【摘要】為了讓小學(xué)生了解到學(xué)習(xí)的樂趣,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的奧秘,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,教師們需要根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)來創(chuàng)新英語教學(xué)形式,而小學(xué)英語趣味課堂能夠有效地調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣,為以后的學(xué)習(xí)之路鋪墊良好的基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;趣味課堂;快樂學(xué)習(xí)
【作者簡(jiǎn)介】周燕,南京師范大學(xué)附屬揚(yáng)中小學(xué)。
兒童的天性就是天真爛漫,童趣味十足,他們活潑好動(dòng)而且還愛玩。針對(duì)他們這一天性設(shè)計(jì)出適合他們的學(xué)習(xí)方法,讓課堂變得生動(dòng),而趣味課堂具有較強(qiáng)的情節(jié)性質(zhì),能夠置身其中,使英語變得吸引他們。
一、童真游戲,活躍氣氛
為了打造趣味課堂,營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,教師們可以將具有童真的游戲運(yùn)用到小學(xué)英語的教學(xué)課堂當(dāng)中。孩子的天性就是愛玩、好動(dòng)、喜歡模仿,根據(jù)他們的這一些特點(diǎn),可以將趣味游戲搬上課堂,調(diào)動(dòng)他們平時(shí)喜歡做游戲的興趣來認(rèn)識(shí)英語學(xué)習(xí)中有趣的一面。例如:“蒙眼摸畫”的游戲,老師可以提前將需要的圖像畫在黑板上面,在上課的時(shí)候請(qǐng)幾個(gè)小朋友上場(chǎng),蒙住他們的眼睛讓他們根據(jù)自己的方向感來摸黑板上的圖像。假設(shè)老師事先在黑板上畫了老鼠、兔子、老虎、獅子等等一些動(dòng)物,然后學(xué)生們自告奮勇地參加這個(gè)游戲,被蒙上眼睛的學(xué)生隨意摸,摸到黑板上的動(dòng)物之后,在臺(tái)下觀看的同學(xué)們需要一起說出那個(gè)同學(xué)摸到的是什么動(dòng)物,然后被蒙住眼的同學(xué)用中文回答正確之后,老師可以適當(dāng)?shù)慕o同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì),比如糖、小餅干之類的。這樣的學(xué)習(xí)方法不僅可以吸引學(xué)生上課時(shí)的注意力,而且能夠刺激他們的記憶,使他們對(duì)課堂上的內(nèi)容記得更加深刻。再例如“趣味識(shí)字”,將一些簡(jiǎn)單的單詞,比如“cat”“dog”“pig”等等詞匯,將他們?cè)诤诎迳线M(jìn)行演示,通過這些單詞本身就有的形狀進(jìn)行加工,畫出這些單詞中文意思的圖像,讓學(xué)生們感受到文字的變化對(duì)他們的沖擊,圖像更容易在學(xué)生們的頭腦中形成畫面,通過形成的畫面回憶圖像原本的樣子是哪個(gè)單詞以達(dá)到單詞記憶的目的。
二、角色扮演,趣味情景
小學(xué)生的自我約束力較弱,不容易控制自己去學(xué)習(xí)一些知識(shí),但是它們卻有比平常人更生動(dòng)的模仿能力,看見自己喜歡的或者是感興趣的就去模仿他們的特征。這一性質(zhì)可以讓他們按照簡(jiǎn)單的劇情臺(tái)本去表演,讓他們熟悉臺(tái)詞,認(rèn)識(shí)新的單詞,在游戲的影響下,他們非常容易興奮,更加積極地去做事情。將一個(gè)劇本交給學(xué)生們,讓他們選擇自己喜歡的角色或者采用抓鬮的方式讓學(xué)生們上臺(tái)去表演,結(jié)果不論如何,教師都應(yīng)該給學(xué)生們鼓勵(lì)在,這樣學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中才會(huì)更加有興趣,然后根據(jù)角色劇情記憶臺(tái)詞,在課堂上的時(shí)候?qū)⑦x擇的片段演示給其他的同學(xué)們看,在表演完成之后大家可以選擇一個(gè)扮演最成功的同學(xué),老師給他以“表演小能手”的稱號(hào),所有參演的小朋友都給予一顆糖。例如《Ciderella》劇本,分別然需要Cinderella, prince, Helen, Jerry等等角色,除此之外還需要一個(gè)旁白,一般將旁邊交給英語比較流暢的同學(xué)。正式表演開始:
旁白:Long long ago, there is a cute girl, her name is cinderella, her mom was dead, her dad love her very much.
Farther: Dear, duaghter! These present are for you! Do you like them?
Cinderella: Yeah, thank you, dad.
Farther: I loved duaghter, I hope you are haapy forever.
以上簡(jiǎn)短的小劇情中,老師可以先將一些比較困難的單詞例如“cinderella”“duaghter”“forever”等提前教給學(xué)生們,幫他們先分析這些詞匯的意思、讀法,并將每一句話的中文意思翻譯給學(xué)生們聽,使他們更加容易將情景與臺(tái)詞相結(jié)合,對(duì)他們記憶單詞有些許幫助。
三、童趣滿滿多媒體
通過多媒體教學(xué)是當(dāng)下教育的一種手段,有效利用多媒體的性質(zhì)將教學(xué)利益擴(kuò)放到最大,沖擊學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)候的感覺,多媒體將虛化作實(shí),將遠(yuǎn)化近,將抽象化為具體,利用多媒體可以呈現(xiàn)圖片、音頻、動(dòng)畫等多種傳遞信息的途徑,集中學(xué)生們的注意力學(xué)生們可以接受多個(gè)方面的刺激來源,將學(xué)生們聽說讀寫的感官一起調(diào)動(dòng)起來,提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。多媒體在課堂上可以教學(xué),將一些生活中的所見物品放映在多媒體上,利用視覺感官來將形象的物體展現(xiàn)在學(xué)生們的面前,將英語字母打印在圖片下方,例如在小豬佩奇的圖片下方打出“pig”的字樣,說明這是小豬,讓學(xué)生們將單詞和圖片聯(lián)系起來記憶,從而可以達(dá)到深化影響的效果。
圖片自身的色彩刺激,食品的動(dòng)畫刺激,音頻的聲音刺激都可以在教學(xué)中給學(xué)生們帶來新的體驗(yàn),就好像是給學(xué)生們看《小豬佩奇》一樣的動(dòng)畫片,因?yàn)閯?dòng)畫一般會(huì)吸引兒童們的注意力,在動(dòng)畫中穿插英語知識(shí)將動(dòng)畫循環(huán)播放,學(xué)生們不僅是對(duì)動(dòng)畫的情節(jié)記憶清晰,而且對(duì)夾雜在動(dòng)畫中的英語知識(shí)也會(huì)更加清晰地。相比較傳統(tǒng)的書本教學(xué),給學(xué)生們一段文字再配幾個(gè)圖片的教育方式,優(yōu)化教學(xué),使用多媒體就變成既方便老師備課又方便學(xué)生們學(xué)習(xí)的兩全其美法,有了這種方法何樂而不為呢。
總之,想要教育好學(xué)生們?cè)谟⒄Z方面的學(xué)習(xí),就要調(diào)動(dòng)學(xué)生們興趣,讓他們產(chǎn)生對(duì)英語好學(xué)的沖動(dòng)。構(gòu)建小學(xué)英語趣味學(xué)堂,促使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)英語,英語的趣味性不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣,也會(huì)影響學(xué)生們學(xué)習(xí)其他科目的興趣學(xué)習(xí)。在小學(xué)課堂上將課堂氛圍活躍起來,充分顯示課堂的趣味性,讓學(xué)生們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)中快樂成長。
參考文獻(xiàn):
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