xué)生們，幫他們先分析這些詞匯的意思、讀法，并將每一句話的中文意思翻譯給學(xué)生們聽，使他們更加容易將情景與臺(tái)詞相結(jié)合，對(duì)他們記憶單詞有些許幫助。

三、童趣滿滿多媒體

通過多媒體教學(xué)是當(dāng)下教育的一種手段，有效利用多媒體的性質(zhì)將教學(xué)利益擴(kuò)放到最大，沖擊學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)候的感覺，多媒體將虛化作實(shí)，將遠(yuǎn)化近，將抽象化為具體，利用多媒體可以呈現(xiàn)圖片、音頻、動(dòng)畫等多種傳遞信息的途徑，集中學(xué)生們的注意力學(xué)生們可以接受多個(gè)方面的刺激來源，將學(xué)生們聽說讀寫的感官一起調(diào)動(dòng)起來，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。多媒體在課堂上可以教學(xué)，將一些生活中的所見物品放映在多媒體上，利用視覺感官來將形象的物體展現(xiàn)在學(xué)生們的面前，將英語字母打印在圖片下方，例如在小豬佩奇的圖片下方打出“pig”的字樣，說明這是小豬，讓學(xué)生們將單詞和圖片聯(lián)系起來記憶，從而可以達(dá)到深化影響的效果。

圖片自身的色彩刺激，食品的動(dòng)畫刺激，音頻的聲音刺激都可以在教學(xué)中給學(xué)生們帶來新的體驗(yàn)，就好像是給學(xué)生們看《小豬佩奇》一樣的動(dòng)畫片，因?yàn)閯?dòng)畫一般會(huì)吸引兒童們的注意力，在動(dòng)畫中穿插英語知識(shí)將動(dòng)畫循環(huán)播放，學(xué)生們不僅是對(duì)動(dòng)畫的情節(jié)記憶清晰，而且對(duì)夾雜在動(dòng)畫中的英語知識(shí)也會(huì)更加清晰地。相比較傳統(tǒng)的書本教學(xué)，給學(xué)生們一段文字再配幾個(gè)圖片的教育方式，優(yōu)化教學(xué)，使用多媒體就變成既方便老師備課又方便學(xué)生們學(xué)習(xí)的兩全其美法，有了這種方法何樂而不為呢。

總之，想要教育好學(xué)生們?cè)谟⒄Z方面的學(xué)習(xí)，就要調(diào)動(dòng)學(xué)生們興趣，讓他們產(chǎn)生對(duì)英語好學(xué)的沖動(dòng)。構(gòu)建小學(xué)英語趣味學(xué)堂，促使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)英語，英語的趣味性不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，也會(huì)影響學(xué)生們學(xué)習(xí)其他科目的興趣學(xué)習(xí)。在小學(xué)課堂上將課堂氛圍活躍起來，充分顯示課堂的趣味性，讓學(xué)生們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)中快樂成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙鳳玉.小學(xué)英語趣味教學(xué)模式的構(gòu)建策略分析[J].新課程（小學(xué)），2019，01.

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