【摘要】新課程改革實施的過程中,關(guān)于初中學生的英語閱讀能力有了明確的要求,初中英語教學過程中,開展初中英語教學模式的研究,對于初中英語教學質(zhì)量和效率的提升有著極為重要的促進作用。因此,需要注重教學方式,將學生作為教學的中心,是促進初中生英語閱讀能力穩(wěn)步提升的重要手段。本文主要就以學生為中心的初中英語閱讀教學進行了分析與研究。
【關(guān)鍵詞】學生為中心;初中英語閱讀;教學研究
【作者簡介】花竹君,烏海市第十二中學。
引言
新課程改革實施的過程中,要求初中英語閱讀教學,必須采取以學生為中心的教學方法,促進初中英語閱讀教學效率和質(zhì)量的全面提升。教師在教學過程中,為了實現(xiàn)以學生為中心的英語教學要求,而忽略了對教學效果分析的話,對英語閱讀教學的成果必然會受到一定的影響。因此,英語閱讀教學的有效展開,不僅要做到以學生為中心開展教學活動,同時,對于學生在整個教學中的中心地位要予以肯定并加以重視。
一、以學生為中心,在初中英語閱讀中調(diào)動學習的積極性
很多初中生在剛開始接觸英語這一課程時,認為英語需要記憶的內(nèi)容太多,而出現(xiàn)記不住英語單詞,不會用英語語法的現(xiàn)象。而這些問題的出現(xiàn)并不是因為學生記不住這些知識,而是因為學生沒有產(chǎn)生學習英語知識的興趣,找不到學習英語知識的規(guī)律,自然也就感受不到學習英語知識帶來的樂趣。為了改變這一現(xiàn)狀,初中英語教師必須在英語課堂教學過程中,采取積極有效的措施,設(shè)計符合學生學習興趣的學習策略,營造有助于學生學習的氛圍,才能將學生學習英語知識的積極性充分的調(diào)動起來。
二、以學生為中心,在初中英語閱讀中對學生多加鼓勵
每個人都喜歡受到別人的褒獎,中學生也不例外,教師在英語教學過程中,即便是學生在回答問題出現(xiàn)了錯誤,也應該積極的引導和幫助學生分析學習出現(xiàn)錯誤的原因和地方,同時對學生表現(xiàn)優(yōu)異的地方給予贊揚。也就是說,初中學生在感受到自身取得的容易所帶來的樂趣之外,還應在教師的鼓勵和引導下,積極的尋找和探索下一個目標,才能促使其不斷的進步和成長。
三、以學生為中心,在初中英語閱讀中自主學習
教師在初中英語教學過程中不管采用哪種教育模式,不是以學生掌握多少知識為目標,而是為了教會學生掌握正確的自主學習的方法。比如,針對初中學生普遍存在的單詞記憶不牢的現(xiàn)象,教師可以通過在課堂教學過程中利用與學生日常生活密切相關(guān)的簡單句子,引導和幫助學生加深對單詞的記憶和理解。比如,在學習“What is your favourite food?”時,教師可以通過邀請學生說出他們目前已知的食物名稱,利用學生在日常生活所見的食物,加深學生對知識的理解。
四、以學生為中心,在初中英語閱讀中掌握正確的學習方法
掌握正確的學習英語知識的方法,是促進英語學習效果穩(wěn)步提升的關(guān)鍵。由于初中學生的學習經(jīng)驗較少,所以教師在日常教學過程中,應該盡可能的向?qū)W生講述聯(lián)想記憶、口訣記憶等學習英語的方法,才能達到促進學生英語學習效果不斷提升的目的。比如,在學習“hero,tomato以及potato”這些詞形相近的英語單詞時,為了便于學生的記憶,教師可以采取將這些單詞放在一起的方式引導學生徐曉。另外,在進行英語口語學習時,教師可以組織學生觀看美劇,并要求學生自發(fā)的組織英語知識學習的小組,然后由教師作為裁判,各個小組之間進行比賽,這種教學方法不僅為學生提供了相互交流的機會,同時也體現(xiàn)出了以學生為中心教育模式的優(yōu)勢,促進了初中英語閱讀教學效率的不斷提升。
五、以學生為中心,在初中英語閱讀中發(fā)揮教師指導作用
以學生為中心的初中英語閱讀教學方法應用效率的高低,與學生參是否積極參與其中存在著密不可分的聯(lián)系。因此,作為教師,在選擇閱讀材料時一定要選擇最為合適的材料,嚴格要求學生獨立閱讀文章,以此來找尋文章語感,感知不同的語句所代表的不同的意義。在學生閱讀的過程中,教師則應及時的給予學生指導和鼓勵,才能在確保學生順利閱讀文章的同時,加深對閱讀材料的理解和認識。由于初中生正處于積累英語詞匯量的階段,這就要求教師在教學過程中,應該盡可能的幫助和引導學生突破單詞障礙。比如,在閱讀文章過程中遇到“friendship”這個單詞時,一部分學生對此單詞意義理解不透徹,但是會聯(lián)想到和“friend”相關(guān)的意思,教師進行適當?shù)闹笇?,“friendship”這一單詞的含義也就輕而易舉的記住了。此時,教師應該及時的向?qū)W生解釋-ship這個后綴,一般是具有一定的代表意義的,主要有狀態(tài)、身份、職務(wù)等相關(guān)含義,學生依據(jù)教師的指導,準確的判斷“friendship”即為友誼的意思。這種教學方法的應用,對于初中學生英語單詞理解能力以及英語教學質(zhì)量的提升都有著極為重要的意義。
六、結(jié)束語
總之,新課程改革實施的過程中,對初中英語教學模式的改革和創(chuàng)新提出了更高的要求。作為初中英語教師而言,樹立以學生為中心的初中英語教育教學理念,同時根據(jù)不同學生的特點制定切實可行的英語閱讀教學目標,才能在幫助學生掌握初中英語知識的基礎(chǔ)上,促進初中英語課堂教學效率和質(zhì)量的全面提升。
參考文獻:
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