高中英語(yǔ)教法與學(xué)法探索

【摘要】傳統(tǒng)高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師的教法多局限于滿堂灌的口授，學(xué)生被動(dòng)接受和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)象普遍?；诖耍凇镀胀ǜ咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》的指導(dǎo)下，努力使教學(xué)不固定化，模式化，多探索適合學(xué)生的教法和學(xué)法指導(dǎo)，做好學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)道路上的領(lǐng)路人。

【關(guān)鍵詞】 高中英語(yǔ);教法研究;學(xué)法研究

【作者簡(jiǎn)介】吳章玲，福建省寧德市第五中學(xué)。

傳統(tǒng)高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師的教法多局限于滿堂灌的口授，學(xué)生容易產(chǎn)生課堂疲勞感，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高，被動(dòng)接受和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)象普遍。隨著《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（教育部，2018）的正式發(fā)布，也明確了教師應(yīng)當(dāng)樹立符合新課程要求的教學(xué)觀念，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式與教學(xué)方法要符合新課程的需要，課堂教學(xué)應(yīng)改變以教師為中心、單純傳授書本知識(shí)的教學(xué)模式，因此，這也對(duì)教師的英語(yǔ)教法和學(xué)法研究提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。

那么，教師該如何提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣并加以保持，更好地進(jìn)行教師的“教法”和“學(xué)法”研究呢？

一、提高教師的英語(yǔ)教學(xué)素養(yǎng)

1.了解學(xué)生，做到“分層教學(xué)”。了解學(xué)生是教學(xué)的前提，在實(shí)施教學(xué)之前，了解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于教師制定適合的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于程度不同的學(xué)生，盡量做到“分層教學(xué)”。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，注重基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)的教學(xué);對(duì)于基礎(chǔ)較為扎實(shí)的同學(xué)，注重在掌握基礎(chǔ)的前提下進(jìn)行提高訓(xùn)練，以期取得更大的進(jìn)步。

2.熟悉課標(biāo)與教材，對(duì)考點(diǎn)了然于胸。作為高中英語(yǔ)教師，通過多參讀英語(yǔ)課標(biāo)和教學(xué)學(xué)科?？?，提高學(xué)科教學(xué)理論水平建設(shè)，分析教材與教參，提高對(duì)每單元考點(diǎn)的識(shí)別敏感度，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與應(yīng)用。

3.提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必要性與抗挫力。教師可以在英語(yǔ)教學(xué)之初，結(jié)合國(guó)際化，全球一體化的大背景，給學(xué)生敘述學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義與必要性。另外，還可以播放一些學(xué)生熟知的著名人物的相關(guān)視頻，如馬云的勵(lì)志英文演講，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)也不是一蹴而就，光有滿腔熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要有足夠的堅(jiān)持力與抗挫折力。

4.拓寬自身的專業(yè)成長(zhǎng)途徑。積極參加學(xué)校教研集體備課活動(dòng)，經(jīng)常與本教研組老師進(jìn)行聽課，評(píng)課活動(dòng)，向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師取經(jīng)請(qǐng)教;此外，還可以多聽外校優(yōu)秀教師的教學(xué)課程;充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，通過遠(yuǎn)程教研培訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)搜集教學(xué)材料，與當(dāng)?shù)氐倪M(jìn)修學(xué)院名師結(jié)對(duì)子等方式，提高自身的專業(yè)教學(xué)素質(zhì)。

5.不斷進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，找到適合學(xué)生的教學(xué)方法。所謂“教無(wú)定法”，教師所學(xué)的教學(xué)方法切不可照搬照抄，一成不變，應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的英語(yǔ)水平和當(dāng)?shù)貙?shí)際情況提前做好教學(xué)設(shè)計(jì);一切以學(xué)生為中心，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)方向，同時(shí)，在課堂結(jié)束后，需要進(jìn)行本堂課程的教學(xué)反思，保持亮點(diǎn)，調(diào)整學(xué)生反應(yīng)晦澀的地方，加以調(diào)整，找到適合學(xué)生的教學(xué)方法。

二、在注重教法的同時(shí)，也要重視學(xué)法的研究

1.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)可能多的“聽”英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。提高聽力的基礎(chǔ)是所學(xué)單詞是否能正確無(wú)誤聽出，因而，能否正確朗讀所學(xué)詞匯，即學(xué)生的音標(biāo)掌握情況就顯得十分重要。學(xué)好音標(biāo)后，除了平時(shí)課堂的全英文授課;聽力訓(xùn)練和聽力練習(xí)講評(píng)，還可以通過鼓勵(lì)學(xué)生觀看經(jīng)典英文電影，聽廣播新聞，聽英文相關(guān)頻道等方式，盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“聽”英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生開口“說”英語(yǔ)。語(yǔ)言的最終目的是應(yīng)用。在中國(guó)，啞巴式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)較為常見，但在實(shí)踐中，教師越為孩子提供開口說英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，越能激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和自信心。通過課堂全英文師生對(duì)話，英語(yǔ)角色表演;英語(yǔ)演講比賽等多種方式，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.強(qiáng)調(diào)閱讀的重要型，提高學(xué)生的閱讀能力。語(yǔ)言學(xué)科的學(xué)習(xí)，閱讀是其極為關(guān)鍵的一環(huán)。高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，除了平常的閱讀課的進(jìn)行，還可以給學(xué)生介紹好的課外閱讀素材。如簡(jiǎn)易英文版名著，全英文網(wǎng)站，提高學(xué)生的精讀與略讀能力。在這過程中，教師需要著重幫助提高學(xué)生的詞匯積累，授予其閱讀過程中一些解決閱讀障礙的技巧：如猜測(cè)詞義，英美國(guó)家相關(guān)文化背景常識(shí)，復(fù)現(xiàn)等，幫助學(xué)生提高閱讀理解過程中細(xì)節(jié)理解類，推理判斷類和主旨大意類問題的解決能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)平時(shí)的積累和輸入，可以通過寫作的方式進(jìn)行輸出。在寫作課指導(dǎo)之外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生通過寫英文日記，與國(guó)外筆友通信，來往E-MAIL，給英文雜志投稿等方式，拓寬學(xué)生的寫作途徑。在這過程中，教師需要加強(qiáng)對(duì)寫作類型，寫作方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)范文的觀察學(xué)習(xí)，先模仿，再創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多寫多練的機(jī)會(huì)。

三、教師進(jìn)行教法和學(xué)法研究的注意事項(xiàng)

1.教師對(duì)教學(xué)的教法和對(duì)學(xué)生的學(xué)法研究，兩者不是孤立，而是相輔相成的：好的教法研究能夠生成好的學(xué)法研究，好的學(xué)法研究又能反過來促進(jìn)教法研究。

2.教師對(duì)教學(xué)的教法和對(duì)學(xué)生的學(xué)法研究，都離不開對(duì)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象的研究，教師需要因材施教，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，課后及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，逐步摸索出適合自身的教學(xué)方法和適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

3.教師對(duì)教學(xué)的教法和對(duì)學(xué)生的學(xué)法研究，還應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。時(shí)代的進(jìn)步，使得教師的課堂不僅僅局限在先前的“粉筆+教材”的組合，多媒體的發(fā)展，目前智慧校園的興起，都使得我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)途徑與方式多元化。我們教師英語(yǔ)與時(shí)俱進(jìn)，多學(xué)習(xí)，多運(yùn)用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更佳的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境體驗(yàn)。

總之，英語(yǔ)教師進(jìn)行教法研究和學(xué)法研究，是教師成長(zhǎng)道路的必修課。我們每位教師都應(yīng)該熱情參與，積極探索，努力使我們的教學(xué)不固定化，模式化，多與學(xué)生互動(dòng)，多創(chuàng)新適合學(xué)生的教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)，做好學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)道路上的領(lǐng)路人。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏洪杰.淺談高中英語(yǔ)教學(xué)中的教法與學(xué)法[J].都市家教，2013，6.