初中英語(yǔ)分級(jí)閱讀課堂教學(xué)策略研究

【摘要】中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)工作的展開(kāi)有著很大的意義，而且在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)閱讀占有重要的比重，所以教育工作者要制定出科學(xué)合理的英語(yǔ)閱讀教學(xué)方案。然而，目前我國(guó)的初中生在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀時(shí)普遍會(huì)遇到阻礙，學(xué)習(xí)能力和閱讀效率難以大幅度提升，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)激情也逐漸被消磨，這些不良的教學(xué)現(xiàn)象亟待轉(zhuǎn)變。分級(jí)閱讀的出現(xiàn)可以解決教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀出現(xiàn)的許多問(wèn)題，幫助學(xué)生牢牢掌握好更多更有效的閱讀技巧和方法，有效提高學(xué)習(xí)效率與閱讀水平。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)閱讀;分級(jí)閱讀;初中教學(xué);學(xué)習(xí)能力

【作者簡(jiǎn)介】孟艷麗，河南省鶴壁市蘭苑中學(xué)。

【基金項(xiàng)目】課題名稱(chēng)：以英語(yǔ)分級(jí)閱讀提升初中學(xué)生思維品質(zhì)的實(shí)踐研究，課題編號(hào)：FJYD18067。

分級(jí)閱讀可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況引導(dǎo)其使用科學(xué)的閱讀技巧，讓每一個(gè)學(xué)生均衡發(fā)展，適用于新課標(biāo)教學(xué)背景下的英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)。初中生尚處于九年義務(wù)教育之中，在這個(gè)階段，詞匯量的大量掌握是順利完成英語(yǔ)閱讀的關(guān)鍵，也是初中生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中面臨的一大挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀課程中，很多教學(xué)者只是以完成課標(biāo)要求為主，引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞、學(xué)習(xí)語(yǔ)法等，但是對(duì)于閱讀思維和學(xué)習(xí)技巧并不是非常重視，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得不到創(chuàng)新型提升。分級(jí)閱讀在很大程度上可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀思維，滿足教師教學(xué)計(jì)劃制定中的要求，在英語(yǔ)閱讀的課程教學(xué)中值得借鑒。

一、分級(jí)閱讀含義

分級(jí)閱讀能夠顧及到學(xué)生不同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和水平，將不同難易程度的閱讀資料提供給不同的學(xué)生，非常貼合教師的教學(xué)需求以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在這種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被充分調(diào)動(dòng)，可以較為主動(dòng)地從英語(yǔ)材料中獲得大量的知識(shí)，掌握科學(xué)的閱讀方法，適合廣大青少年用以提升自我學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)水平。

二、英語(yǔ)分級(jí)閱讀的作用

1.激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的積極性。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，難免會(huì)遇到許多難題，要訓(xùn)練學(xué)生能夠越挫越勇、迎難而上，必須要從心理建設(shè)出發(fā)。分級(jí)閱讀是根據(jù)學(xué)生的能力水平來(lái)進(jìn)行的，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，做到“因材施教”。學(xué)生有了閱讀英語(yǔ)的熱情和興趣，就會(huì)積極地去面對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，對(duì)閱讀中的問(wèn)題也會(huì)想辦法解決，從而提升學(xué)習(xí)能力。

2.提升初中生的英語(yǔ)閱讀水平。分級(jí)閱讀可以對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行一個(gè)拓展，提升其對(duì)知識(shí)的把握度，幫助學(xué)生提高對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和掌控能力，培養(yǎng)其閱讀的習(xí)慣與技巧。學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀可以遵循一定的規(guī)律，由簡(jiǎn)到繁，有計(jì)劃地去提升自己的閱讀能力和水平，教師依據(jù)分級(jí)閱讀的理念也可以更好地制定并實(shí)施合理的教學(xué)方案。

3.促進(jìn)學(xué)生在閱讀中形成獨(dú)立的人格。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分級(jí)閱讀訓(xùn)練時(shí)，可以加入一些人文化元素，讓學(xué)生在閱讀時(shí)潛移默化地吸收知識(shí)中的人文素養(yǎng)和哲學(xué)道理等，進(jìn)而加強(qiáng)自我意識(shí)，促使其建立起正確的價(jià)值觀。英語(yǔ)閱讀的過(guò)程也是一個(gè)學(xué)習(xí)文化、提升素養(yǎng)的過(guò)程，閱讀材料中所具備的正面思想哲學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有很大的啟迪價(jià)值，有助于學(xué)生健全人格的形成。

三、初中英語(yǔ)分級(jí)閱讀課堂教學(xué)策略

1.篩選適當(dāng)?shù)姆旨?jí)閱讀教材。分級(jí)閱讀資料的選擇也要遵循一定的步驟與順序，初期階段可以采用趣味性較強(qiáng)的閱讀材料，吸引青少年的閱讀興趣，幫助其養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣。而到了中后期的閱讀階段時(shí)，就可以注重提升閱讀材料的文化內(nèi)涵，適當(dāng)?shù)丶哟箝喿x難度，有利于學(xué)生掌握成熟的閱讀技巧，拔高學(xué)習(xí)能力。教學(xué)工作者要以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的年齡階段和學(xué)習(xí)情況來(lái)科學(xué)地選擇閱讀資料，貼合初中生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，滿足教學(xué)要求。

2.營(yíng)造良好的分級(jí)閱讀環(huán)境。良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠有效鞏固學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成果的把握，教師可以開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生充分感受到分級(jí)閱讀的含義和作用，幫助其充分理解這一概念。在日常的教學(xué)工作中，老師要有意識(shí)地為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)閱讀學(xué)習(xí)的氛圍，注意將課堂和課后結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在濃厚的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境中去感知知識(shí)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，家校之間要保持密切的溝通聯(lián)系，及時(shí)對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)和輔助，為其創(chuàng)建良好的英語(yǔ)閱讀環(huán)境。

3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的指導(dǎo)。中學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)和教學(xué)，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣和技巧，在分級(jí)閱讀培訓(xùn)過(guò)程中，老師有著重要的作用。初中生在英語(yǔ)閱讀中一般是在老師的指導(dǎo)下形成一定的自主性，因?yàn)槠渥晕乙庾R(shí)薄弱，很多時(shí)候需要在外界力量的幫助下完成自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。教師在展開(kāi)分級(jí)閱讀訓(xùn)練時(shí)，要注意督促學(xué)生做好閱讀筆記，并讓其適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行自己的理解分析，訓(xùn)練其思維能力。在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要及時(shí)為學(xué)生解答疑惑，拓展其閱讀理解的思路，引導(dǎo)其形成自己的閱讀方法和計(jì)劃，提升對(duì)英語(yǔ)閱讀的掌握能力。

4.利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行分級(jí)閱讀。科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步可以為教育工作帶來(lái)很大的便利，在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)時(shí)，我們可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)水平。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)獲得大量的數(shù)據(jù)和閱讀資料，整合之后提供給學(xué)生，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容。家長(zhǎng)還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及時(shí)了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，檢驗(yàn)教學(xué)工作的質(zhì)量和孩子的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)雙方能力的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

分級(jí)閱讀在英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練中有著很大的幫助，而這其中的關(guān)鍵角色就是教師，起著承上啟下的重要作用。老師在展開(kāi)分級(jí)閱讀訓(xùn)練時(shí)，首先需要對(duì)其有一個(gè)充分的理解和認(rèn)知，培養(yǎng)自身的教學(xué)意識(shí)和能力，然后再合理地制定教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。分級(jí)閱讀的理念對(duì)于初中英語(yǔ)的教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，有著一定的借鑒意義，教學(xué)工作的開(kāi)展也可以以此為依據(jù)，進(jìn)行實(shí)踐操作，推動(dòng)教育事業(yè)的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]張德增.英語(yǔ)閱讀分級(jí)制指導(dǎo)下的大學(xué)公共英語(yǔ)閱讀教學(xué)研究[J].陜西教育（高教），2018（07）：5-6.