語境理論對初中英語閱讀教學的作用

【摘要】隨著新課程教育的不斷改革，對初中英語閱讀教學提出了相應要求標準。其中明確指出在教學過程中要加強語境理論的應用。對于語境理論來說，不僅可以使學生對英語閱讀有一個更好的理解和掌握，同時還可以有效提高教師的英語閱讀教學質量和效率。因此，本文針對于語境理論對初中英語閱讀教學的作用進行了詳細分析與探討，僅供參考。

【關鍵詞】語境理論;初中英語;閱讀教學;作用

【作者簡介】武蘭蘭，山東省東營市東營區(qū)文匯學校。

引言

英語是教育課程中重要組成部分。英語閱讀教學作為英語教學中一項重要教學內容，其主要教學目的在于能夠幫助和指導學生對英語閱讀文本有一個更好的理解和掌握，加強學生理解能力和閱讀能力的培養(yǎng)和提升，從而有效提高學生的聽力能力和英語表達能力。而對于語境理論在英語閱讀教學中的應用，對于教師的教學質量和學生的學習效果的提高都有著重要作用。對于一篇英語閱讀文章，學生不僅要對掌握單詞和句子的含義，同時還要了解作者的寫作背景和作者內心情感等各方面。所以，結合自身實際教學工作經(jīng)驗，針對于語境理論對初中英語閱讀教學的作用，提出了自己的觀點和意見，希望對相關英語教育工作者有所幫助和指導。

一、有利于加強學生對單詞詞義確定能力的培養(yǎng)和提升

語境理論在初中英語閱讀教學中的應用，在一定程度上能夠使學生對單詞的詞義有一個更加確定。對于英語單詞來說，在不同的語境中其詞義也往往有所不同。包括：文化的詞義以及社會詞義等等。所以，這就使得相同單詞在不同語言環(huán)境下具有多個詞義。而對于這種現(xiàn)象出現(xiàn)，在英語閱讀中比較普遍存在。在這種情況下，很容易導致學生在英語閱讀過程中會感到有所困難。而對于英語語境的應用，不僅可以使學生對于單詞詞義有一個更好、更容易的理解，同時還可以充分調動學生對英語閱讀的興趣和積極性，進而可以有效提高學生的英語閱讀效果。例如：以“good”為例。對于這一單詞，可以說是在英語閱讀中最為常見的單詞，也是在英語中應用率最高的單詞。“good”本身含義為“好”。但是在不同語境當中，所包含的詞義也有所不同。如：在“good bye”這一語境當中，主要指的是“愉快、高興”的意思;而在“a good joumey”這一語境中，則寓意為“平安”的意思等等。所以，由此可見語境理論在初中英語閱讀教學中的應用是如此的重要?？梢允箤W生在閱讀過程中遇到陌生單詞時，能夠結合前后單詞或句子的意思，對陌生單詞有一個詞義猜測和確定，進而可以對全文有一個更好的理解和學習。

二、有利于加強學生句意確定能力的培養(yǎng)和提升

句子，可以說是組成閱讀文章的一項重要部分。同時也可以說是學生理解和閱讀英語文章的基礎，對于學生的閱讀的提高有著重要作用。因此，這就需要教師在閱讀教學過程中，要加強學生對句子意思的理解和掌握，進而可以使學生能夠對文章大意以及每個段落之間的內容、聯(lián)系以及結構等都能有一個準確的明確。在英語閱讀文章中，我們可以看出大部分句意都需要結合句子前后來進行確定和理解的。所以，這就首先需要充分掌握和分析文章語境，然后再理解單詞和句子的意思，最后達到理想閱讀效果。相反，如果對閱讀文章中一些句子單獨去理解，那么很難對句意有一個準確的確定。因此，這就需要教師在閱讀教學過程中要加強語境理論的應用，使學生能夠充分意識到閱讀語境的重要性，通過語境，能夠對文章詞義、句意以及全文有一個更好的理解和確定。例如：以“They are flying planes”為例。如果對這句話單獨理解，可以理解為“他們正在坐飛機”或“他們是天上正在飛行的飛機”。所以，由此可見這句話在不同語境文章中，其句意也是有所不同的。但是，如果把這個話加入到確定的語境當中，那么其含義也會有所確定。

三、有利于加強學生深層次含義理解能力的培養(yǎng)和提升

從英語閱讀文章中我們可以看到，有很多單詞和句子都有著深層次意思。簡單來說，就是走著“言外之意”。所以，要想使學生對這些深層次含義有一個更好的理解和掌握，那么在閱讀教學過程中就要注重語境理論的應用，使得能夠把單詞和句子的深層次含義得以小學生充分展示。除此之外，要想更好的理解深層含義，那么還要注重非語言性語境。簡單來說，就是指文章的整體語言環(huán)境和氛圍。在初中閱讀教學過程中，作為英語教師首先要幫助和引導學生對文章大意有一個初步的理解和掌握，然后再讓學生詳細閱讀文章，理解文章深層含義。但是需要注意的是，教師在這一教學過程中，要注重語境理論的應用，進而能夠挖掘出文章中所包含的“言外之意”，并向學生進行展現(xiàn)，使學生能夠對閱讀文章有一個更好的閱讀效果和學習。

四、結束語

綜上所述，由此可見語境理論在初中英語閱讀教學中的應用是如此的重要。不僅可以有效提高學生對單詞含義的理解和確定能力，同時還可以加強學生對句意確定能力的培養(yǎng)和提升，使學生能夠對文章的“言外之意”有一個更好的開發(fā)和理解。

參考文獻：

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